課堂上的小插曲

○許新杰

一堂作文課，開始上課后我要求學生帶著思考去閱讀素材，并專門強調：愛說話的同學一定要安安靜靜地去閱讀，學會用眼睛看書、用心思考，不要說話。我話音剛落，一名男生就和他同桌大聲說了一句話。全班同學目光都投向我。

我微笑著對班里學生說：“我剛說了不要說話，XX 同學就大聲說了一句，請你們用一個詞來描述一下他的行為。”學生七嘴八舌地開始了。

“明知故犯。”學生A 說。我評價說：“這個詞不錯。”

“屢教不改。”學生B 說。我也予以肯定：“也行，這個詞在紀律話題中常用到。”

“厚顏無恥。”學生C 說。我笑道：“呵呵，這樣說有點難聽了。”

“有膽量。”有名男生大聲說。我笑著說：“是挺有膽量。你們很佩服他是不是？都想在課堂上做個這樣的有膽量的人？”

學生大笑，齊聲說：“不是。”說話的男生和回答“有膽量”的男生都紅著臉不說話。接下來，學生還“發掘”出了“太歲頭上動土”“欺君犯上”等有些夸張的答案。再往后，一些學生大概覺得這樣還不過癮，把“臭不要臉”“臉皮厚”等帶有人身攻擊性的詞也喊出來了。我微笑著看著學生，他們漸漸安靜下來，大概意識到這樣出言不遜是連自己也罵在內了，因為誰都有管不住自己的時候。

我含笑問道：“你們知道老師想到的是什么詞嗎？”學生搖頭。“我想到的是‘公然叫板’。我想請這位同學回答幾個問題，‘你叫板的原因是什么？你設想過這一過程嗎？你想得到什么樣的結果？’請你有條理地給大家敘述一遍。”我用的是半開玩笑的語氣。

那名學生面紅耳赤，急忙辯解：“對不起，老師，我錯了，我沒有想叫板，我就是一時糊涂沒有管住自己的嘴巴，我再也不亂講話了，你也別拿我當反面教材了……”全班哄堂大笑。等他們笑夠，我說：“你看，大家什么都明白。那就不多說什么了，言歸正傳，今天我們要學習的內容之一就是‘準確運用詞匯’……”

這個小插曲基本沒有擾亂課堂秩序，甚至沒有破壞既定的節奏，反倒起到活躍課堂氣氛的作用。之后，學生聽得很認真，參與課堂很主動。而課下，師生關系也拉近了一些，有幾名以前跟我保持距離的學生，也開始主動跟我聊天了。

中小學生，說到底都是孩子，好些錯誤并不是成心要犯，而只是管不住自己。我們成年人也有管不住自己的時候，何況孩子。但孩子們的自尊心比好習慣成長得要快，他們的自尊心可能比成人還強。往往，他們犯了錯誤后能很快意識到，悔改之心也很誠懇，但卻不希望因此丟面子。

我是個偏溫和的老師，碰到學生犯了錯誤或遭到學生冒犯，很少會暴跳如雷，但怒不可遏的時候也不是沒有。還好，沒有“重創”過學生。

以后的教育生涯中，課堂小插曲肯定還有不少，很難保證每次都能像上述那次那般皆大歡喜，更做不到每次都能藝術地化解。重要的是，我要把持住自己，控制好情緒。

道理很簡單。我是老師，要懂得寬容，做到寬容。