翻轉課堂在初中物理教學中的應用探析

武道陽

初中物理教學具有理論性和實踐性兩方面的特點，要想讓學生同時掌握并參與到物理理論學習和物理實踐學習當中，翻轉課堂可謂是最合適的教學方式。翻轉課堂具有激發學生自主思考、組織學生互幫互助、促進師生教學互長的教學優點，近年來也越來越得到教育同行的認可和研究。本文從教學目標與任務的明確、學生自主學習的指導以及學生自學反饋的開展三個方面對翻轉課堂教學模式在初中物理實驗教學中的具體應用策略進行探索。

一、 明確教學目標和任務

要想保證翻轉課堂的順利實施，只靠教師的臨場安排和學生的隨機反應是不行的。因此，物理教師需要提前對學生的實際情況和教學內容認真研究，制訂出每節課的詳細教學目標和學生的分層學習任務，然后撰寫教案，安排好大致的教學流程，隨之向學生明確學習目標與學習任務，讓學生在課前對需要學習的本節內容有大致的了解和學習方向。在這個過程中，物理教師需要根據不同學生的物理自學能力和物理水平設計不同的學習任務，避免出現任務太簡單或太難的情況。

二、讓學生進行有效的自主學習

翻轉課堂順利實施的另一條件是學生的積極自主參與，要想做到這一點，物理教師必須要引導學生學會自主學習物理。筆者在多年的物理教學經驗中發現，物理自主學習首先需要的是學生對物理世界的探索欲和求知欲，因此，如何激發起初中生這種探索欲和求知欲至關重要。筆者常常采取的方式是向學生推薦相關物理學家的科研探索人物傳記，以及重要物理理論被提出的艱難探索故事視頻，讓學生感受在物理史的發展長河中熠熠發光的科研精神以及科學家對世界保有的好奇心和探索欲，一旦學生與此產生了精神共鳴，其學習物理的興趣和毅力自然而然就會隨之提升。

三、引導學生積極展開自學反饋

當實施翻轉課堂時，教師要格外關注學生在翻轉課堂中的參與感和獲得感，為了做到這一點，物理教師應當定時開展翻轉課堂學習心得交流活動。首先，筆者認為可以讓學生先在自己的學習小組交流階段性的學習成果以及對翻轉課堂的看法與改進建議。其次，可以由學習小組組長整合組內成員的學習反饋，尤其是改進建議在課堂上進行匯報，大家暢所欲言。對于各個小組共有的問題物理教師要引起重視并且及時加以解決，小組內個性化的問題物理教師也不能遺漏，要給出個性化針對化的指導建議。教師要根據學生的實際學習情況和實際學習反饋分析自己在教學中的不足，并制訂出更為完善的教學改進策略。

總的來說，翻轉課堂無疑是當前中學教育界最為熱門的自主學習方式之一，因此，物理教師也要將這樣一種高效創新的教學方式引入到初中物理課堂教學以及物理實驗中來，讓學生自發、積極、耐心地參與到物理學習與探索中去。筆者相信，翻轉課堂這一教學模式必定會使得初中生的物理學習能力得到提升。