智慧教育數字化轉型的探索與實踐

馮雅男 張言平 _ 北京市東城區板廠小學

北京市東城區板廠小學全面落實立德樹人根本任務，秉持“質量是生命”的信念，提出“智慧教育”的辦學理念，旨在培養學生“聰慧 向善 合作創新”為一體的綜合能力。隨著數字化時代的到來，信息技術的變革為學校的智慧教育理念賦予新的內涵，智慧教育成為智能技術與教育教學深度融合的綜合體現，基于此，學校開展了智慧教育數字化轉型的系列探索與實踐。

1.探索推進教育教學變革

第一，智能學情分析推動個性學習。數據驅動大規模因材施教是教育教學變革的核心。學校給每名學生創建了專屬的信息庫，全面了解學生的興趣、能力和學習情況，教師據此精準布置差異化作業，自主創新具有個性化的分層作業，滿足差異化教與學的需求，實現因材施教；教師在線批改作業，根據學生作業完成情況自動生成數據，實現對學生知識結構、認知水平的精準分析，促進學習評價從平面走向立體；依據學情進行教育資源的智能推薦和精準供給，匹配、推薦個性化的學習資源和學習路徑，促進學生個性化發展和創新能力的提升。

第二，創新情景教學方法。按照學生的智慧養成規律和學習需求，學校依托情景感知、AR虛擬等智慧手段，創新教育教學場景和方法，有效推動教與學的范式變革。創設基于真實問題解決的情境，根據學科特點整合學習內容，以解決問題為線索設計學習活動。例如，“神秘星空”天文課程是學校的校本課程，已經開設了12年。學生利用天文觀測儀，可以清晰地觀察太陽、月球等天體和天文學中的各種坐標系，透過穹頂天幕觀看宇宙變遷的演示，讓學生在更加真實的情境中學習。基于人工智能，學校豐富教學場景，增強現實和虛擬現實等技術的沉浸式、體驗式教學。例如，在科學學科“昆蟲”一課中，學生利用VR設備觀察螞蟻，讓學生仿佛置身于一個真實的情境中，最大限度地去調動學習興趣，進行科學探究。再如，大象AI智能助教機器人走進課堂，打破了教育資源的瓶頸，教師利用大象助教機器人進行動畫視頻播放，利用口語測評功能進行小組測評，讓課堂的學習環境、學習過程、學習評價等更加智能化，實現課堂教學的優化。新穎的虛擬仿真教學方式，讓課程中的人物“動”起來、事件“亮”起來、理論“活”起來，增強了課程的親和力，使學生豐富認知、激發興趣、養成良習。

第三，打造“雙師”教學生態。“雙師課堂”教學具有“雙師”協同的互惠化、課堂支持的智能化等特征，是推動優質教育資源共享的一種創新性教育模式，是智慧教育數字化轉型的重要體現。秉承均衡教育理念，板廠小學與匯文實驗小學朝陽學校聯動打造兩校四個校區共享的“雙師課堂”。在智能技術的支撐下，構建兩校教師課前交流、課堂互動、課后反思為主要手段的“雙師教學”模式。板廠小學的市區學科帶頭人、骨干教師作為課堂主講，匯文實驗小學朝陽學校的教師作為助講，課前主講教師與助講教師協同備課，課中教學由主講教師引導，學生同步學習，課后主講教師與助講教師對雙方學生的學習情況進行交流與匯總，完成課堂教學的反思、改進。兩校的交互課堂使師生獲得沉浸式的課堂體驗，實現優質教育資源共享，全面推進了學校信息技術與教育教學的高效融合。

2.建立共享化智慧資源平臺

第一，創建校本教師學習平臺。在信息技術應用能力提升工程2.0背景下，為加快推進基礎教育高質量發展和教育現代化建設，學校創建校本教師學習平臺，為教師提供專業化、精品化、體系化學習資源，有效支撐“雙減”工作落實，深化信息技術與教育教學的融合應用。

學校創建的教師交流學習的平臺由專人維護、定期更新，包含閱讀推薦、資源共享、暢所欲言、黨建領航4個大欄目12個子欄目，涉及教育前沿、師德修養、學科教研、教學案例、班級管理、信息技術等內容，教師們通過學習平臺可以了解教育前沿動態，獲取優秀教學案例、名人講座等教育教學資源，實現彼此之間的交流和互動。截至目前，學習平臺用戶數量233位，閱讀量上萬次。此外，可以通過學習平臺的后臺數據監測教師閱讀學習情況，了解教師學習現狀與學習偏好，精準推薦學習資源，滿足本校教師實際需求。

第二，探索設計課程資源平臺。學校探索設計課程資源平臺，為學生提供多樣化、品質化、特色化的課程資源，分年級創建線上選課活動，學生依據課程簡介和個人意愿完成選課。在課程的實施過程中，定期上傳課程的典型案例、作品展示，通過課程資源平臺做好課程的推介工作。依據課程平臺關于學生選課及學生參與活動的后臺數據，了解學生的實際需求與上課表現，完成后續的學生評價、課程評價與優化工作。

第三，搭建家校暢通橋梁。家校共育平臺是促進學校、家庭在線交流的專屬資源平臺，也是將智慧教育數字化延伸到家庭的一種重要方式。學校會定期通過平臺公布學校動態、發布家庭教育活動，也會展示學生每周食譜、課程表等學習生活細節，暢通家校交流途徑，讓家長切實參與到學校的教育、評價、管理中。此外，學校也通過平臺推送家庭教育觀念、方法和家庭教育指導等方面的育兒文章、專家講座、心理課程，提升家長家庭教育能力。目前，家校共育平臺擁有近3000名用戶，共創建16份問卷、712條視頻，發布176條訊息，架起了家校間快捷、高效的學習和溝通橋梁，越來越受到家長的歡迎。

3.整體提升教育治理效率

學校通過人工智能、大數據等技術應用，實現業務協同、流程優化、結構重塑、精準管理，從而更好地提升了教育管理效率和教育決策科學化水平。

第一，探索“聽評課”評價模式。聽評課是教師日常教學實踐的重要組成部分，也是進行課堂教學管理的重要方法和手段。學校充分利用“啟明星”電子聽評課軟件，講課教師在課前上傳教案、實錄課等資料作為評課依據。評課干部、教師利用智慧課堂系統在線聽評課，實時記錄聽課情況；課后，根據學校課堂教學評價標準進行評價。通過軟件的統計與分析，能夠有效地鑒定教師的教學態度、教學質量、工作能力、業務水平等。此外，通過互聯網、大數據、云存儲等技術手段，用關聯、聚類、回歸序列等數據挖掘技術，發掘數據背后的聯系，總結規律并有效應用到課堂教學管理中，為學校提供準確且全面的數據，提高管理、決策的科學性，幫助學校積極推動教育評價改革工作。

第二，打造“信息化”辦公環境。智慧教育的數字化轉型離不開智慧校園體系的建設與管理。基于跨區多址辦學的現實困難，學校利用信息化手段破解治理難題，通過現代化的技術對行政管理、教務管理、師生管理、家長及公眾服務等業務流程進行改善，以提高管理效率和服務質量，實現由傳統的辦公形式向校園信息化辦公的轉變。借助企業微信搭建設計包含行政、后勤、財務和其他4個大分類，共20個小分類的快捷申請入口。在信息化下，申請者與審批者改變工作方式，實現了辦公的無紙化、自動化，成本得以降低；線上審批使工作流程得以優化，縮短了工作周期，提高了工作效率，推動了學校管理效率、質量、價值的優化。

黨的二十大報告將教育、科技、人才三者一體論述、一體部署，賦予了教育新的戰略地位、歷史使命和發展格局。基礎教育作為國民教育體系的根基，具有重要基礎性、先導性作用，事關國家發展和民族未來，事關培養堪當民族復興重任的時代新人。展望未來，我們將深入貫徹落實黨的二十大精神，繼續堅持智慧教育的培養理念，充分融合信息技術，深化實施智慧教育的數字化轉型，不斷推動教育變革創新、激發教育發展的活力動力，辦好人民滿意的優質教育。