淺談初中數學習題教學

張琴琴

新課程改革的推進，對數學教師以及數學習題方面的教學提出了更高的要求。而注重初中學生的習題教學，能夠有效地夯實學生數學基礎，提高解題技巧，同時還能幫助教師了解學生的知識掌握水平，從而合理安排教學進度，有針對性地進行數學教學。對于學生來說，能更好地掌握數學知識，提高學習效率。因此，初中數學習題教學作為數學教學中的重要環節，教師在教學中應不斷思索習題教學的提升方法，使學生有效應用數學數學知識，提高數學教學效率。本文主要論述了初中數學習題教學的重要性以及習題教學方法。

一、初中數學習題教學的重要性

（一）習題教學能夠將數學理論和生活相聯系。初中數學強調的是將數學知識與生活相融合，從而提高學生的綜合素質水平。展開初中數學習題教學，更加有利于教師引導學生將數學知識與生活聯系起來，從而提高學生對于數學知識的興趣，讓學生在習題練習過程中突破重難點知識，讓學生對所學知識理解更透徹。例如，在學習“一元二次方程”時，教師講解時可根據學生日常生活中可接觸到的信息，如購物打折問題、打車繳費問題等，以更加靈活的方式展現出來，使學生在生活中感受到學習一元二次方程的好處，幫助學生學以致用。

（二）為之后的數學學習奠定基礎。初中數學與高中數學緊密相關，可為高中數學學習的順利開展奠定基礎。因此，教師必須重視起來初中數學的習題教學，引導學生通過習題練習發現自身不足并通過練習，及時改進，為高中數學的學習奠定堅實的基礎。

（三）有利于提高學生的數學思維能力和運算水平。數學教學的主要目的就是提高學生的數學思維能力和運算水平，這是學生學好數學的重要保障。只有學生形成了良好的數學思維，才能對數學習題的框架有清晰的認識，從而更好地使用數學運算能力解答題目，突破重難點知識。教師必須重視學生數學思維邏輯的培養，并通過習題教學提高學生數學運算能力，推動學生在練習過程中完善對數學思維和運算的認識，培養自身數學基礎水平思維，實現自己的全面發展。

二、初中數學習題教學方法

（一）提高對課本習題的重視度。數學教材是結合該節教學內容編寫的，使用教材課后習題，更有利于引導學生掌握數學知識理論的應用方法，并有利于學生了解該知識點的具體應用方式和領域，可點燃學生學習數學的興趣。因此，教師和學生都應當對初中數學教材的課后習題提高重視，并根據相應的教學內容展開解題技能訓練，從而提高學生的邏輯思維能力以及運算能力。另外，教師也可以利用課后小故事等，逐步培養學生的數學思維，讓學生及時歸納總結初中數學知識點，實現知識結構內化，鞏固所學知識，同時實現構建數學知識架構的目的。教師要加強對數學課后習題的重視，促進學生在此基礎上實現新發展。

（二）將讀題和練習結合，促進學生鞏固提高。初中生在解答數學習題過程中，最容易出現錯誤的原因就是讀題不夠嚴謹。部分學生由于馬虎大意或者出于提高解題速度等方面的考慮，一般讀一遍題就開始答題，這樣非常容易使他們對題目所給的條件不夠了解，出現遺漏、錯看的現象，不利于學生對新知識的學習和舊知識的鞏固。教師必須加強對學生讀題能力的重視，引導學生逐漸加強對讀題的重視，促進學生將讀題和練習結合起來，使學生在此基礎上實現新發展。

（三）穩定學生學習的心理狀態，優化學生知識網絡。學生在學習數學的過程中，通常是一章一章學習的，掌握的數學知識處于雜亂無章的狀態。特別是在習題解答環節，雖然習題考查的知識點等學生已經掌握，但在具體應用過程中，受到知識網絡的限制，學生會認為已經學過這些知識，認為不需要復習鞏固，但在實際應用時不能有效結合所學知識解決問題。因此，教師應當在進行習題教學的過程中，注意梳理數學知識，優化學生的知識網絡，讓他們能將所學知識應用于實際生活中。如引導學生開展全面的復習，以分單元的方式分層次梳理，使學生形成對所學知識的整體了解，并在此基礎上，教師再開展知識串講等內容，讓學生將所學的知識整合起來，形成對系統，加深對所學數學知識的理解。

教師要充分扮演好引路人的角色，幫助學生在有限的時間內掌握數學的學習規律，從而提高學生的學習自信心，促使其積極主動地探索數學知識，歸納數學問題。教師可以通過豐富的課堂形式，來改善習題教學知識密度大、內容多、乏味的情況，從而增強學生學習數學的熱情和主動性，提高課堂教學質量和效率。