習(xí)近平法治思想融入高職院校法治教育探究

■梁 明

（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510100）

全面推進(jìn)依法治國(guó)是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的客觀要求和重要保證，也是對(duì)國(guó)家治理有著深刻影響的變革。2020 年11 月，習(xí)近平法治思想在中央全面依法治國(guó)工作會(huì)議上被正式提出，并將其確立為全面依法治國(guó)的指導(dǎo)思想和根本遵循。2021 年6 月，中共中央、國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)了《中央宣傳部、司法部關(guān)于開展法治宣傳教育的第八個(gè)五年規(guī)劃（2021－2025 年）》，文件強(qiáng)調(diào)，“習(xí)近平法治思想是順應(yīng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興時(shí)代要求應(yīng)運(yùn)而生的重大理論創(chuàng)新成果，是馬克思主義法治理論中國(guó)化最新成果，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是全面依法治國(guó)的根本遵循和行動(dòng)指南”。因此，我們要用習(xí)近平法治思想指導(dǎo)普法工作，推動(dòng)公民法治素養(yǎng)顯著提升。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)的實(shí)踐性技能人員的重要職責(zé)。將習(xí)近平法治思想融入高職院校法治教育，能夠提升高職院校普法工作的效益，加強(qiáng)高職院校的法治校園建設(shè)，培養(yǎng)出法治思路復(fù)合型的專業(yè)與技術(shù)型人才[1-2]。

一、習(xí)近平法治思想融入高職院校法治教育的時(shí)代價(jià)值

普法工作是一項(xiàng)全面依法治國(guó)的長(zhǎng)期性基礎(chǔ)性工作，高職院校作為青年學(xué)生普法教育的主陣地，要將習(xí)近平法治思想融入學(xué)校教育教學(xué)與普法活動(dòng)項(xiàng)目中，以此弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神和中國(guó)特色社會(huì)主義法治文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立法律至上、權(quán)力制約、公平正義、權(quán)利保障、程序正當(dāng)?shù)姆ㄖ嗡季S模式[3-4]。

（一）是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在需要

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是承載著國(guó)家民族精神追求、折射著社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。法的秩序價(jià)值是法律的價(jià)值要素之一，通過(guò)法律建立和維護(hù)的秩序，即是法治。法治是社會(huì)主義核心價(jià)值觀[5]的主要內(nèi)容。2018年3 月，國(guó)家主張將社會(huì)主義核心價(jià)值觀正式寫入憲法。并且將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)換為民眾的情感認(rèn)同和行為方式，需要在現(xiàn)實(shí)生活中加強(qiáng)理論引導(dǎo)、道德楷模示范引領(lǐng)以及建設(shè)良好道德文化氛圍，也需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)主義法治建設(shè)，以法治保障社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效實(shí)現(xiàn)[6]。對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，能夠促使其學(xué)習(xí)習(xí)近平法治思想、了解習(xí)近平法治思想的形成發(fā)展過(guò)程，準(zhǔn)確把握習(xí)近平法治思想的主要內(nèi)容[7]；有助于大學(xué)生培養(yǎng)法治思維、提升法治素養(yǎng)，形成良好的行為方式，扣好人生的“第一粒扣子”。使大學(xué)生切實(shí)做到勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為其一言一行的基本遵循。

（二）是法治中國(guó)建設(shè)的時(shí)代需要

堅(jiān)持全面依法治國(guó)，推進(jìn)法治中國(guó)建設(shè)是黨的二十大報(bào)告的主要內(nèi)容之一。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中明確指出“引導(dǎo)全體人民做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。”[8]這就需要高職院校在法治教育過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)習(xí)近平法治思想的精髓要義、學(xué)習(xí)憲法法律知識(shí)，把握法理，明晰法律賦予公民的法律權(quán)利與公民必須履行的法律義務(wù)，以憲法法律調(diào)整自身的行為規(guī)范，做尊法學(xué)法守法用法的表率[9]。建設(shè)法治中國(guó)強(qiáng)調(diào)全體公民的積極主動(dòng)參與性。只有全體社會(huì)成員尊崇法治、信仰法律，法治才能得以真正實(shí)現(xiàn)。把習(xí)近平法治思想融入高職院校法治教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生的憲法法律意識(shí)，培養(yǎng)法治思維，推進(jìn)全民守法，公民合法權(quán)益才能得以實(shí)現(xiàn)。

（三）是培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實(shí)需要

習(xí)近平總書記黨的二十大報(bào)告中明確指出：“從現(xiàn)在起，中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。”[8]青年大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍與生力軍。高職院校教學(xué)的根本任務(wù)在于培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)烈家國(guó)情懷和扎實(shí)專業(yè)技能的社會(huì)主義建設(shè)者。新時(shí)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括了政治理論素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化科技素質(zhì)、法治素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)等，這些綜合素質(zhì)是青年大學(xué)生投身社會(huì)主義建設(shè)、實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要具備的綜合素質(zhì)。一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者，首先是一名具備了良好的思想道德品質(zhì)以及良好的法治素養(yǎng)的合格的公民。習(xí)近平法治思想是當(dāng)代馬克思主義理論中國(guó)化的創(chuàng)新，是為全面依法治國(guó)奠定真理基礎(chǔ)的科學(xué)理論。將習(xí)近平法治思想融入高職院校法治教育，能夠使學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)、準(zhǔn)確地理解和深刻把握當(dāng)今中國(guó)法治建設(shè)的最新理論成果，切實(shí)增強(qiáng)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。

二、習(xí)近平法治思想融入高職院校法治教育的現(xiàn)實(shí)困境

2020 年12 月，中共中央印發(fā)的《法治社會(huì)建設(shè)實(shí)施綱要（2020—2025 年）》明確提出將法治教育納入國(guó)民教育體系。高職院校要依照國(guó)家法治建設(shè)的要求積極穩(wěn)妥開展法治教育，培養(yǎng)尊崇憲法、尊崇法律、具有法治意識(shí)的新時(shí)期大學(xué)生。在實(shí)踐中，將習(xí)近平法治思想融入高職院校法治教育的過(guò)程中，引發(fā)了一些問(wèn)題，削弱了習(xí)近平法治思想在高職院校落實(shí)的實(shí)踐效果。

（一）理論教學(xué)內(nèi)容不完善，未形成一個(gè)系統(tǒng)完整的教學(xué)內(nèi)容體系

當(dāng)前高職院校關(guān)于法治教育的教學(xué)內(nèi)容主要包含在“思想道德與法治”課程的教學(xué)章節(jié)內(nèi)容中。2021 年，《思想道德與法治》教材編寫組在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（2018 年版）》的基礎(chǔ)上修訂形成了《思想道德與法治（2021 年版）》，教材內(nèi)容由緒論和六章內(nèi)容組成，其中關(guān)于法治觀的教育內(nèi)容在第六章。為全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，國(guó)家教材委員會(huì)扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想走進(jìn)教材。習(xí)近平法治思想是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分[10]，在《思想道德與法治（2021 年版）》的第六章內(nèi)容中被專題融入。習(xí)近平法治思想是最新研究成果以及馬克思主義法制理論中國(guó)化，它為建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義革命道路指明了大方向。如此科學(xué)的法治思想體系，只是在教材中做了基本理論知識(shí)點(diǎn)的講解，并沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)完整而深入的教學(xué)內(nèi)容體系。受到教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，教學(xué)過(guò)程中，教材相關(guān)的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法拓展深入，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)以典型案例為載體，指導(dǎo)學(xué)生深入了解習(xí)近平法治思想的深沉內(nèi)涵及豐富的法治內(nèi)容。

（二）教育教學(xué)方式單一，未形成多維度生動(dòng)有效的教育教學(xué)模式

高職院校關(guān)于大學(xué)生法治教育的教育教學(xué)模式，仍然是采用比較單一的課堂理論灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)模式。這種單一的理論灌輸方式，雖然可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃的要求，完成課程教學(xué)任務(wù)。但是，以教師的課堂講授為主，造成了教學(xué)的單調(diào)枯燥性，學(xué)生對(duì)相關(guān)法治知識(shí)存在表面的學(xué)習(xí)狀態(tài)，未能對(duì)法治知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，難以取得有效的教育教學(xué)效果。在習(xí)近平法治思想進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的過(guò)程中，教師的教育教學(xué)模式還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”理論灌輸方式，教學(xué)手段單一，教學(xué)模式僵硬，課堂教學(xué)的互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)課堂的參與度不夠。一是未能有效運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，課件文圖和影視音頻等有效融通的課堂教學(xué)方式；二是缺少像專題講座、模擬法庭這樣的多種形式的知識(shí)傳達(dá)方式，不能生動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)習(xí)近平法治思想的重要內(nèi)容、思想精髓[11-12]。理論宣貫的方式，也導(dǎo)致了學(xué)生在法治知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高及對(duì)習(xí)近平法治思想的理解把握程度不夠等。

法治教育過(guò)程中，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生法治觀念和法治素養(yǎng)、提高學(xué)生法學(xué)運(yùn)用能力。但是，目前高職院校缺乏法治教育的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際運(yùn)用法律的能力降低，也導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際案件中難以領(lǐng)悟習(xí)近平法治思想主張的人民的主體地位、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的具體要求等習(xí)近平法治思想的思想精髓[13]。

（三）師資隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)背景存在不足，未能形成具有深厚法治理論素養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高職院校開展法治教育的理論課程，主要是通過(guò)公共課“思想道德與法治”進(jìn)行。該門課程是對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀進(jìn)行培育的思想政治理論課，課程融合了政治性、思想性、學(xué)理性和實(shí)踐性。課程的性質(zhì)決定了該門課程的教學(xué)是由馬克思主義學(xué)院專任教師擔(dān)任。由于相當(dāng)部分擔(dān)任“思想道德與法治”課程的教師沒(méi)有法律專業(yè)背景，缺乏深厚的法治理論學(xué)科基礎(chǔ)與法治實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，難以悟通法治理論，只是對(duì)法治教育內(nèi)容照本宣科，難以深入分析探討，對(duì)學(xué)生工作實(shí)際法律困難，無(wú)法以法治思維判斷解決問(wèn)題。教師法治課程知識(shí)的受限，在一定程度上影響學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的理解把握，學(xué)生法治素養(yǎng)難以有效培養(yǎng)。因此，將習(xí)近平法治思想的主要內(nèi)容和思想精髓如何有效融入教學(xué)中，做到案例相結(jié)合生動(dòng)透析習(xí)近平法治思想，對(duì)非法律專業(yè)的教師是一個(gè)難題。

“思想道德與法治”是大學(xué)生的一門必修課，受教育的學(xué)生眾多。高職院校思政課教師教學(xué)工作量飽滿，有的思政課教師身兼幾門思政課的教學(xué)，因此需要通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高自身的法治素養(yǎng)。但是，思政課教師在時(shí)間和精力的把控上具有一定的難度，法治教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)在專業(yè)背景、傳幫帶、科研支撐等需要進(jìn)一步提高。

三、習(xí)近平法治思想融入高職院校法治教育的實(shí)踐路徑

建設(shè)社會(huì)主義法治社會(huì)，需要推動(dòng)全體社會(huì)成員信仰法律、尊崇法治。當(dāng)前高職院校在習(xí)近平法治思想融入法治教育教學(xué)中在教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)手段和方式、法治素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在一定的問(wèn)題。因此，高職院校培養(yǎng)大學(xué)生法治素養(yǎng)、加強(qiáng)改進(jìn)當(dāng)前存在的問(wèn)題尤為迫切。

（一）建立融合的教學(xué)內(nèi)容體系

高職院校應(yīng)拓展法治教育內(nèi)容，建立“思想道德與法治”課程與法治教育公共選修課和通識(shí)課程體系相融合的教學(xué)內(nèi)容體系。法治教育的實(shí)效性要得以體現(xiàn)，教師教學(xué)滲透的知識(shí)要素是關(guān)鍵。2014 年中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)的若干重大問(wèn)題的決定》明確指出，“堅(jiān)持用馬克思主義法學(xué)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論全方位占領(lǐng)高校”“堅(jiān)持立德樹人、德育為先導(dǎo)向，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦”[14]，為高職院校法治教育指明了方向。按照法治中國(guó)建設(shè)的要求，高職院校在“思想道德與法治”課程的法治理論教育，要將習(xí)近平法治思想的核心要義講實(shí)講透，緊密結(jié)合生活中的典型案例、疑難問(wèn)題進(jìn)行分析。只有以鮮活案例剖析法理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)近平法治思想的深入理解和把握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容的理論才能鮮活起來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的頭腦里。

大學(xué)生的法治教育，是為了引導(dǎo)大學(xué)生掌握基本的法治知識(shí)，培養(yǎng)其法治素養(yǎng)，增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的自覺(jué)意識(shí)。大學(xué)階段也是儲(chǔ)備法治知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，基于此，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)習(xí)近平法治思想核心要義、思想精髓的理解。高職院校開設(shè)了公共選修課“習(xí)近平法治思想概論”，使得全校深入以及、學(xué)習(xí)習(xí)近平法治思想的核心內(nèi)容、科學(xué)方法等重要理論知識(shí)。高職院校可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際與專業(yè)結(jié)構(gòu)屬性，開設(shè)“法律與生活”“創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律”“經(jīng)濟(jì)法”等相關(guān)法治教育通識(shí)課程。在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用法律基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)專業(yè)的法律知識(shí)融入性教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)法律問(wèn)題的法律知識(shí)的把握，在生活中學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益。在具體法理的案件事例剖析中，融合習(xí)近平法治思想，深化學(xué)生對(duì)習(xí)近平法治思想理論要義的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生法治思維，以法治精神和憲法法律指導(dǎo)自身的行為規(guī)范，將個(gè)人行為操守界定在憲法法律的范疇之內(nèi)。

（二）建立協(xié)同法治教育模式

高職院校應(yīng)豐富教育教學(xué)方式，創(chuàng)建融合生動(dòng)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的協(xié)作法治教育模式。職業(yè)學(xué)院要針對(duì)大學(xué)生開展法治教育，課堂教學(xué)是主要渠道。課堂教學(xué)的教學(xué)方式如何在一定程度上決定了學(xué)生對(duì)教師傳授的法治知識(shí)的接受程度。教學(xué)過(guò)程中，一要采用課堂講授與線上教學(xué)資源庫(kù)線上線下相融合的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的法治內(nèi)容課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)課件與教學(xué)視頻資源回放及課后作業(yè)的布置。二要緊密結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)新聞、事件與法治內(nèi)容的契合點(diǎn)進(jìn)行探討，采用以案說(shuō)法、以法說(shuō)案的教學(xué)法貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論。在課堂中適當(dāng)?shù)厝谌雽?duì)案件實(shí)例、疑難問(wèn)題的辯論探討，在辯論中進(jìn)一步透析案情、疑難問(wèn)題，有利于學(xué)生進(jìn)一步把握相應(yīng)的法治知識(shí)，并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)熱情。

為了提高大學(xué)生進(jìn)行法治教育工作取得的實(shí)效，提升習(xí)近平法治思想完整地進(jìn)入學(xué)生頭腦的效力，高校必須堅(jiān)持理論同實(shí)際相結(jié)合，加深對(duì)法治教育的認(rèn)識(shí)。一是校內(nèi)法治教育的實(shí)踐模式，比較有效的實(shí)踐方式是以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的模擬法庭實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)虛擬的案件庭審，學(xué)生分擔(dān)不同庭審角色，通過(guò)案情分析、正式開庭等環(huán)節(jié)，形成一定的自我感受和思考。二是利用學(xué)校學(xué)生技能競(jìng)賽平臺(tái)，開展憲法法律知識(shí)辯論賽項(xiàng)目，緊密圍繞新時(shí)期法治理論和熱點(diǎn)新聞案件展開辨析，在辯論中深化法治認(rèn)知的效果。三是運(yùn)用各專業(yè)校企合作頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間接觸企業(yè)文化，融合課程思政教育，融入習(xí)近平法治思想的精髓要義，運(yùn)用頂崗實(shí)踐的契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生依法依規(guī)辦事的行為習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的守法意識(shí)，提高大學(xué)生法治教育的成效。

（三）優(yōu)化法治教育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

高職院校應(yīng)優(yōu)化法治教育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造具有深厚理論水平和扎實(shí)實(shí)踐能力的法治教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。習(xí)近平總書記在“3.18”講話中談到：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”[15]將習(xí)近平法治思想有效融入高職院校法治教育的全過(guò)程，離不開教學(xué)隊(duì)伍深厚的理論功底、扎實(shí)的實(shí)踐能力。學(xué)校法治教育需要建立一支法學(xué)專業(yè)學(xué)科背景的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建以學(xué)科背景為依托。“思想道德與法治”課程的教學(xué)由具有法學(xué)學(xué)科背景的教師承擔(dān)，能將法理知識(shí)與案例素材靈活生動(dòng)地融合，他們能領(lǐng)悟習(xí)近平法治思想的核心要義、科學(xué)方法和習(xí)近平法治思想蘊(yùn)含著的邏輯關(guān)系，做到學(xué)懂悟通，融會(huì)貫通，有效引導(dǎo)學(xué)生真信、真學(xué)、真用，培養(yǎng)學(xué)生法治思維，提高法治意識(shí)。法治類通識(shí)課程或公共選修課程，需要由法律專業(yè)學(xué)科背景的教師進(jìn)行開設(shè)，并能在法治課程教學(xué)中，以法理案情相結(jié)合，生動(dòng)詮釋法治知識(shí)，有效提升教學(xué)效果。為提高法治教育教師的法治實(shí)踐能力，學(xué)校可以建立教師跟崗實(shí)習(xí)機(jī)制，鼓勵(lì)青年教師到律師事務(wù)所、公司企業(yè)的法務(wù)部跟崗實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中提高法律實(shí)務(wù)水平，彌補(bǔ)教師法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的問(wèn)題，提升教師的法治素養(yǎng)。

高職院校要打造具有法律專業(yè)學(xué)科背景的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)驗(yàn)的高職稱法治教師做好青年教師的傳幫帶工作。在教學(xué)上做好教學(xué)示范，建立指導(dǎo)教師聽(tīng)課指導(dǎo)制度，隨機(jī)課堂聽(tīng)課并進(jìn)行有效的評(píng)課反饋。開展青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽、說(shuō)課比賽、教案比賽等活動(dòng)，促進(jìn)法治教育青年教師的成長(zhǎng)。法治教育科研領(lǐng)域，組建以中青年教師為主的科研團(tuán)隊(duì)，開展項(xiàng)目申報(bào)，在科研實(shí)踐中提高其法治教育研究能力。組織法治教育教師參加各類法治理論培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓展法治理論視野。聘請(qǐng)司法機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所法律實(shí)務(wù)工作者加入高職院校法治教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)大學(xué)生法律治信仰的培育。

（四）構(gòu)筑法治校園資源，加強(qiáng)法制校園文化題材平臺(tái)建設(shè)

法治社會(huì)是構(gòu)筑法治之國(guó)的根基所在。全面推進(jìn)依法治國(guó)需要全社會(huì)共同參與。建設(shè)以憲法為統(tǒng)領(lǐng)的社會(huì)主義法治社會(huì)，努力營(yíng)造和諧穩(wěn)定的良好法治環(huán)境，需要社會(huì)各方協(xié)同發(fā)力，共同營(yíng)造法治文化社會(huì)氛圍。校園文化是學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀而凝練的具有學(xué)校自身特色的人文精神氣質(zhì)，高職院校要加大力度營(yíng)造法治校園文化環(huán)境，由外及內(nèi)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的法治人文素養(yǎng)。

第一，發(fā)揮校園文化宣傳傳播平臺(tái)的主導(dǎo)性傳播作用。一是利用校園板報(bào)宣傳欄，及時(shí)展開相關(guān)最新法治理論成果的專欄介紹，在校園中營(yíng)造圖文并茂的法治成果宣傳氛圍，以此增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)最新的法治理論的認(rèn)知。例如，《中華人民共和國(guó)民法典》的法治宣傳、國(guó)家憲法日宣傳。二是利用校園廣播的宣傳功能，設(shè)置法治專欄廣播節(jié)目，對(duì)法治理論進(jìn)行宣傳，對(duì)近期發(fā)生的與大學(xué)生生活息息相關(guān)的法律案件進(jìn)行播報(bào)探析，既能提高大學(xué)生法治文化素養(yǎng)，也給予大學(xué)生法律警示。三是運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)站及學(xué)校公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行以法治理論為主題的宣傳學(xué)習(xí)，提高高職院校法治教育在學(xué)校的文化宣傳作用。

第二，發(fā)揮學(xué)校學(xué)生技能競(jìng)賽項(xiàng)目的帶動(dòng)性作用。打破原有的專業(yè)技術(shù)技能型競(jìng)賽，擴(kuò)大高職院校學(xué)生技能競(jìng)賽種類項(xiàng)目，增加涵蓋文化知識(shí)素養(yǎng)的技能競(jìng)賽。其中包含了法治文化素養(yǎng)類、思想政治教育類、語(yǔ)言文學(xué)類等進(jìn)行大學(xué)生法治文化素養(yǎng)類競(jìng)賽，例如，模擬法庭競(jìng)賽、法律知識(shí)辯論賽、法律知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)憲法講憲法大學(xué)生演講比賽。以競(jìng)賽的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)法治理論的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會(huì)用法律辯證思維理性思考問(wèn)題，提高語(yǔ)言組織表達(dá)能力和邏輯思維能力，提升大學(xué)生法治文化素養(yǎng)。

第三，發(fā)揮法治文化學(xué)術(shù)講座和法治文化沙龍的思想引領(lǐng)和文化引領(lǐng)作用。聘請(qǐng)法學(xué)名師開展以習(xí)近平法治思想為主題的我國(guó)法治理論最新成果講座，針對(duì)《中華人民共和國(guó)民法典》的法治理論與法律實(shí)務(wù)進(jìn)行普法講座。聘請(qǐng)司法工作人員到學(xué)校開展司法裁判中對(duì)大學(xué)生生活息息相關(guān)的典型案件進(jìn)行以案說(shuō)法的案例警示講座，以此警示大學(xué)生對(duì)法律心懷信仰、敬畏法律、尊崇依法治國(guó)，在生活中做學(xué)法尊法守法用法的踐行者。定期開展法治文化沙龍，聘請(qǐng)法學(xué)教師、司法實(shí)踐工作者就相關(guān)法治文化成果和社會(huì)熱點(diǎn)法律問(wèn)題開展宣講，通過(guò)講解和互動(dòng)的方式向大學(xué)生普及法律知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代大學(xué)生的法治素養(yǎng)，關(guān)系到全民族法治素養(yǎng)的總體水平，關(guān)系法治中國(guó)建設(shè)的進(jìn)程。高職院校法治教育過(guò)程中要以習(xí)近平法治思想為科學(xué)指引，結(jié)合高職院校學(xué)生的法治文化素養(yǎng)實(shí)際，拓展法治教育的內(nèi)容，豐富教育教學(xué)方式，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，在校園內(nèi)構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的法治文化資源，以便將習(xí)近平法治思想有效地融進(jìn)高職院校的法治教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治思維培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生尊崇憲法意識(shí)，做法治中國(guó)建設(shè)的堅(jiān)定踐行者。