“四自”少年培養(yǎng)模式初探

■康承滿 張 杰

辦有靈魂的教育的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)有靈魂的學(xué)生。落實(shí)到辦學(xué)中，就是堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立“為學(xué)生一生幸福奠基”的辦學(xué)理念，確立“強(qiáng)身健體，能說會寫，陽光個(gè)性，志趣高遠(yuǎn)”的培養(yǎng)目標(biāo)，以“人品書品、科學(xué)國學(xué)、才智才藝”為文化引領(lǐng)，以“生活自立、言行自覺、學(xué)習(xí)自信、身心自強(qiáng)”（以下簡稱“四自”）為評價(jià)尺度，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我反省，從而自我提升、自我完善，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展。

一、“四自”少年培養(yǎng)模式內(nèi)涵

黨的二十大報(bào)告指出，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德”。從“德”字來看：眼睛代表有理想，看得遠(yuǎn)；行走代表有本領(lǐng)，去行動；心代表有擔(dān)當(dāng)，心懷祖國。正是從這樣的理解出發(fā)，我校的育人模式確定為“規(guī)范為先促進(jìn)生活自立”“習(xí)禮雅行默化言行自覺”“理解導(dǎo)向建立學(xué)習(xí)自信”和“興趣培養(yǎng)推動身心自強(qiáng)”。“四自”少年培養(yǎng)模式是對2022年版新課標(biāo)所倡導(dǎo)的育人導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向的有力詮釋與生動注解——有靈魂的學(xué)生眼睛明亮，因?yàn)樯硇淖詮?qiáng)有目標(biāo)；有靈魂的學(xué)生心靈清澈，因?yàn)樯钭粤⒂蟹较颍挥徐`魂的學(xué)生充滿自信，因?yàn)閷W(xué)習(xí)自信有方法；有靈魂的學(xué)生溫文爾雅，因?yàn)檠孕凶杂X有品質(zhì)。

二、“四自”少年培養(yǎng)模式建構(gòu)

皮亞杰建構(gòu)主義理論認(rèn)為：兒童與環(huán)境的相互作用涉及兩個(gè)基本過程，即“同化”與“順應(yīng)”。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過同化與順應(yīng)過程逐步建構(gòu)起來的，并不斷得到豐富、提高和發(fā)展。基于這樣的理論，我們遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，在實(shí)踐中通過規(guī)范、習(xí)得、理解等環(huán)節(jié)展開有靈魂的教育。

規(guī)范為先促進(jìn)生活自立。針對新生進(jìn)行為期兩天的集中培訓(xùn)，包括入學(xué)要求、心理健康、學(xué)習(xí)要求、活動要求等；印發(fā)《慧雅少年手冊》，進(jìn)行“三人成行”的行走規(guī)范、“三靜三無”的就餐規(guī)范、寂靜有序的就寢規(guī)范、安靜及時(shí)的午休規(guī)范等教育，通過導(dǎo)護(hù)進(jìn)行督查，開展積分獎(jiǎng)勵(lì)，以規(guī)范教育促進(jìn)學(xué)生生活自立。

習(xí)禮雅行默化言行自覺。弘揚(yáng)禮儀文化，打造慧雅校園。建設(shè)國學(xué)文化花園（元慧園、啟慧園、探慧園、德慧園）、禮儀長廊、禮儀路牌、禮儀廣場等特色景點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的禮儀文化素養(yǎng)。開設(shè)書法、對聯(lián)、吟誦、禮儀四大校本課程，開展“晨誦暮省”、國旗下經(jīng)典誦讀、“書法吟誦節(jié)”等活動。通過多種活動，促進(jìn)學(xué)生言行自覺。

理解導(dǎo)向建立學(xué)習(xí)自信。推進(jìn)新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂改革，落實(shí)自主預(yù)習(xí)、目標(biāo)定向、合作探究、個(gè)性展示、整合提升、檢測反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)。推進(jìn)小組有效合作，以導(dǎo)學(xué)案為線索，以當(dāng)堂檢測效果為評價(jià)依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。突出課堂展示，突出思維訓(xùn)練，使學(xué)生思維更加活躍、嚴(yán)密，表達(dá)更為全面、到位，學(xué)習(xí)更加主動、積極。

興趣培養(yǎng)推動身心自強(qiáng)。圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校文化特色，開設(shè)多項(xiàng)社團(tuán)活動，組織“四季八節(jié)”，即春之韻：踏青節(jié)和書法節(jié)；夏之聲：演講朗誦節(jié)和合唱節(jié)；秋之趣：藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)；冬之思：英語節(jié)和科技節(jié)。通過活動豐富師生周末生活，挖掘?qū)W生興趣潛能，激發(fā)學(xué)校發(fā)展動力。

三、培養(yǎng)“四自”少年實(shí)踐途徑與成效

建立“四自”少年培養(yǎng)模式研創(chuàng)制度。

成立以校長為組長，全體行政干部、骨干教師為成員的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，推動科研制度落地落實(shí)。邀請專家到校指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，大力倡導(dǎo)教育創(chuàng)新，積極研創(chuàng)育人模式，提升學(xué)校育人效果。與此同時(shí)，學(xué)校制訂相關(guān)制度和獎(jiǎng)懲條例等配套措施，確保“四自”少年培養(yǎng)模式研創(chuàng)工作順利、高效推進(jìn)。

建設(shè)“四有”好老師團(tuán)隊(duì)。對照“培養(yǎng)有靈魂的學(xué)生”的辦學(xué)總目標(biāo)，圍繞“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力”的要求，大力建設(shè)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師團(tuán)隊(duì)。充分發(fā)揮行政人員、名師、班主任、黨員的引領(lǐng)示范作用，從任課教師到生活管理人員，做到“校園之內(nèi)人人有責(zé)，項(xiàng)目結(jié)對個(gè)個(gè)有效”，形成教育合力，關(guān)注全體學(xué)生，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓每個(gè)學(xué)生都體會到進(jìn)步、成功，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

打造雅行修德特色文化。辦有靈魂的學(xué)校，育有靈魂的學(xué)生。有靈魂的學(xué)生必然在品德與行為上有高尚的修為。學(xué)校實(shí)施雅行教育，其內(nèi)容概括為“九雅十好”，包括課間雅、走路雅、語言雅、就餐雅、著裝雅等，以及排好隊(duì)、讀好書、寫好字、就好餐等。圍繞“雅行”要求進(jìn)行禮儀教育和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和提升，從知識教育走向能力教育，進(jìn)而走向素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

推進(jìn)新課標(biāo)引領(lǐng)下的教學(xué)改革。行政人員、教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師率先執(zhí)教課改示范課，推動全體教師投入到課改大潮中來。認(rèn)真開展省級課題“以終為始，促進(jìn)初中生理解性學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐研究”等系列研究，以學(xué)生理解性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺和自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，推動課堂教學(xué)變革。隨著2022年版新課標(biāo)的實(shí)施和“雙減”政策的繼續(xù)推進(jìn)，我們不斷深化新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂改革，進(jìn)一步增強(qiáng)育人導(dǎo)向，推動學(xué)生全面發(fā)展。

“四自”少年培養(yǎng)模式成果初步展現(xiàn)。學(xué)生行為習(xí)慣、理想信念等適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力都有極大提升，在科技、體育等各類競賽中綻放光彩。學(xué)校已獲得各級各類榮譽(yù)近百項(xiàng)，深受社會各界好評。