讀而有疑 從疑而悟

相陽

單元語文要素：

這一單元以“自然與科技”為主題。

語文要素為“閱讀時能提出不同的問題，并試著解決”。

教學目標：

1.運用多種方法認識“乒、乓”等11個生字，讀準多音字“率”，會寫“納、擁”等15個字，會寫“納米”等16個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準文中的科技術語，閱讀中能提出自己不懂的問題，并嘗試通過小組交流，運用聯系上下文、查閱資料、請教他人等方法解決問題。

3.能結合查找的資料，加深對課文內容的理解，增強對科學技術的探索欲望。

教學重點：閱讀中能提出自己不懂的問題，并嘗試通過小組交流，運用聯系上下文、查閱資料、請教他人等方法解決問題。

教學難點：能結合查找的資料，加深對課文內容的理解，增強對科學技術的探索欲望。

課前預習任務：

1.朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。

2.使用工具書等查找陌生詞語的意思。

3.在閱讀中提出不懂的問題并記錄下來。

（課前進行回收，統計。）

學習任務一：聚焦“納”字，由奇引疑

1.（板書“納”字。）你認識這個字嗎？試著組個詞。它的偏旁是什么？

2.古有詩句“春蠶到死絲方盡”，春蠶所吐出的絲中也有納米的影子呢！

3.出示新聞：東華大學從蠶絲中獲得僅厚0.4納米的絲帶，可用于制造醫療器械。

4.用一個詞來形容你的感受。

預設：意想不到、驚奇、神奇……

5.更多神奇有趣的事都藏在這篇課文里，和我一起板書課題。看到課題，你想知道什么？

預設：什么是納米技術？納米技術可以用在哪些地方？

6.同學們，有疑惑便會推動你們去進一步思考、探索，老師喜歡你們提問時的樣子。既然有這么多的疑問亟待解決，今天我們就來成立一個“納米情報站”，一起來收集情報，解決問題吧！

學習任務二：學習詞語，概括內容

1.老師想先檢驗一下各位情報員們的預習成果。

乒乓擁有冰箱殺菌除臭蔬菜鋼鐵隱形健康癌癥

細胞病灶預防疾病需要死亡率無能為力

（1）同桌互讀，交流詞語釋意，分享預習成果。

（2）指生領讀。

（3）認識多音字。（出示“率”的讀音和組詞。）

（4）開火車讀。

（5）通過剛才的交流，現在這里面還有你不理解的詞語嗎？（教師相機點撥。）

（6）課文里還有一些科學術語，哪位專業知識豐富的情報員來讀一讀？（出示本節課科學術語。指名讀。分小組讀。）

2.自由朗讀課文，提示學生利用每個自然段的關鍵句，總結概括：課文主要講了什么？

學習任務三：細讀課文，深入理解

1.老師將大家課前所提的問題進行了整合（出示問題）。

2.大家的問題多數是圍繞科技術語的理解和納米技術的運用而展開的。還有部分同學能針對課文的寫法和啟示等方面去提問，表揚你們能從多角度去思考問題。

剔除掉一些與本課不相關和目前還無法解決的問題（出示剔除的問題）。

3.師生共同進行問題分類（第一類：通過讀課文就能解決的問題；第二類：需要進一步查資料解決的問題）。

4.合作探究。

（1）細讀課文，解決第一類問題（與課文內容相關和與寫法、啟示相關等）。與你的同桌共同討論，在學習單上記錄答案。

（2）將同桌交流后仍有疑問的問題題號標注在學習單中。

5.交流匯報，重點點撥。

（1）哪個小組來分享“納米技術是什么”？

默讀第二自然段，體會作者運用列數字和作比較的說明方法來說明納米的“小”（寫法）。

（2）哪個小組研究“納米技術就在我們身邊”？

自主閱讀文章第三自然段，體會舉例子的好處。作者從日常生活、科技、軍事這三個方面出發列舉出不同的例子，向我們說明了納米技術就在我們身邊。

（3）哪個小組研究的是“納米技術對人體健康的作用”呢？

默讀第四自然段，課文為我們詳細介紹了納米技術在人體健康方面所起的作用。

學習任務四：善用科技，解疑答惑

1.無法在課文中找到答案的問題，可以借助桌上的平板電腦來完成。

小組分工合作，每組認領自己感興趣的問題，利用平板電腦查找資料。

2.交流匯報。（納米材料、納米技術還能應用在哪些方面？有哪些具體的運用？）

學習任務五：發揮想象，綻放精彩

展開想象：未來納米技術還能運用到生活中的哪些地方？結合作者文末的展望，我們也來暢所欲言。

學習任務六：落實學習任務群

除了納米技術，從古至今，我國還有眾多引以為傲的科技成果、發明創造，在我們的語文課本中就有記錄。各位情報員們，希望你們還能去建立更多的情報站，以小組為單位，去語文課本中，借助更多的信息渠道，探索科學的奧秘。期末時，你們可以用不同的形式呈現自己的探索成果。

編輯/趙卓然