淺析初中音樂與信息技術相結合的教學策略

馮寶芹

摘要：近幾年，互聯網技術發展迅速，教育領域也開始針對性地進行教學模式的改善與創新，并充分發揮信息技術作用，令課程內容更加豐富與多元化，提高課堂教學的趣味性。在初中音樂教學過程中，教師需認識到課程改革的必要性，將學科藝術特點體現出來，發揮多元化信息教學模式的作用，打造高效化課堂模式。本文分析了在初中音樂學科教學活動中信息技術的具體應用表現。

關鍵詞：初中音樂? 信息技術? 教學策略

一、合理更新教學內容

組織開展音樂教學時，教材是教師的主要參考依據，并且音樂課堂教學內容主要是從教材中提取的。但在信息化時代，網絡上有各類豐富的音樂資源，以及諸多音樂類型。在初中音樂課堂上，教師可以有效發揮信息技術的作用，融入各類豐富的音樂資源，以及諸多音樂類型，通過網絡對音樂教學資源進行搜集整理，基于學生的具體需求和興趣等，總結與學生音樂興趣相契合的內容，促使音樂教學活動更加高效化。初中音樂課堂中發揮信息技術作用，可有效更新教學內容，令學生音樂視野得以拓寬，對學生音樂素養培養非常有利。[1]

二、混合式教學展現教學優勢

教師在發揮信息技術作用的同時，可促使線上教學資源更為豐富，實現線上與線下教學資源的有效融合，有效為學生提供多層次學習體驗，具體體現在如下兩個方面。

（一）教師可發揮網絡平臺作用，通過小組合作等活動，令學習環境氛圍更為活躍，促使學生在教師指導下合理分工。在小組探討和交流過程中明確音樂曲目的具體創作背景、蘊含的深意等，令學生對各種信息資源進行深入探究，這也是培養學生自主探究能力的措施，可有效培養學生的創造性思維。結束小組合作交流之后，可派出代表分享該組的討論結果和具體感受，由此可培養鍛煉學生的音樂鑒賞能力。而在學生分享之后，教師可對其進行適當的補充與客觀評價，繼而贊賞學生的獨到見解等，培養學生的學習成就感，讓學生明確學習中的不足，有效提高學生的認知興趣。

（二）通過游戲的方式明確學生對音樂基礎理論知識的實際掌握狀況。例如，可利用抽簽游戲讓學生在游戲中自覺回顧上一節課的相關內容，以此令學生音樂知識儲備更加豐富與牢固，可實現新舊知識的有效銜接。進行正式抽簽時，教師可使用多媒體投影設備等，這是提高學生學習趣味的有效措施。

三、通過視聽碰撞挖掘學生潛能

在初中音樂教學活動中，教師需將教學焦點聚焦到音樂作品本身，引導學生進行思考，以此令其全身心投入到音樂作品的情感思想分析中，繼而在有限的課堂教學時間中促使音樂教學的質量和效率得到顯著提升。音樂課堂中，為了對學生的音樂潛能進行有效挖掘，教師首先要將學生的思維能力和聆聽能力培養起來，這也是教學目標，可促使教學活動得以優化。[2]在教授音樂知識時，要讓學生先觀看相關視頻，然后帶領學生分析故事情節，繼而對學生進行相關問題的提問，使課堂氛圍更加活躍。在視聽碰撞的前提下，讓學生對歌曲表達的情感進行客觀分析，有效鍛煉學生思維開放能力，在有效的交流和互動中逐漸實現教學目標。

結語

綜上所述，初中階段是學生思維能力、個性等發展的關鍵階段，發揮信息技術的作用，可促使教師專業水平和教學質量得到顯著提高，符合學生身心發展需求，體現學生主體地位，打造高效課堂，為學生全面發展創造條件。音樂教學與信息技術相結合，可以有效培養、鍛煉學生的音樂鑒賞能力，使學生全身心投入到音樂作品的賞析中，在這一過程中提升學生的音樂素養和綜合能力。

參考文獻：

[1]張海銀.初中音樂教學中融合信息技術培養學生音樂鑒賞能力的策略[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2022（09）：187-190.

[2]李秀蓮.信息智能教學模式在初中音樂課堂中的實踐運用[J].新課程研究，2021（26）：57-58.