以德為魂 育人為本
——京源學校德育一體化和教師育德能力建設的基本經(jīng)驗

白宏寬 _ 北京市京源學校

習近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)“教育是國之大計、黨之大計”，強調(diào)“育人的根本在于立德”。要落實立德樹人根本任務，就要努力建設高質(zhì)量的大中小幼一體化和學校、家庭、社會相協(xié)調(diào)的德育體系，就要大力提升教師隊伍的整體育德能力。

北京市京源學校是一所涵蓋幼小初高的15年一貫制學校，許多學生要在這里完成從學前到高中的全過程。學校肩負著為這些學生構(gòu)鑄世界觀、人生觀、價值觀和終身發(fā)展根基的重大使命。建校20多年來，學校堅持“以德為魂，育人為本”的治校總方略，在一體化德育實踐和教師隊伍育人能力提升方面做了大量探索。

1.著力構(gòu)建幼小初高一體化育人體系，為學生終身發(fā)展奠定基礎

深刻思考基礎教育的功能定位，確立學校育人目標。什么是基礎教育學校的使命？我們認為，基礎教育的全部使命集中體現(xiàn)在為社會發(fā)展進步服務和為人自身發(fā)展與幸福服務兩個方面。基于這樣的認知，我們把京源學校的育人目標確定為“培養(yǎng)具有真善美品格，有能力擔當社會責任和創(chuàng)造幸福生活的高素質(zhì)人才”。育人目標的確立為學校的一切工作指明了方向，劃定了基準線。圍繞學校育人總目標，結(jié)合中小幼各學段學生成長需要，遵循循序漸進、螺旋上升的教育規(guī)律，學校又制定了各學段的培養(yǎng)目標，構(gòu)成了完整的育人目標體系。

在育人目標的指引下，學校構(gòu)建了系統(tǒng)化的德育內(nèi)容體系。為落實德育目標，學校努力構(gòu)建了理想信念、核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康五大內(nèi)容體系和課程、管理、文化環(huán)境、實踐活動、家校協(xié)同五大德育途徑。

不斷創(chuàng)新德育形式，增強德育實效。在長期的德育實踐中，京源學校創(chuàng)造并長期堅持了“十四歲青春一封信”“現(xiàn)在進行時——翱翔特別論壇”“人的一生應該這樣度過——建隊、離隊建團主題系列活動”“第三學期研學旅行”“模擬政協(xié)——提案，建議撰寫”等數(shù)十項深受學生喜愛、對學生影響深遠的高質(zhì)量德育活動形式，大大提升了德育的實效性。

德育體系建設講究“時”與“實”。“時”指遵循教育規(guī)律，注重年齡特征，守時、及時、時時，不錯過，也不急、不搶、不超越，追求“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”的適合感。“實”是指從實際出發(fā)，追求實效，盡可能避免一刀切，避免形式主義和表面文章。既注重將學校德育置于宏大的社會背景和社會主題之下，又追求緊貼學生成長實際，力求喜聞樂見，寓教育于活動之中，細雨潤物，自然天成。

堅持問題導向，注重德育研究，不斷提升德育系統(tǒng)化、科學化水平。例如，針對青春期學生成人感增強，希望與成人平等交流，同時逆反心理加重的問題，學校自建校起就開發(fā)了“青春一封信”活動，收到了良好效果，此活動從建校至今已堅持25年，受到了教師、學生、家長的一致認可。為了提升學生的社會責任感，學校設計開發(fā)了“現(xiàn)在進行時課程”翱翔特別論壇，至今已堅持十余年，先后舉辦了110期。當前，京源學校正在開展“基于道法與思政課大單元主題的中小學一體德育系列主題活動”的開發(fā)與實施的研究探索，力圖有效促進道法與思政課程活動化，加強道法、思政課與實踐生活的聯(lián)系，提高道法與思政課教學效果，同時，解決德育活動零散、隨機、系統(tǒng)性不夠的問題，實現(xiàn)了德育活動的課程化。

京源學校幼小初高一體化的德育設計與實施，使學生長期浸潤于一個有目標、有計劃、系列化，內(nèi)容體系完整，符合成長需要和時代要求的德育環(huán)境之中，有效促進了學生成長。不論是從京源學校初中畢業(yè)升入高中、職校的學生，還是從高中畢業(yè)進入大學的學生，他們身上所體現(xiàn)的理想信念、文明禮儀、自信開放、責任擔當、組織與表達能力、團隊精神，都讓他們很快成為那所學校學生中的骨干，進入校團委、學生會和各類學生社團，許多學生都在大學期間加入了中國共產(chǎn)黨，或成為入黨積極分子。

2.努力提升教師隊伍師德師風水平和育德能力

首先，抓住師德師風建設不放松，不斷提升教師的師德水平。

一是堅持黨管人才，把教師隊伍建設作為學校黨組織的工作重心，久久為功，常抓不懈。加強理想信念教育，把牢政治方向，把堅定正確的政治方向放在師德師風建設首位，引導廣大教師增強“四個自信”，樹立“四個意識”，做到“兩個維護”，貫徹黨的教育方針，聽黨的話，做黨的人，擔當起培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的責任使命。把黨組織建在年級，要求黨員亮身份，設立黨員先鋒崗，組織黨員上示范課，開展“我是黨員我承諾”和“五個一”“六帶頭”活動，當教師遇到難題無力解決時，黨組織和黨員主動站起來作其堅強的后盾。做好黨員發(fā)展工作，建立把骨干教師培養(yǎng)成黨員、把黨員教師培養(yǎng)成骨干的“雙培養(yǎng)”機制，不斷擴大和增強黨組織在教師中的影響力。二是不斷強化學校為學生終身發(fā)展和一生幸福而工作的核心理念與培養(yǎng)目標，激發(fā)教師的責任意識。三是學榜樣，樹典型。長期以來，學校堅持開展向陶行知、霍懋征、李吉林、馬芯蘭、張思明等不同時代的教育家和優(yōu)秀教師代表學習的活動，用他們的崇高師德和對學生的愛、對教育事業(yè)的一片赤誠熏陶感染教師，把區(qū)內(nèi)的師德標兵請進學校與教師交流座談。與此同時，大力樹立教師身邊的典型，開展師德好教師、學生喜愛的教師、功勛教師等評選工作，讓教師學有榜樣。四是在每學年開學典禮上開展教師宣誓，傳達教師對學生和教育事業(yè)的責任感和愛心，展示良好師風。

其次，努力提升教師隊伍的育德能力。

一是健全和堅持教師培訓制度。自建校起，學校堅持每年寒暑假教師全員培訓制度，每年集中培訓不少于10天，平時每月培訓不少于一次。同時，抓好德育干部、班主任等德育專職人員的培訓工作。在堅持校本培訓的同時，抓住各種專門培訓機會，選送相關(guān)教師進行專門學習培訓。二是堅持開展德育研究，在課題研究中提升德育隊伍的育德能力。學校的“現(xiàn)在進行時”課程研發(fā)、中小幼一體化心理健康體系建設、青春期性健康教育等多個課題獲得國家和北京市教育教學成果獎。三是創(chuàng)辦教師教育故事論壇，讓教師在經(jīng)驗與體會分享中相互學習借鑒和提升。四是舉辦教師讀書分享會，倡導教師閱讀。五是創(chuàng)造條件，搭建平臺，引導教師梳理總結(jié)自己的育人實踐成果，通過專題研討會、向教育報刊和雜志推薦等途徑發(fā)表成果，鼓勵教師參加高水平學術(shù)會議和活動，設立教育教學成果獎，對有成就的教師予以獎勵表彰。六是努力建設學術(shù)型學校和學術(shù)型教師隊伍，積極引導學校和教師以學術(shù)的態(tài)度和學術(shù)的方式方法從事教育教學和管理服務等學校各項工作。七是強化教師以身作則意識，讓教師認識到最好、最有效、最有力的教育是身教，身教重于言教。強調(diào)教師的儀容儀表、言談舉止，強調(diào)教師在公共場合、在學生面前的行為示范，要求教師在“光盤行動”、集會紀律、文明禮儀等方面為學生作表率。