民辦高校畢業生就業形勢及對策分析

胡 琴

（貴陽信息科技學院，貴陽 550025）

引 言

就業是民生之本，對國家、社會、個人都意義重大。隨著我國高等學校大規模擴招，加之受大環境影響，整體經濟形勢下滑，當前大學生就業形勢日趨嚴峻。青年時期是一個人明確職業目標、積累實踐經歷和技能、形成個人價值、開始自立并真正走向社會的關鍵階段，但是青年就業問題同樣是一個世界性難題。數據顯示，2022 屆全國普通高校畢業生有1076 萬，2023 屆高校畢業生規模預計達1158 萬人，同比增加82 萬人，畢業生規模的增加，使求職者競爭壓力更大。民辦學校在辦學體制、人才培養、辦學特色等方面都與普通公辦學校存在一定的差別。民辦高校在開展學生就業工作時，應該將學校與社會有機結合，走出一條因地制宜、因時制宜的新路來。

一、民辦高校就業工作的重要性

從國家層面來講，就業關乎民生，也關乎社會的穩定，而民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，并且在未來的高等教育中也將發揮越來越重要的作用，需做好學生的就業工作，源源不斷地為社會輸送人才，不斷促進國家穩固根基，做好民心工程。對于民辦高校來說，就好業是招好生的前提，學校要想有好的生源，那么就必須重視學生的就業工作。學校用心培養學生，學生學有所成后能早就業、順利就業，這對學校來說既是一種安慰，又是很好的宣傳。從學生家庭層面來看，民辦高校中家庭經濟困難的學生仍然占比較大，部分學生舉全家之力才能順利完成學業，學生畢業后是否能順利就業，關乎的是其背后的整個家庭。因此，民辦高校要高度重視學生就業工作，用心培養學生，用情關懷學生，用力服務學生。

二、民辦高校畢業生就業形勢分析

（一）民辦高校畢業生個人特點

民辦高校畢業生以獨生子女居多，多數出生在 “421”家庭（四個老人，一對夫婦，一個孩子）。從小在家人的關心、愛護下長大，對家人的依賴性較強，日常的動手能力也較弱；學生常常表現為以自我為中心，日常的社交能力不強，不太能接受他人的建議，在擇業過程中表現出求職目標不明確、求職欲不強，對個人期望較高，容易盲目跟風，慢就業、不就業現象嚴重，求職風氣以“考”為主等。他們已成為高校就業工作治理體系中的難點和思想政治教育工作關注的重點。

（二）民辦高校畢業生面臨的就業形勢

目前仍然有一部分用人單位唯學校論、分數論，認為民辦高校招生分數低，其教學質量不如公辦學校，學生的學習能力差。但是隨著民辦高校自身不斷的努力和社會認同度的提高，這種情況已經在逐步轉變。隨著社會的不斷發展，當前一部分用人單位對人才的需求也發生了變化，大多數民辦高校的學生思維更加活躍，敢于冒險和挑戰，學校與學校之間的差距也讓民辦高校的學生更加務實。同時，民辦高校辦學自主性較強，專業設置及人才培養模式緊貼市場，學校辦學模式定位明確，高度重視產教融合、產學融合，因而培養出來的學生動手能力、實踐技能和社會活動能力均較強，學生的性格也更加活潑開朗。正是民辦高校這種緊貼市場的辦學機制和學生自有的特點，往往更受一部分用人單位的青睞。可以說，當前民辦高校畢業生的就業形勢正在朝著好的方向發展。

三、民辦高校做好學生就業工作的措施

（一）強化責任落實，完善就業機制

受大環境影響，當前就業形勢越來越嚴峻，就業工作是高校的重點工作，需要全體教職工的參與。但在實際工作中，民辦高校缺乏相應的監管機制，教師自主性比較強，存在部分教師就業工作意識淡薄，全員參與未達到100%的情況。因此，應實施“一把手”工程，由校長、書記帶頭抓就業，定期開展專題研究會議，統籌協調推進就業工作。構建校長、書記招生就業處，系部領導、就業專員“四級就業”責任機制壓實壓緊各崗位就業工作職責。在學生就業工作中，除了完善就業管理機制，還需進一步強化監督。一方面，通過建立“每日一報”每周通報、雙周調度、按月研判的工作機制，強化畢業生就業統計監測；另一方面，通過健全就業工作評價體系，開展就業工作通報約談制度，就業工作成效與績效掛鉤，設置就業工作專項獎勵，充分推動就業工作落實、落細，從而充分調動教職工對就業工作的積極性，提高重視度和緊迫感。

（二）強化挖掘拓崗，加大崗位資源供給

當前，高校畢業生就業工作存在供需不匹配的結構性矛盾。高校畢業生畢業時間較為集中，而市場對人才的需求受經濟發展的制約，一般具有滯后性，往往導致一部分畢業生找不到合適的工作崗位。因此，民辦高校在開展就業工作時，需要廣泛收集招聘資源，有針對性地對畢業生進行招聘崗位輸送，鼓勵學生錯峰就業、盡早就業。

第一，充分利用并擴大宣傳校內、校外招聘信息及各大招聘平臺，采取線上線下相結合的方式，力爭第一時間了解招聘信息，有針對性進行篩選推送。

第二，以開展訪企拓崗專項行動為契機，制定訪企拓崗促就業專項行動實施方案，將赴用人單位開展聯系走訪工作列入校長、書記、招生就業處、系主任、各教研室主任的日常工作安排中，積極拓寬就業渠道，擴大就業規模，實現精準供需對接，同時加強校企合作，與企業共建校外實習實訓基地。通過開展訂單班，根據企業用人需求適當調整教學大綱，采取雙向培養的方式培養出“實用型”“應用型”滿足社會需求的人才。

第三，建立校友平臺，積極調動教師、校友、家長資源，從而拓寬就業渠道，每位老師至少推薦1 家企業的有效招聘信息，并形成臺賬，構建資源數據庫，為歷屆畢業生就業提前做好準備。邀請優秀校友針對行業、產業發展趨勢和就業經驗等內容對在校生進行分享交流，從而調動學生的就業積極性。

第四，充分利用好校內、校外雙創平臺，及時為學生提供政策解讀，資源分享，宣傳就業創業先進事跡，指導學生進行創新、創業技能培訓，積極鼓勵有條件的畢業生進行創業，從而達到促就業的目的。

（三）強化思想引領，突出就業育人實效

通過對民辦高校畢業生就業特點進行分析發現，民辦高校畢業生存在考公思想嚴重、慢就業、懶就業，甚至不就業等現象，學生被動就業明顯。針對這一系列問題，民辦高校在開展學生就業工作時，應該從教師和黨建兩個維度著手，著力推進就業工作“進支部、進課堂、進云端、進宿舍、進家庭、進企業”，全方面加強對學生就業思想的引導，幫助學生樹立正確的職業觀、就業觀和擇業觀。

（1）教師是學生日常生活和學習中接觸最多的人，也是學生最依賴、最信任的人，引導學生樹立正確的就業觀念，教師將具有關鍵性的作用。民辦高校在開展學生就業工作時，要充分發揮教師的主體作用，引導教師從以下六個方面著手，全方位引導學生、督促學生、服務學生，最終實現學生早就業、順利就業。

第一，當好新興知識的傳遞員。目前飽受網絡熱議的ChatGPT（一款智能問答系統）值得所有教師和家長的關注。人工智能的快速發展，將對未來的教育產生重大影響。作為高校教師，更應該去深思怎樣學習前沿、優化教育理念、設置精尖化和不可替代化的育人模式，以滿足未來學生的就業需求，這對教師提出了更高的要求。教師不僅要上好課，更要不斷學習，更新知識，創新知識，才能培養出時代及社會所需要的人才。

第二，當好就業觀念的引導員。首先，從學生進校到畢業，要有目標、有計劃、分階段地開展指導工作，實現真正的育人及就業全過程。其次，要將就業指導納入課程思政的重要環節，教師在進行專業知識傳授時，既要讓學生學會怎么用，也要讓學生明白在未來的哪些工作領域能用到，從而加深對專業就業方向的認識。最后，通過構建雙導師管理模式，實現輔導員與教研室共育人才。一方面，調整輔導員帶班結構，輔導員帶班盡量帶同一個或者相近專業的，方便開展就業指導工作，發揮高年級帶動低年級的作用。另一方面，通過會議等形式加強教研室與輔導員的雙向溝通學習。輔導員通過向教研室學習，加深對該專業的認識，了解學生的課堂情況；教研室通過輔導員，更多地了解學生的心理、生活情況，以及就業政策方面的知識，從而更好地引導學生、服務學生。

第三，當好就業信息的聯絡員。教師要學會整合多方資源，為學生創造更多的就業機會。依托學校就業指導中心平臺，結合學生特點，有針對性地篩選就業信息，并利用QQ、微信等平臺，及時有效地傳遞給求職學生，從而為學生提供有價值的就業信息。

第四，當好求職應聘的助推員。重視學生能力的培養，培養學生會學習、會共處、會做事、會做人的能力。一方面，通過加強學風建設，培養學生養成良好習慣，鼓勵學生參加各類實踐活動，提高學生綜合能力。另一方面，通過指導學生修改簡歷、開展模擬應聘、無領導小組討論等，不斷提高學生求職技能，提高學生的競爭力，同時通過操作演練的方式真正教會學生怎樣利用各大求職平臺尋找真正合適自己的工作，化被動接受崗位到主動尋找崗位。

第五，當好學生求職應聘的化解員。學生在求職過程中難免會遇到各種各樣的困難，學生的積極性、自信心可能會受到打擊。教師要及時了解、關注學生的生活及心理變化，及時給予學生情感、信息與行動上的支持，幫助學生樹立就業信心。

第六，當好跟蹤調查的服務員。一是通過問卷、談心談話、朋輩建議等多角度進行排查，建立畢業生就業意向數據庫，以便開展針對性的就業指導服務。二是通過追蹤用人單位，加強學校與企業的交流，學校通過用人單位了解企業對學校培養人才的期望和建議，從而不斷完善人才培養模式，同時學校也可通過企業了解學生實習實踐的情況，以便開展針對性的幫扶。三是充分利用現代信息技術手段，構建家校網絡溝通平臺，破除家校聯系壁壘，暢通家校促就業渠道。組織開展就業形勢分析、生涯規劃、就業指導等“線上家長會”，使家長充分認識當前就業形勢，幫助部分家長切實轉變家庭就業觀念，從而達成家校聯動促學生就業共識。

（2）實踐表明，加強黨對民辦高校的領導，有利于在民辦高校貫徹落實黨的路線方針政策，有利于民辦高校的改革、發展和穩定。以黨建為抓手，堅持“圍繞就業抓黨建，抓好黨建促就業”的總體思路，對實現學生的個人價值和學校的可持續發展具有非常重要的意義。一方面，在黨建工作中引導學生樹立正確的擇業觀，通過在黨的“三會一課”、黨建活動等學習實踐中，引入就業指導思想，指導學生樹立正確的擇業觀，邀請畢業生黨員進行就業分享，形成榜樣引領。另一方面，健全學生黨建工作與就業工作相結合的機制。①由學院書記統籌畢業生就業工作情況，各黨總支要加強與招生就業處的溝通，通過舉辦座談會、講座、黨建知識培訓和就業信息交流會等形式，加強兩者交流，促進相互合作。②制定畢業生聯系制度，成立由黨總支書記為領導，教師黨員聯系學生黨員，黨員聯系寢室的就業工作小組，充分利用黨支部例會等渠道發布招聘信息和收集學生的就業信息，及時掌握學生的就業心理、就業情況，及時跟進，有針對性地促進學生就業。③做好就業指導工作，黨總支書記、輔導員經常深入學生宿舍、實習單位，開通微博、QQ、微信拉近師生間的感情。④開展各種活動，通過研討會和經驗交流會，發揮學生黨員在就業工作方面的帶頭作用，系部要充分發揮黨員模范作用，制定畢業生聯系制度、幫扶制度。

（四）強化幫扶指導，促進盡早順利就業

一方面，通過以“課程”為基礎，以“講座”為重點，以“團體輔導”為特色，以“個案咨詢”為補充，構建“點面結合、分類指導、全員覆蓋”的就業指導模式。大一開展職業生涯規劃課，幫助學生樹立正確的職業觀；大二通過創新創業培訓課程，提高學生的創新能力、動手能力；大三通過開展就業指導，提高學生的求職技能；大四開展實踐實訓課程，讓學生學會理論與實踐的有機結合。邀請知名職業規劃師、專業課教師定期針對大一至大三學生開展講座或團體輔導，幫助學生充分認識專業發展前景，結合自己實際情況，明確自己的職業規劃；也可邀請優秀校友進行分享，實現就業幫扶全工程。另一方面，對每個畢業生做到“三到位”，即信息到位、宣傳到位、服務到位。開展“點對點”就業信息服務，對就業困難的學生，按照“一人一檔，一生一策”建立就業幫扶臺賬，開展“一對一”幫扶，拓寬就業空間，實現就業與服務并進。最后，通過實施“暖心”和“助困”工程，開展“人人幫扶為就業、全員參與促就業”行動。全校教師參與就業幫扶工作，實行“1+2+3”制度，確保指導畢業生修改簡歷至少1 次，談心談話至少2 次，精準提供有效就業崗位信息至少3 條，助力畢業生實現盡早就業、順利就業。