基于生本理念的初中語(yǔ)文課堂提問(wèn)研究

李新霞

關(guān)鍵詞：生本理念；初中語(yǔ)文；課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師最常用的授課方式之一，不僅能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，還能夠以問(wèn)題為起點(diǎn)來(lái)激活學(xué)生的思維。然而在具體的實(shí)施過(guò)程中，雖然教師已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到了課堂提問(wèn)的重要性，但仍舊會(huì)受自身教學(xué)能力的限制，以及傳統(tǒng)教育理念的影響，而無(wú)法充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。因此，如何在生本理念的引導(dǎo)下創(chuàng)新課堂提問(wèn)的模式和方法，改善傳統(tǒng)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題和不足，切實(shí)提高課堂提問(wèn)的有效性，加強(qiáng)最終的教學(xué)效果，就成為了新時(shí)期初中語(yǔ)文教師關(guān)注和研究的重要課題。

? 一、基于生本理念的初中語(yǔ)文課堂提問(wèn)的價(jià)值意義

? （一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課改提倡的生本教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是教師的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有意思的提問(wèn)可以有效吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)勾起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的強(qiáng)烈好奇心，從而主動(dòng)去探索問(wèn)題的解決方案，并在此過(guò)程中不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題，在一輪又一輪發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

? （二）開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能

在初中語(yǔ)文新課標(biāo)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生思維能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的重要性。只是相較于小學(xué)語(yǔ)文而言，初中語(yǔ)文涉及的課文知識(shí)更具文學(xué)性，很多深刻、隱喻的內(nèi)涵都需要學(xué)生深入研究、反復(fù)咀嚼才能真正體會(huì)，而初中生的思維認(rèn)知發(fā)育又不夠成熟，僅靠自己的能力很難領(lǐng)會(huì)其中的奧妙。在這種情況下，基于生本理念的課堂提問(wèn)，就成為了激活學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生思考、挖掘?qū)W生潛能的有效手段，可以讓學(xué)生通過(guò)解決教學(xué)問(wèn)題，來(lái)逐步加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握。

? 二、基于生本理念的初中語(yǔ)文課堂提問(wèn)的優(yōu)化策略

? （一）激活思維，加強(qiáng)提問(wèn)的啟發(fā)性

通常以單純的語(yǔ)言講解來(lái)傳授知識(shí)的教學(xué)方式，很難對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)思維的作用，而課堂提問(wèn)則不同，教師可以利用問(wèn)題來(lái)勾起學(xué)生的好奇心，激活學(xué)生的思維，并促進(jìn)其發(fā)展。因此，在基于生本理念的初中語(yǔ)文課堂中進(jìn)行教學(xué)提問(wèn)時(shí)，教師就需要結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)具有一定啟發(fā)性的問(wèn)題，通過(guò)引起學(xué)生的認(rèn)知沖突來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，促使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身已有的知識(shí)儲(chǔ)備和思維認(rèn)知，來(lái)分析、探究教學(xué)問(wèn)題，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的相互促進(jìn)和相互融合，同時(shí)激活學(xué)生的思維，帶動(dòng)學(xué)生的自主思考與學(xué)習(xí)。

? （二）明確目的，加強(qiáng)提問(wèn)的指向性

對(duì)于教學(xué)而言，明確的目的具有很強(qiáng)的指向性，是保證教學(xué)活動(dòng)有序、高效開(kāi)展的重要條件。因此，初中語(yǔ)文教師在基于生本理念設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，就必須明確提問(wèn)的目的，從目的出發(fā)將課堂提問(wèn)指向不同的方向。為此，教師需要在備課時(shí)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)具有一定針對(duì)性、目的性的教學(xué)問(wèn)題，引出新課知識(shí)的同時(shí)，也能夠聯(lián)系已經(jīng)掌握的舊知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，加深學(xué)生的對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

? （三）掌握時(shí)機(jī)，加強(qiáng)提問(wèn)的適時(shí)性

對(duì)于課堂提問(wèn)教學(xué)模式而言，問(wèn)題的內(nèi)容、提問(wèn)的方式固然重要，但要想最大程度發(fā)揮出課堂提問(wèn)的教學(xué)價(jià)值，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)時(shí)機(jī)同樣必不可少，只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，才能最大限度喚起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇心和探究欲，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。所以，在生本理念下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要在全面了解學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、心理狀態(tài)等因素的基礎(chǔ)上，為教學(xué)問(wèn)題選擇一個(gè)最佳的提問(wèn)時(shí)間，加強(qiáng)課堂提問(wèn)的適時(shí)性，激發(fā)學(xué)生自主思考的動(dòng)機(jī)。

例如，在講解《孔乙己》這一課的時(shí)候，教師可以從題目上尋找課堂提問(wèn)的切入點(diǎn)，在教學(xué)開(kāi)始之初就先設(shè)置一個(gè)“孔乙己究竟姓甚名誰(shuí)？”的問(wèn)題，問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，卻與課文內(nèi)容息息相關(guān)，可以第一時(shí)間調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇心和閱讀積極性，在此基礎(chǔ)上教師就可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入研讀，主動(dòng)探究孔乙己沒(méi)有名字這件事背后的深刻含義。

? （四）有效追問(wèn)，加強(qiáng)提問(wèn)的階梯性

雖然在以往的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師也會(huì)經(jīng)常圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，但一般所提出的問(wèn)題都比較直接，很少會(huì)有繼續(xù)深挖的價(jià)值，學(xué)生也少會(huì)將其作為學(xué)習(xí)的思路進(jìn)行更深層次的探究，因此教學(xué)的有效性一直不高。針對(duì)這一點(diǎn)，在基于生本理念的初中語(yǔ)文課堂提問(wèn)教學(xué)中，教師就可以契合學(xué)生的思維方式和水準(zhǔn)，對(duì)所提出的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行追問(wèn)，實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)的拓展和延伸，體現(xiàn)課堂提問(wèn)的階梯性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面出發(fā)來(lái)思考和解決教學(xué)問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的縱深發(fā)展。

綜上所述，提問(wèn)作為教師最常用的一種教學(xué)手段，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生思維的發(fā)展都有著很大程度上的影響。因此，在新時(shí)期的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不僅要深刻認(rèn)識(shí)到課堂提問(wèn)的重要性，還要基于新課改提倡的生本理念對(duì)提問(wèn)的方式和方法進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，最大程度發(fā)揮出課堂提問(wèn)的作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而創(chuàng)建出更高效的初中語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙千紅.基于生本理念的初中語(yǔ)文課堂提問(wèn)研究[N].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2023-02-07（B03）.

[2]任璇.基于生本理念的初中語(yǔ)文課堂提問(wèn)研究[D].濟(jì)南大學(xué)，2022.DOI：10.27166/d.cnki.gsdcc.2022.000396.

（作者單位：山東省臨沂第十中學(xué)）