小學開展紅色教育的路徑探索

【摘要】本文以南寧市紅星小學為例，論述學校從創(chuàng)設環(huán)境營造氛圍、發(fā)揮課堂教學主渠道作用、開展“三紅”德育活動、構建和完善評價體系等多個方面開展紅色教育的實踐探索，旨在引導學生繼承和發(fā)揚革命先輩的光榮傳統(tǒng)，成長為合格的社會主義建設者和接班人。

【關鍵詞】德育 紅色教育 紅色基因 路徑

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）19-0033-03

紅色教育是愛國主義教育的重要組成部分，是社會主義核心價值體系的精髓。紅色是中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國最鮮亮的底色。雖然我們早已遠離了戰(zhàn)火紛飛的年代，但歷史不應忘記，革命精神應世代傳承。作為教書育人的學校，必須切實擔負起“為黨育人，為國育才”的初心和使命，通過紅色教育讓學生繼承和發(fā)揚革命先輩的光榮傳統(tǒng)，引導學生樹立自立自強、樂觀向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成勤勞勇敢、堅毅自信、不怕困難、勇往直前的優(yōu)秀品質，努力成長為合格的社會主義建設者和接班人。

南寧市紅星小學成立于1945年，是一所有著優(yōu)良傳統(tǒng)和紅色基因的老城區(qū)學校，七十八載的風雨歷程，奠定了學校深厚而獨特的人文底蘊，造就了學校團結、堅毅、自信、進取的“紅星精神”。學校在“做有溫度的教育”辦學理念引領下，提出了“讓校園的每一個角落都能折射出教育智慧的光芒，讓每一個孩子都能感受到集體的溫暖和學習的快樂，讓每一名教師都能感受到工作的幸福和成長的喜悅”的辦學愿景。近年來，學校深入貫徹落實習近平總書記關于傳承紅色基因的重要講話精神，以開展“紅色引領，構建‘星火先鋒黨建品牌”課題研究為抓手，從創(chuàng)設環(huán)境營造氛圍、發(fā)揮課堂教學主渠道作用、開展“三紅”德育活動、構建和完善評價體系等多個方面，積極探索紅色教育的有效路徑，讓“紅色種子”在學生心中生根發(fā)芽、開花結果，成長為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。

一、注重內外聯(lián)動，營造紅色教育的良好氛圍

教育部2020年印發(fā)的《教育系統(tǒng)關于學習宣傳貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉的工作方案》（以下簡稱《方案》）強調“堅持內外聯(lián)動，將挖掘校內資源與運用社會資源相結合”，要求“積極統(tǒng)籌協(xié)調校外愛國主義教育資源，形成全社會共同推動愛國主義教育的良好氛圍”。我校主要從三個方面落實這一要求。

（一）打造紅色宣傳陣地

校園廣播站、宣傳欄是學校宣傳的窗口，是學校開展集體教育的主要陣地。我校通過校園廣播、宣傳欄定期播放和張貼紅色故事、傳唱紅色歌曲、誦讀紅色詩詞等方式，讓紅色經(jīng)典在校園中廣泛傳播，致力于打造團結自信、積極進取、紅色潤心的育人環(huán)境。此外，我校還充分利用各班外墻展板、班級板報等宣傳陣地，展示學生創(chuàng)作的關于清明祭英烈、慶祝建黨百年等紅色主題的手抄報、詩詞作品、書法作品等，切實發(fā)揮紅色教育宣傳陣地的作用，營造良好的育人氛圍。

（二）創(chuàng)設紅色育人環(huán)境

學校是學生學習與生活的主要場所，在校園中創(chuàng)設紅色育人環(huán)境，能讓學生在耳濡目染中獲得熏陶，提高對紅色文化的親近感、認同感。我校圍繞“讓校園的每一個角落都能折射出教育智慧的光芒”的愿景，精心創(chuàng)設黨史樓梯、少先隊樓梯、十大英模墻、“星未來”科技長廊等教育環(huán)境。黨史樓梯由“黨的光輝歷程”“中國精神”“傳承紅色基因”“不忘初心，牢記使命”“請黨放心，強國有我”五個篇章組成，以圖片的形式展示百年黨史中的重要人物、重要事件、重要思想和重要成就；少先隊樓梯以“紅領巾愛學習”為主題，張貼偉人畫像與名言及有關少先隊的知識；十大英模墻通過圖文結合的方式展示英模的事跡；“星未來”科技長廊直觀展示我國航天技術的成就。我校通過創(chuàng)設上述育人環(huán)境，讓校園的每一個角落都折射出紅色教育的光芒，照亮學生的前行之路。

（三）形成家校育人合力

蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學校與家庭的結合。”家庭是學校的重要合作伙伴，是學校教育的有力補充。在開展紅色教育的過程中，我校充分發(fā)揮家長的作用，形成家校育人合力。例如：舉辦家長學校，定期邀請專家到“星光大講堂”為家長授課，鼓勵家長積極參與學校開展的各項教育教學活動；通過學校微信公眾號向家長推送紅色讀物、紅色故事、紅色視頻等，號召家長與孩子一起學習，共同傳承紅色基因；成立“星志愿”服務隊并鼓勵家長積極加入，以身作則弘揚紅色精神，促進學生健康成長和全面發(fā)展。

二、立足日常教學，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用

《方案》指出，挖掘各門課程所蘊含的愛國主義教育元素和所承載的愛國主義教育功能，增強知識傳授的道德教化功能，構建愛國主義教育與知識體系教育相統(tǒng)一的育人機制。按照這一要求，我校立足日常教學，將紅色素材與學科教學、主題班（隊）會融合，讓紅色精神大放光芒。

（一）與學科教學有機融合

教育部2021年印發(fā)的《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》明確指出：“革命傳統(tǒng)進教材以道德與法治（思想政治）、語文、歷史三科為主，藝術（音樂、美術等）學科有重點地納入，其他學科有機滲透，‘3+1+N全科覆蓋。”語文教材中涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的作品占60%—70%，其他學科也相應設置、滲透紅色主題的內容。日常教學中，我校教師抓住課堂教學這一主陣地，充分挖掘教材中蘊含的紅色教育元素，將其與學科教學有機融合，讓紅色教育達到潤物細無聲的效果。例如：語文教學結合語言運用要求，設計紅色經(jīng)典朗誦環(huán)節(jié)，讓學生在發(fā)展朗讀能力的同時得到紅色精神的熏陶；數(shù)學課上引入紅軍長征的素材，引導學生認識和感知“二萬五千里”究竟有多遠，培養(yǎng)小學生的數(shù)感、量感等核心素養(yǎng)，并從中感受“紅軍不怕遠征難”的偉大精神。此外，我校教師在美術課上引導學生創(chuàng)作紅色題材繪畫作品、音樂課上指導學生學唱紅色題材歌曲、體育課上融合軍體操訓練，都是將紅色教育與學科教學有機融合的具體體現(xiàn)，并取得了良好成效。

（二）重點開好關鍵課程

中共中央、國務院2019年印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：“要緊緊抓住青少年階段的‘拔節(jié)孕穗期，理直氣壯開好思想政治理論課，引導學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。”道德與法治是義務教育階段的思政課，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。在開展紅色教育的過程中，我校重點開好道德與法治課，要求教師在該課程的課堂教學中融合紅色教育，靈活運用紅色素材發(fā)展學生的政治認同等核心素養(yǎng)。例如，在教學人教版小學道德與法治二年級上冊“我愛家鄉(xiāng)山和水”這一主題時，我校的一名道德與法治課教師結合革命先輩鄧穎超的故事，將家鄉(xiāng)的山水情懷延展至家鄉(xiāng)的人物品格，讓學生充分認識鄧穎超的高尚情操，繼而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感，進一步深化了本課的教學主題。

（三）與主題班（隊）會相結合

班（隊）會是班主任（輔導員）對學生進行思想教育的重要途徑，也是班級（中隊）開展紅色教育的重要陣地。《方案》要求構建經(jīng)常性愛國主義教育機制，把愛國主義內容融入黨支部“三會一課”和黨日團日、主題班會、班隊會以及各類教育活動之中。我校要求各班主任（輔導員）按照這一要求，每學期至少開展2次以上關于紅色主題的班（隊）會。班主任（輔導員）可以結合紅色主題，靈活設計實施方案，將紅色教育主題班（隊）會開出新意并取得實效。例如，我校高年級某班舉辦了一次主題為“革命英雄不容惡搞”主題班會，針對當前網(wǎng)絡上“惡搞革命英雄”“質疑英雄事跡”等不良現(xiàn)象，引導學生事先收集有關素材，在主題班會上充分展示革命英雄事跡的悲壯與慘烈，讓學生充分認識到革命英雄不容玷污、革命精神不容置疑，由此進一步明確是非觀、榮辱觀，自覺抵制庸俗、低俗、媚俗的網(wǎng)絡文化。

三、結合學校實際，重點推出“三紅”德育活動

紅色是新時代學生德育的鮮明底色，應貫穿學校德育工作全過程。將紅色教育與德育活動相結合，將紅色因素融入德育活動，能很好地提升德育實效。我校根據(jù)學生年齡特點，積極創(chuàng)設紅色教育講堂、紅色節(jié)日活動和紅色研學德育活動。

（一）開設紅色教育講堂

小學生年齡小，不容易接受抽象的理論知識，但他們好奇心強，喜歡聽故事。通過講故事的形式開展紅色教育，能讓紅色文化、紅色精神變得感性、現(xiàn)實，使小學生感同身受，達到潤物細無聲的教育效果。基于此，我校因地制宜開設了“校長媽媽講故事”和“星娃思政大課堂”紅色教育講堂。每周一下午放學前為“校長媽媽講故事”時間，校長通過學校廣播為全體師生講述生動感人的紅色經(jīng)典故事。學生每次聽完故事后，根據(jù)校長提出的要求進行自省并開展同桌之間的交流感悟活動。“星娃思政大課堂”的宣講團成員由黨員教師、優(yōu)秀少先隊員組成，在每周一的晨會上，安排1—2名宣講團成員講述紅色經(jīng)典故事。講述者聲情并茂的講述，常讓現(xiàn)場師生聽得入神。近三年，我校紅色教育講堂通過“校長媽媽講故事”和”星娃思政大講堂”講述的紅色經(jīng)典故事近300個，學生在聆聽過程中更深入、更全面地了解到江姐、楊靖宇、董存瑞、錢學森、華羅庚、于敏等革命先輩、科學家的事跡，樹立了向英雄學習、向英雄致敬的決心和志向，紅色的種子漸漸在心里生根發(fā)芽。

（二）開展紅色節(jié)日紀念活動

百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅。中國共產(chǎn)黨百年征程中的重大紀念日和重大歷史事件蘊含著豐富的愛國主義教育資源，抓住時機開展紀念活動能讓學生在緬懷歷史中繼承和發(fā)揚革命先輩的光榮傳統(tǒng)。我校結合清明節(jié)、“九一八”事變紀念日、國慶節(jié)、建隊日、抗美援朝紀念日、烈士紀念日、南京大屠殺死難者國家公祭日等特殊日子，開設了相應的祭英烈、防空疏散演練、禮贊祖國、新隊員入隊等紅色教育實踐活動，讓學生在耳濡目染中接受革命精神的洗禮，培育紅色種子，增強報國之志。

（三）舉辦紅色研學活動

想要更深入地了解中華民族櫛風沐雨、披荊斬棘、開天辟地的革命史，進入革命場館、革命遺址參觀學習是重要途徑。學生只有走進這些場館，才能更直觀地感受革命先輩為了新中國勇于犧牲的偉大精神。為此，我校充分利用南寧本地的鄧穎超紀念館、李明瑞韋拔群烈士紀念館、廣西學生軍抗日烈士紀念碑等紅色資源，組織開展紅色研學活動。活動前，學校精心制訂方案，做到每次活動有主題、有內容、有目標，避免走過場。每到寒暑假，我校還精心設計紅色德育作業(yè)，號召學生利用寒暑假到紅色教育基地開展“打卡”活動。這些有意義的紅色研學活動，可以引導學生追尋革命先烈的足跡，接受革命精神的洗禮，自覺傳承紅色基因。

四、構建評價體系，引導學生爭做“紅心少年”

評價是開展育人活動的必要環(huán)節(jié)，是德育工作的重要組成部分。德育評價能夠診斷和強化學生的道德實踐，引導和促進學生提高思想道德修養(yǎng)。我校將紅色教育列入學生德育評價體系，按照“五育”并舉原則，制定了“星娃風范二十三項”，包括“明禮守信”“樂學善思”“陽光健康”“求真尚美”“勤勞勇敢”等方面的內容，并建立了學生評價、家長評價和教師評價“三位一體”多元評價體系，培養(yǎng)學生高尚的愛國主義情感、不怕苦不怕累的拼搏精神，引導學生成為明禮守信、樂學善思、陽光健康、求美尚美、勤勞勇敢的“紅心少年”。

綜上所述，南寧市紅星小學通過多種方式探索開展紅色教育的有效途徑，提高了學校的特色辦學水平，助推了學校健康發(fā)展，取得了顯著成效。我校教師愛崗敬業(yè)、博學善導，爭做“星火先鋒”，學生明禮守信、樂學善思，爭當“閃亮星娃”，校園呈現(xiàn)出積極向上的精神面貌。下一步，我校將繼續(xù)深入開展紅色教育，讓學生從小接受紅色文化的熏陶，將“紅星精神”內化于心、外化于行，努力成長為能擔負起中華民族偉大復興重任的時代新人。

參考文獻

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作者簡介：唐晶（1979— ），廣西南寧人，碩士研究生，高級教師，研究方向為小學教育教學、學校管理。

（責編 歐金昌）