小學美術“水稻主題”教學的實踐研究

☉陳 潔

小學美術是重要的一門學科，能夠有效提高學生的藝術欣賞能力和水平，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。但是，小學美術在教學過程中還存在很多問題。例如，學校和老師的重視程度不足，影響小學美術教學效果和質(zhì)量，影響學生能力的提高和發(fā)展。因此，必須加強對小學美術教學現(xiàn)狀的了解，針對當前教學過程中存在問題，積極探索開展單元教學的有效方法和措施，從而有效提高教學效果和質(zhì)量［1］。

一、小學美術中開展單元教學的意義

首先，主題單元教學是指圍繞某一個主題整合美術技能和知識，通過合適的教學方式和方法，開展教學活動。這種教學方式能夠有效促進學生的成長和發(fā)展。學生能夠有效構建自己的知識體系，加強對知識的梳理和總結，也能更好掌握教學內(nèi)容，提高學習效果和質(zhì)量，幫助學生更好地成長和發(fā)展。特別是對小學生而言，他們的邏輯思維能力相對有限，通過單元教學的方式能夠幫助學生理清知識脈絡，構建科學合理的知識體系［2］。

其次，通過主題單元教學的方式，能夠有效提高教學效率和質(zhì)量。在這種教學模式下，教師能夠?qū)φn堂教學內(nèi)容進行更加系統(tǒng)整體的處理，能夠有效提高教學的科學性與合理性。同時，在這種教學方式的引導下，還能有效激發(fā)學生參與的積極性和主動性，營造積極的課堂氛圍，從而有效提高教學效率和質(zhì)量［3］。

最后，加強對小學美術主題單元教學的不斷實踐，還能有效提高學生的整體素質(zhì)，滿足國家發(fā)展需要。中國正處于發(fā)展的關鍵時期，要實現(xiàn)民族復興必須要提高國家的綜合實力，要加強對經(jīng)濟、政治、文化等多方面的綜合發(fā)展，尤其是文化方面，要不斷樹立文化自尊和文化自信。學生作為祖國的未來，是祖國的建設者和接班人，必須要加強學生的文化培養(yǎng)和塑造，提高學生的核心素養(yǎng)，促進學生健康成長和全面發(fā)展，進而投身于國家的建設和發(fā)展。

二、小學美術單元教學現(xiàn)狀

（一）重視程度不足

首先，部分學校和教師缺乏對美術教學的重視。由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響，部分學校和教師過于重視學生的考試成績，將更多的時間和精力放置在語文、數(shù)學、英語等科目上，有時甚至為了語文、數(shù)學、英語等基礎科目而占用美術的上課時間，這在一定程度上影響了美術課程教學效果和質(zhì)量［4］。同時，由于學校缺乏重視，導致美術教師配備不夠齊全，有些學校沒有專業(yè)的美術教師而是由其他教師兼任，這在一定程度上會影響美術教學效果和質(zhì)量，也會影響學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

其次，家長缺乏對美術教學的重視。很多家長的教育理念存在問題和偏差，過于重視學生的學習成績，而沒有意識到美術課程學習的重要性，甚至在學校組織美術教學相關活動時，家長的支持力度不足。在這種大環(huán)境的影響下，學生自身也會對美術學習產(chǎn)生誤解和偏見，在學習過程中不積極主動，甚至利用美術課程時間學習其他科目，這在一定程度上會直接影響學生的學習效果。

此外，部分教師沒有意識到主題單元教學的重要性。很多教師認為，美術教學沒有必要過于追求教學效果和質(zhì)量［5］。因此，不愿意花費較多的時間和精力來探索美術教學方法，也沒有意識到加強主題單元教學的重要意義，在教學過程中只是按照教材照本宣科，完成教學任務即可。

（二）學生興趣不足

學生缺乏美術學習興趣，也是影響教學效果和質(zhì)量的重要因素。小學階段的學生正處于活潑好動的年紀，他們對外面的世界充滿探索的欲望，卻對課堂教學缺乏參與的積極性和主動性，他們很難靜下心來投入到課堂教學過程中。尤其是對于美術而言，很多學生沒有美術的天賦，也缺乏欣賞美術的能力，在學習美術的過程中，學生難以投入到課堂教學過程中，也難以領會教師講解的相關美術知識和內(nèi)容。雖然當前大部分學生的物質(zhì)生活水平有了較大的改善，也有一部分學生有足夠的家庭實力參加美術培訓班、輔導班，但仍有一部分學生家庭條件相對有限，無力支持學生參與美術輔導，因此他們的美術能力相對有限，在課堂學習過程中很容易產(chǎn)生自卑感，進而影響課堂參與的積極性和主動性。

（三）教學方法單一

教學方式相對較為單一也是影響小學美術教學的重要因素。部分教師在教學過程中往往會通過口述的方式來講解教材內(nèi)容，難以吸引學生的注意力，也容易讓學生喪失美術學習的興趣，影響課堂的整體氛圍。這主要是由于教師的教學理念存在偏差，沒有意識到豐富教學方式的重要性，在教學過程中缺乏應用新的教學方法的意識，只一味堅守傳統(tǒng)的教學方式，因此在一定程度上影響教學效果和質(zhì)量。

教師的能力和素質(zhì)不足也是影響教學方式多樣性的重要因素。尤其是部分年紀較大的教師，他們的創(chuàng)新意識相對較弱，對新理論、新方法的接受能力相對較差，在教學過程中難以應用新的教學手段。而對于一些剛剛進入學校的新教師而言，應用新的教學方式也是一個較大的挑戰(zhàn)。這些教師缺乏經(jīng)驗，在應用新教學方式過程中可能會存在一些意外情況，每當意外情況發(fā)生時他們會產(chǎn)生畏難情緒，進而放棄新的教學方式的應用，從而影響教學效果和質(zhì)量。同時，教師的教學壓力和負擔相對較重也是影響教學手段多樣性的重要因素，很多教師除美術教學外還兼任其他課程的教學，教學任務較重，沒有足夠的時間和精力投入到美術教學中，影響教學手段的探索和創(chuàng)新。

三、小學美術“水稻主題”單元教學的措施

（一）加強教材剖析 明確主題

想要有效提高單元教學效果和質(zhì)量，就應當加強對單元的主題剖析。單元教學是系統(tǒng)性較強的教學工作，和單課時的教學存在明顯的差異。因此，在教學過程中應把握每個單元的教學主題。要注意單元主題所包含的課時存在的相同之處和不同之處，掌握各課時在教學技能、教學知識、教學材料等方面的側重點，只有這樣才能更好把握教材的主要內(nèi)容，也才能突出教學主題。

教師在開展教學之前應當對整本教材的全部內(nèi)容進行詳細的了解和剖析，結合教學大綱的具體要求，明確各單元的教學任務和教學主題，結合教學主題和內(nèi)容選擇合適的教學手段，從而有效提高教學效果和質(zhì)量。例如，在水稻的主題單元教學過程中，應當緊密圍繞水稻的生活氣息和水稻文化開展教學，讓學生能夠通過教學了解農(nóng)業(yè)知識，提高美術核心素養(yǎng)，突出水稻這一主題教學的價值性和重要意義。

（二）加強教學設計 明確目標

在明確了單元教學主題后，應當加強對教學的設計和規(guī)劃。在這一教學單元中，主要采用逆向設計的教學理論和方法，即預先設定教學要求和教學目標，根據(jù)這一目標倒推教學內(nèi)容和教學方法，從而有效提高教學效果和質(zhì)量。在這一單元中，重點是培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，要充分結合學生的實際情況以及可利用的資源優(yōu)勢，合理規(guī)劃教學內(nèi)容，主要分為三個部分，每一個部分都旨在提升學生的核心素養(yǎng)，從而通過一整個單元的教學有效提高學生的學習能力和水平，提高學生的美術核心素養(yǎng)，真正實現(xiàn)教學目標。

1.培養(yǎng)表現(xiàn)素養(yǎng)

要通過記錄水稻的成長，培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)素養(yǎng)。美術表現(xiàn)素養(yǎng)是美術核心素養(yǎng)的重要組成部分之一，要積極引導學生體驗種植水稻的過程，關注水稻的成長，通過日記畫以及定期寫生等方式為水稻建立成長記錄，從而更好地了解水稻、認識水稻，為后續(xù)水稻相關作品的創(chuàng)作奠定良好的基礎。

首先，要加強日記畫的應用。在合適的季節(jié)，由教師和家長進行陪同，帶領學生種植水稻，教師應當詳細講解水稻種植的技巧和方法，講解水稻的生長規(guī)律，帶領學生按時施肥澆水，時刻關注水稻的具體展示，提高水稻種植的能力。在種植過程中雖然較為辛苦，但學生們能夠更好體會勞動的不易，也能加深對水稻的情感，在后續(xù)的繪畫訓練中能夠更具有感情。教師應當為學生布置作業(yè)，讓學生每隔兩周為水稻進行繪畫，記錄水稻的成長和變化，在記錄過程中除了要通過文字來描述水稻的成長和自己的心情外，還應當配合結構圖，充分展現(xiàn)美術和語文的學科融合。學生通過自己的畫筆充分展現(xiàn)了水稻在幼芽、幼苗、出穗、結實等不同階段的生長狀態(tài)，加深了學生的美術感知力和表現(xiàn)力。

其次，應當加強定期寫生。例如，在水稻生長的旺盛期，教師可以帶領學生寫生，這時水稻姿態(tài)優(yōu)美、稻葉茂盛、生機勃勃，是研究水稻的形態(tài)特征和結構特點的重要時期。因此，教師應當加強對學生的引導，讓學生對稻葉的特點進行充分的了解。在寫生過程中，加強對流暢線條的應用，通過展現(xiàn)葉子的疏密、長短、正側，更好突出水稻的繪畫實力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)意實踐素養(yǎng)

創(chuàng)意實踐素養(yǎng)是美術核心素養(yǎng)中非常重要的部分，在水稻主題教學過程中應當加強對學生這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是當前人們對繪畫的要求不再只是寫實，還強調(diào)創(chuàng)新的意識和較強的表現(xiàn)能力，在這一主題教學過程中要加強對學生的引導，讓學生提高知識的應用能力，從創(chuàng)意構思、媒材轉(zhuǎn)換等途徑有效提高水稻的呈現(xiàn)能力，提高學生的創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)。

首先，應加強對創(chuàng)意構思的引導。為了更好激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，教師可以通過之前階段的日記畫以及活動照等素材激發(fā)學生的回憶，也可以通過PPT 展示水稻的相關圖片或視頻等方式，讓學生有更多創(chuàng)意思路，自由放飛想象力，通過選擇素材以及重構畫面等途徑，確定自己版畫構思線描稿。教師可以展示名家的作品，探討名家在刀法組織、黑白對比等方面較強的處理能力和水平，積極引發(fā)學生的思考，讓學生探索黑白對比、灰度變化等的相關措施，有效提高學生的畫面處理能力，從線稿轉(zhuǎn)化為版畫稿。

其次，應當積極鼓勵學生進行個性刻版。教師應當詳細講解刻版的具體步驟，讓學生按照規(guī)定的流程進行刻制，在刻制過程中加強對陰陽刻法的應用，注意灰度變化和黑白對比，教師也應當加強示范點撥，讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，融入自己的感受和感悟，提高個性化刻板的能力。

最后，要引導學生探索不同印法。教師可以講解常規(guī)的水稻印刷方法和步驟，同時也要激發(fā)學生思考，還可以應用哪些印法，引導學生大膽嘗試，呈現(xiàn)出不同的作品。

3.培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)

要加強作品策劃和展示，提高學生的文化理解素養(yǎng)。在前期的單元學習過程中，學生留下了較多的感悟認知、美術作品，教師應當積極鼓勵學生通過多種多樣的策劃活動更好展示學習成果，從而有效提高學生的文化理解核心素養(yǎng)。

首先，可以通過舉辦作品展，有效增強作品的影響力。可以規(guī)劃版畫、手繪明信片、寫生、故事創(chuàng)作的板塊和內(nèi)容，讓學生進行策劃和布置，將作品更好展出，讓學生能夠欣賞更多優(yōu)秀的美術作品，也能在美術作品的觀賞過程中加強對水稻文化的了解和認知。在這一過程中，還能有效提高學生的策劃能力和合作能力，對于學生后續(xù)的成長和發(fā)展有非常重要的助力意義。

其次，可以開展明信片寄送的活動，學生可以將自己所設計的版畫明信片寄出，在明信片上寫上宣傳語或祝福語，寄送給自己的朋友或家人，也可以寄送給陌生人，通過這種方式能夠有效傳播水稻文化之美。

最后，應該開展微視頻制作活動，將水稻主題單元教學過程中的美好瞬間制作成微視頻，由學生來選擇背景音樂，通過配音制圖等多種方式提高微視頻的制作水平，上傳到學校的官方媒介中，既能夠有效展示豐富多彩的教學活動，也能有效提高學生的宣傳美化能力和水平，加強文化理解素養(yǎng)，幫助學生更好地進步和發(fā)展。

四、結束語

在小學美術中，開展單元教學能夠促進學生全面的成長和發(fā)展，也能有效提高教學效果和質(zhì)量，助力美育的發(fā)展和進步。尤其是當前在小學美術教學過程中，仍存在重視程度不足、學生興趣不足，教學方法較為單一等問題。因此，必須加強對教材的剖析，明確單元教學的主題，要加強教學設計，明確教學目標，通過多種方式有效提高學生的表現(xiàn)素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)和文化理解素養(yǎng)，從而更好地提高美術教學效果和質(zhì)量，促進學生健康成長和全面發(fā)展。