淺談如何培養良好的學習方法

王倩

一、養成良好的學習習慣

（一）做好示范，培養學生的表達能力

部分小學生上課愛講話，紀律性不強，愛亂動，教師要抓住小學生愛表現的心理，放手讓他們動，張嘴讓他們說。在教師的引導下說一說做題的方法，解題的思路，讓學生的手腦都動起來。

（二）嚴格要求，規范書寫，培養學生認真仔細的習慣

認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業一般要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范。對于作業的書寫情況，會經常講評，要以典型示范，以表揚為主。一年級小學生在做課堂作業的過程中，經常會做做玩玩，注意力不集中，教師應讓小組學生共同督促，使學生認真完成作業。

二、勤于思考，合作交流

學生對各種事物都充滿好奇，喜歡作天馬行空的想象和幻想。教師要不斷調動學生積極的思維性，鼓勵他們勇于質疑，促其勤于思考，對他們提出的問題，教師不要急于否定，激發他們敢于質疑勤于思考的積極性，要給予熱情的表揚和鼓勵。這樣，他們的創新思維能力才能得到充分發揮。平時注重培養學生大膽質疑，勤于思考的勇氣和精神，讓學生能積極思考，大膽提問。讓學生遇到問題時敢于質疑，獨立思考，有不斷開拓的勇氣，培養學生的創新意識。

新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實現信息在群體間的多向交流，讓學生嘗試到合作的樂趣。

三、勇于發問，勇于表達

亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。”這就是說，質疑是思維的導火索，是學生學習的內驅力，它能使學生的求知欲由潛在狀態轉入活躍狀態。對于疑和問，疑是條件，問是結果。因此，課堂上要使學生樂于提問，教師就要培養學生質疑的興趣，教給學生質疑的方法，使他們自覺地在學中問，在問中學。

在小學數學教學中，培養學生的提問能力，對于開發學生智力，發展學生思維，變課堂上的被動接受為主動探求，對培養學生的良好學習習慣起著積極的作用，讓學生學會正確的學習方法。

總之，小學生學會正確的學習方法非一朝一夕之事，但由于小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使學生掌握正確的學習方法，并使良好的學習方法在學習中扎根、結果。