人工智能促進(jìn)教育變革創(chuàng)新

吳 丹

通過云平臺(tái)布置電子作業(yè)，利用數(shù)據(jù)分析課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)行為，推進(jìn)學(xué)校管理流程邁向數(shù)字化……2022國際人工智能與教育會(huì)議的在線舉行，讓來自全球幾十個(gè)國家的政府官員、專家學(xué)者、一線教師、企業(yè)代表等相聚“云端”，暢敘人工智能時(shí)代教育發(fā)展前景。

“人工智能+教育”不斷碰撞出新的火花，為教育變革創(chuàng)新注入強(qiáng)勁動(dòng)能。

“人工智能+教育”，應(yīng)用就在身邊。音樂課上，虛擬數(shù)字人“元老師”跨越時(shí)空限制，帶領(lǐng)多所學(xué)校學(xué)生同唱一首歌；體育課上，學(xué)生開始跳繩項(xiàng)目測(cè)試，智能終端上實(shí)時(shí)顯示心率變化、跳繩次數(shù)、平均速度等數(shù)據(jù)。技術(shù)改變課堂，潛力無限。比如，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生能夠模擬穿上太空服行走在宇宙，感受浩瀚星河的魅力；通過增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)川劇變臉，平面的課本知識(shí)變得可感可知。現(xiàn)實(shí)中，越來越多的學(xué)校已經(jīng)開設(shè)或準(zhǔn)備籌備人工智能教育教學(xué)活動(dòng)。

“人工智能+教育”，變革教育生態(tài)。教、練、考、評(píng)、管各環(huán)節(jié)均有人工智能輔助，讓教師教得更好；虛實(shí)融合多場(chǎng)景教學(xué)、協(xié)同育人，讓學(xué)生學(xué)得更好；海量線上數(shù)據(jù)和逐漸強(qiáng)大的算力，讓學(xué)校管理更加精準(zhǔn)。此外，在人工智能支撐下，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源跨越山海，推動(dòng)教育更加公平、開放。在西藏墨脫縣，得益于多媒體器材配備到雅魯藏布大峽谷深處、“智慧課堂”全覆蓋，門巴族孩子小學(xué)入學(xué)率實(shí)現(xiàn)100%。

我國發(fā)展“人工智能+教育”具備良好基礎(chǔ)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。比如，語音識(shí)別、視覺識(shí)別等技術(shù)世界領(lǐng)先；國家智慧教育平臺(tái)匯集了海量的數(shù)據(jù)資源，2.91億在校學(xué)生和1844.37萬專任教師展現(xiàn)出豐富的應(yīng)用需求；教育領(lǐng)域數(shù)字化基礎(chǔ)條件全面提檔升級(jí)，全國中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到100%，99.5%的學(xué)校擁有多媒體教室，學(xué)校配備的師生終端數(shù)量超過2800萬臺(tái)。也應(yīng)看到，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍處于起步階段。“數(shù)字鴻溝”可能將部分學(xué)生排除在智能教育之外，數(shù)據(jù)收集、使用、分析等環(huán)節(jié)存在安全隱患，相關(guān)公共政策制定較為滯后……以人工智能賦能教育現(xiàn)代化，這些都是需要回答好的課題。

著眼未來，應(yīng)攜手打造高質(zhì)量、有溫度的人工智能教育生態(tài)。人機(jī)協(xié)作如何更聰明，人機(jī)對(duì)話如何更友好，是“人工智能+教育”的長(zhǎng)期課題。一方面，技術(shù)應(yīng)服務(wù)育人，在讓其“授業(yè)”“解惑”的同時(shí)，必須堅(jiān)持教師“傳道”的主體地位；另一方面，人也要理解、善用技術(shù)，努力提升信息應(yīng)用能力，讓人工智能更好地輔助教學(xué)。教育是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，理性思考人與技術(shù)的關(guān)系，把握教育規(guī)律、用好技術(shù)手段、凝聚各方力量，進(jìn)一步推動(dòng)人工智能與教育深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，才能更好賦能教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新人才。