新文科背景下建設思想政治教育專業的實踐與思考

白薇　樊榮

摘 要：推進新文科建設要遵循守正創新、價值引領、分類推進三個基本原則，把握專業優化、課程提質、模式創新三個重要抓手。結合新文科建設對思想政治教育專業提出的新要求，以太原理工大學在建設特色一流思想政治教育專業中的實踐探索為例，提出錨定守正創新目標做好專業優化，突出用馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合進行課程提質，強化價值引領，圍繞文化鑄魂育人目標開展專業浸潤，發揮地域特色和學校特色進行育人模式創新，培養新時代理論素養和綜合能力兼備的馬克思主義青年。

關鍵詞：新文科；“兩個結合”；專業優化；課程提質

2020年11月，教育部發布了《新文科宣言》，提出文科教育是培養自信心、自豪感、自主性，產生影響力、感召力、塑造力，形成國家民族文化自覺的主戰場主陣地主渠道。強調推進新文科建設要遵循守正創新、價值引領、分類推進“三個基本原則”，要把握專業優化、課程提質、模式創新“三大重要抓手”，培養適應新時代要求的應用型復合型文科人才。思想政治教育專業是專門培養思想政治教育工作后備力量的專業。培養學生成為具有思想政治教育專業理論素養的馬克思主義青年，是思想政治教育專業一項光榮而神圣的歷史任務，關系著黨和國家未來的前途和命運[1]。在建設以馬克思主義中國化理論為指導，與中國傳統文化相銜接和與人類優秀文化相聯系的思想政治教育專業目標下，思想政治教育專業建設方面則存在著辦學特色不足，復合型人才培養不夠，協同育人作用發揮不充分等亟待解決的問題[2]；在發揮專業特色方面表現在“基于學科興趣的傳統范式無法滿足社會需要，知識生產與行政化的專業目錄之間的矛盾日益凸顯”[3]；在人才培養模式上存在固化陳舊，理論教學占比過大，實踐環節偏少，對學生的專業綜合實踐能力和創新能力培養不夠等問題。

面對新文科建設提出的新要求，太原理工大學馬克思主義學院思想政治教育專業緊緊圍繞專業優化、課程提質和模式創新三大抓手，結合地方高校特點進行一流專業建設，培養系統掌握馬克思主義基礎理論、思想政治教育規律以及相關基礎知識，具有較高的綜合素質、實踐創新能力和學術創新能力，能運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決實際問題，適應新時代要求的復合型思想政治教育人才。

一、錨定守正創新目標，做好專業優化

守正創新是新文科建設的必由之路，在高等教育由規模擴張進入內涵發展的背景下，新文科專業要主動引領教育質量的提升，實行專業改造，逐步轉向與社會發展更緊密的應用型文科，顯著提升文科教育的質量。思想政治教育專業培養的是思想政治教育理論研究者和實踐工作者，提升思想政治教育專業質量，就要結合國家對思想政治教育人才的新要求，做好頂層設計，從人才培養方案和提升教育質量等方面進行專業優化。

1．由傳統專業目錄導向轉向現實需求導向，優化思想政治教育專業人才培養方案

思想政治教育專業設立于20世紀80年代，成立近40年來始終將培養馬克思主義青年作為任務。隨著時代的變化，思想政治教育專業培養的人才已經從教育領域擴展到政府、企業及社區，服務面向更加廣泛，服務場景也更加豐富。無論從事哪種工作，夯實理論基礎和提升實踐能力是專業要求。為此，思想政治教育專業每兩年修訂一次專業人才培養方案，根據學科發展要求和人才培養目標夯實理論基礎，拓寬專業面向。在最新一版培養計劃中，以“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”為指導原則和基本要求。其中，厚基礎指的是思想政治教育專業學生的馬克思主義理論基礎和思想政治教育理論及方法必須加強，要學習原理、弄清學理、掌握真理，把馬克思主義理論基本原理和中國化、時代化馬克思主義學深悟透，成為理論上的明白人；寬口徑則是指專業基礎理論課除了思想政治教育專業要求的馬克思主義哲學、政治經濟學等課程，還涵蓋教育學、管理學、心理學、倫理學、社會學等，結合黨和國家對思政人才的新要求單獨設置了黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，結合本學科前沿與發展動態增加了網絡思想政治教育學、當代社會思潮專題、企業思想政治教育、社區思想政治教育等課程。思想政治教育專業兼具理論性與應用性，專業建設的根本任務是為中國特色社會主義建設實踐服務，專業建設成效也需要在中國特色社會主義建設的實踐中檢驗。思想政治教育專業高素質和強能力要求體現在：培養方案在實踐環節上構建了四年不間斷的“進階式”實踐課程體系，課內實踐課程占到總學分的30%。具體來說，大一學年進行專業認知實踐，初步了解專業發展脈絡，熟悉專業特點和主要課程、學習方法；大二學年設置“社會調查”“辯論實訓”等實踐課程，進一步增強學生專業認同感、職業歸屬感和學科意識。大三學年安排“輔導員助理實習”“專業認知實習”“思政工作論壇”等實踐環節，讓學生走入真正的思想政治教育場景，在實踐中提高專業素質和綜合實踐能力。大四的畢業論文寫作環節中，理論型和實踐應用類選題各占50%，鼓勵學生結合實踐進行思想政治教育相關研究，做到學以致用。

2．由傳統的知識矩陣轉向能力矩陣要求，全過程閉環管理提升專業教學質量

在教學內容方面，新一輪培養方案由傳統的知識矩陣向能力矩陣要求轉換，在馬克思主義理論及相關學科基本知識基礎上，增加了熟練運用馬克思主義立場、觀點和方法，正確分析社會問題和思想問題，具有自主進行社會實踐、正確判斷社會輿論和深入思考社會問題的能力要求。首先以具有扎實理論基礎和系統專業知識為目標，提質升級改造了學科基礎課程群。其次，根據新文科專業必需的創新創業能力、創造性勞動能力、人際溝通及團隊合作能力、組織管理能力、創造性思維能力以及心理承受和自我調節能力，增設了“創新創業”“職業生涯規劃”“SPSS應用”“思想政治教育心理學”“社會調查原理與方法”“文獻檢索與應用”“秘書學與秘書實務”“輔導員工作實務”“企業思想政治工作實務”“社區思想政治工作實務”等課程。 在畢業論文環節，嚴把畢業論文質量。開題選題環節遴選優秀指導教師參與學生論文指導，強化選題環節，要求三年內畢業生題目重復率不得超過20%，畢業論文題目要緊密結合教師教改及科研方向；在過程管理上建立畢業論文管理平臺，強化從選題、開題、中期檢查到畢業答辯的全過程監督，要求指導教師每個環節在平臺上給予學生反饋，輔導記錄備查；在答辯環節，答辯前實施全員查重制度，學院實施論文質量盲審抽檢，答辯環節校院兩級教學督導全過程監督檢查，確保答辯環節質量，近年來所有畢業生畢業論文抽檢全部達到優良，每年都有本科生論文入選學校優秀論文和特優論文。

在專業教學質量保障方面，思想政治教育專業實施“五位一體”的質量評價運行機制，基本形成校內自我評價、學生評價、專家團隊評價、督導評價、社會第三方評價“五位一體”質量評價運行機制，評價內容包括院系教學組織管理質量評價、教學資源保障能力評價、教師教學效果和能力評價、學生學習成效及就業能力評價等，質量管理基本達成質量信息收集、分析、反饋和改進全過程閉環運行，形成了教學質量持續改進的管理機制。十年來的質量評價結果表明：思想政治教育專業學生專業基礎扎實，綜合素質強，用人單位（包含升學和就業單位）反饋滿意度達到 98.53%。畢業生各項職業素養及能力水平與當前社會需求契合度較高，在就業市場中具有較強的競爭力。學生對專業課掌握度評價為 95.56%，對任課教師的滿意度高達98.4%，專業育人效果明顯。

二、突出“兩個結合”，聚焦問題導向優化課程設置，促進課程提質

1．突出“兩個結合”優化課程設置

黨的二十大報告指出：只有把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，堅持運用辯證唯物主義和歷史唯物主義，才能正確回答時代和實踐提出的重大問題，才能始終保持馬克思主義的蓬勃生機和旺盛活力。只有植根本國、本民族歷史文化沃土，馬克思主義真理之樹才能根深葉茂[4]。思想政治教育專業突出“兩個結合”進行課程提質，逐步淘汰水課，持續打造專業特色金課。根據學生的認知特點和能力需求，多途徑挖掘地方文化的教學素材，繼續開展聚焦文化育人的教學方法改革，打造示范專業金課。立足于發揮專業特色和地方特色，將原有專業課提質。在“地域紅色文化與思想政治教育”課中，通過地域紅色文化育人資源梳理，解讀地域紅色文化融入高校思想政治教育的必要性及對策；通過紅色革命文化的哲學意蘊、抗日根據地紅色文化理論及實踐探討，在現實思想政治教育中的運用等內容，使學生清楚黨領導下運用紅色文化開展思想政治教育的歷史和現實意義。在“中國傳統文化概論”課中，結合山西文化優勢資源，對山西傳統文化中的華夏根祖文化、黃河文化、晉商文化、關公文化、佛教文化、古建文化、邊塞文化進行闡釋，引導學生厚植文化情懷，開闊專業視野，進一步指導學生對中國道路、中國方案、中國理論的認知，從中西文化比較中持續打牢未來思想政治工作者的理論基礎和專業素養，從文化的學習、傳承、比較、鑒別中讓人才培養實現“兩個結合”。

2．聚焦問題導向進行課程提質

新文科建設要求專業課程要聚焦時代重大理論和現實問題，發揮不同類型專業的特色，直面課程建設中出現的問題對原有課程進行提質升級。思想政治教育專業要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，從師資隊伍建設、實踐教學方法和學科交叉方面實現課程的提質。

一是結合當前大數據、物聯網帶來的教育變革給思想政治教育帶來的挑戰加強師資隊伍建設。要求思政專業教師適應學生思維方式、學習習慣和成長需求的變遷不斷進行專業成長，提升思政專業教師教育教學的高階性、教學內容的前沿性與時代性，教學方法的先進性與互動性。在教師隊伍建設方面，依托設在學校的教育部“一省一策思政課”集體行動及教育部名師工作室，思想政治教育專業建立了專業虛擬教研室，請國內知名思想政治教育專業專家對培養計劃修訂和一流本科專業建設進行“云診脈”，請互聯網、大數據專家“云指導”，提供網絡信息化思政教學改革的新方案；邀請全國重點馬院知名學者為師生舉辦“云論壇”，定期舉辦網上虛擬教研室集體備課，利用智慧教室平臺邀請學校獲得國家級教學創新大賽的老師為青年教師傳授真經，讓信息化手段突破時空限制為師資隊伍建設和學生專業培養賦能。另外，學院引進高水平師資為思政專業開設全英文課程、“雙語”課程、數據統計類課程，不斷滿足專業師資需要。在專業課教學方法方面，不斷研究敘事教學法、現場體驗法、案例教學法、嵌入式教學法以及線上線下教學法的應用場景，通過過程設置、熱點關注、深度解讀等途徑，在教師中開展教學法專項研究活動，學院開展一年一度的中青年教師基本功大賽和微課設計大賽。教學創新大賽的名師工作坊，40歲以下教師全部參加。每學期組織教師開展數次線上線下授課經驗分享會，并將經驗結集成冊。

二是直面新時代青年思想政治工作的新特點，抓住思想政治教育的熱點、難點、痛點對傳統的專業實踐課進行提質升級。面對隨著信息技術迅猛發展成長起來的大學生，思想政治教育專業的實踐課應打破固有的思維框架，主動調整教學設計，更新教學內容和話語體系，結合青年思想政治工作的新特點進行課程的提質升級。在“社會調查”“辯論實訓”等實踐教學環節中，通過青年學生思想現狀、文化習慣、社會主義核心價值觀認同等題目，培養學生的思想道德素質，增強專業認同感、職業歸屬感和學科專業意識。在輔導員助理實習中，學生要頂崗掛職，分赴不同學院承擔兩個月的學生專職輔導員，利用自己所學專業知識解決學生工作中的各種疑難問題，教育學生用批判反思的眼光看待社會熱點，用科學扎實的調研回應思想政治教育中的痛點，用持續深入地研究化解工作難點。在“思政工作論壇”中，設立青年關心的話題，如

“習近平總書記關于青年工作的重要思想”“新時代青年傳承紅色基因”“青年如何做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”“善用大思政課”等，在實踐中體現思想政治教育專業鑄魂育人的效果。

三是直面文科專業學科交叉不夠的問題，更好發揮理工院校優勢，開展新文科課程建設。一方面，思想政治教育專業在新的培養方案中設置了“新媒體與思想政治教育”“生態文明倫理學”“體育與思想政治教育”等課程選修；另一方面，思想政治教育專業課教師主動與建筑、體育、藝術等學院合作開展課程思政研究與實踐，結合山西古建資源豐富和學校體育文化傳統優勢，挖掘地方文化中的家國情懷、人格塑造、工匠精神、責任擔當、生態文明等課程思政元素，依托學校課程思政設計大賽的平臺，以持續培育各專業學生文化自信為宗旨，進行課程思政專業間協同研究。

三、強化價值引領進行專業培養模式創新

1．圍繞文化鑄魂育人目標開展專業浸潤

習近平總書記曾深刻指出，如果沒有中華五千年文明，哪里有什么中國特色？如果不是中國特色，哪有我們今天這么成功的中國特色社會主義道路？我們要特別重視挖掘中華五千年文明中的精華，把弘揚優秀傳統文化同馬克思

主義立場觀點方法結合起來，堅定不移走中國特色社會主義道路[5]。思想政治教育專業圍繞文化育人目標開展專業浸潤，使學生樹立正確的立場觀點方法，實現德智體美勞全面發展，成為堪當民族大任、具有時代特色和全球視野的社會主義建設者和接班人。

在思想政治教育專業四年的專業培養中，學生在中華優秀傳統文化、紅色革命文化和中國特色社會主義文化的浸潤中，禮敬傳統文化、把握時代脈搏。學院為新生舉辦專業節，請院內外專家學者做專業介紹，請勞動模范、行業翹楚、畢業學長分享學習心得和成長經歷，為學生推薦一百本閱讀書目，從專業人才培養角度教育學生樹立學術理想、養成讀書習慣、培養問題意識、提高寫作能力，努力躬身實踐；充分調動教師優勢資源，發揮專業特色，持續開展富有專業特色的社團實踐活動，指導學生把理論知識運用于實踐中。2021年建黨百年，思想政治教育專業學生發起全校學生參加的“行走的思政課”，將百年黨史中的重大事件、黨的精神譜系用情景體驗的方式再現，成為校園里流動的黨史課和鮮活的專業體驗課。通過思想政治教育專業學生為主建立的“初心筑夢大學生自學馬克思主義協會”“《資本論》經典研讀小組”“習近平新時代中國特色社會主義思想宣講團”等，積極打造面向全校學生的思想政治教育新陣地，組織全校大學生骨干進行集中理論學習，邀請校內外專家舉辦形勢報告會，分析社會熱點問題、闡釋中國化馬克思主義最新成果；建立自媒體平臺，創新網絡思想政治教育方式，系統地用馬克思主義武裝青年學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，展現思政專業學生的使命擔當。

2．發揮地域特色和學校特色創新育人模式

地方紅色文化是思想政治教育的“富礦”，深入挖掘本省豐富的紅色文化資源，結合黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史開展現場教學，創新實踐教學模式。在“社會調查”實踐課中，讓學生到靈丘重回平型關抗日戰場、到武鄉重溫太行精神、到右玉走訪治沙老勞模、到岢嵐訪問脫貧農戶、到汾陽賈家莊體驗共同富裕示范區，通過與當地干部群眾溝通和深入現場的調查研究，深刻感悟中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，汲取百年黨史所蘊含的智慧與力量，厚植愛國主義情懷，樹立文化自信，進一步加深專業認知度。

發揮科研育人功能，構建科研育人體系。通過參加科學研究活動，培養學生的科研能力、科學精神、科研道德和思想道德，培育健全人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治教育專業學生依托專業教師教研、科研項目，開展了紅色文化旅游、鄉村振興等各類創新科研活動，參加各類競賽積極性逐年提高，呈現了參賽人數多，參賽種類多，獲獎逐年增加的良好態勢，參賽人數和獲獎比例都居于全校各專業前茅。依托指導教師科研項目，以服務紅色革命老區左權縣教育、文旅融合為題的“旅動左權紅”團隊一年獲得省級以上獎4項，在山西省首屆中小學研學旅行課程設計大賽中獲一等獎第一名。這個項目結合左權縣革命傳統悠久、紅色資源豐富、教育意義深厚、民俗文化多樣、開發潛力巨大的優勢，設計了知—情—意—行結合五育并舉的中小學研學旅行課程設計，開發了紅色文化傳承發展、青少年體美教育紅色旅游文化相結合的模式，形成了紅色旅游研學路線、特色文創產品開發于一體的項目方案，對中小學生進行愛國主義教育、國防教育、家風道德教育、歷史文化教育，項目方案被省級教育行政部門選中成為推廣項目，項目團隊與當地文旅部門合作推廣文旅融合項目，為培育中小學生五育全面發展和革命老區鄉村振興助力。

發揮校史育人功能，助力文化育人目標實現。大學校史蘊藏著豐富的育人資源，在文化育人方面有其獨特優勢，是學校優良傳統和特色風格的體現，是傳承大學精神的重要紐帶[6]。太原理工大學辦學歷史悠久，學校的百廿校史中涌現了大量的模范人物，他們所取得的輝煌業績，正是給學生進行校史文化教育的寶貴資源。思想政治教育專業重視校史文化育人，強化校史實踐育人的價值引導，通過籌備120周年校慶，組織學生收集整理校史資料、采訪不同時期的老校友，以及參加校史館解說等方式讓學生全面了解學校發展歷史，對學校歷史和辦學特色進行深入細致的學習，強化學生情感認同、價值認同，提升思想政治教育專業素養的同時，進一步加深了愛國愛校情懷。

總之，面對新文科建設的新要求，思想政治教育專業建設要在緊密結合地方特色和學校特色方面下功夫，要根據思想政治教育專業涉及的更多新業態、新動能提出個性化專業模塊選修方案，以搭建更多思想政治教育場景。讓企業、研究機構、社會組織參與到學生培養過程中，共同制定培養規格，讓訂單式培養、定向式培養更多出現在專業人才培養計劃中。將理工科專業的課程思政與思政專業的師資隊伍建設有效融合，形成思政專業與技術類專業文理交叉、文工交叉等新興研究方向。在人才培養質量反饋機制上，要通過全程的質量監控和信息監測，不間斷做好反饋和改進，確保人才質量符合新時代對思政專業提出的新要求。

參考文獻：

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[3]李春梅，林伯海.新文科戰略背景下思想政治教育專業建設的探索與實踐[J].學校黨建與思想教育，2022（17）：12-16.

[4]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022.

[5]習近平.把弘揚優秀傳統文化同馬克思主義立場觀點方法結合起來[M].習近平談治國理政：第四卷.北京：外文出版社，2022：315.

[6]李海濤，施雯.大學校史資源的文化育人功能與實踐路徑探析[J].高教論壇，2021（6）：75-77，100.

[基金項目：山西省教育廳教學改革與研究項目“思想政治教育專業‘進階式實踐課程體系設計”（J2021105）、山西省教育廳教學改革與研究項目思想政治教育專項“黨史教育與概論課融合教學改革研究”（2021JGSZ006）]

[責任編輯：周曉燕]

白 薇，太原理工大學馬克思主義學院副教授；樊 榮，太原理工大學馬克思主義學院教授。