以德為魂 育人為本
——京源學校德育一體化和教師育德能力建設的基本經驗

白宏寬 _ 北京市京源學校

習近平總書記在黨的二十大報告中強調“教育是國之大計、黨之大計”，強調“育人的根本在于立德”。要落實立德樹人根本任務，就要努力建設高質量的大中小幼一體化和學校、家庭、社會相協調的德育體系，就要大力提升教師隊伍的整體育德能力。

北京市京源學校是一所涵蓋幼小初高的15年一貫制學校，許多學生要在這里完成從學前到高中的全過程。學校肩負著為這些學生構鑄世界觀、人生觀、價值觀和終身發展根基的重大使命。建校20多年來，學校堅持“以德為魂，育人為本”的治校總方略，在一體化德育實踐和教師隊伍育人能力提升方面做了大量探索。

1.著力構建幼小初高一體化育人體系，為學生終身發展奠定基礎

深刻思考基礎教育的功能定位，確立學校育人目標。什么是基礎教育學校的使命？我們認為，基礎教育的全部使命集中體現在為社會發展進步服務和為人自身發展與幸福服務兩個方面。基于這樣的認知，我們把京源學校的育人目標確定為“培養具有真善美品格，有能力擔當社會責任和創造幸福生活的高素質人才”。育人目標的確立為學校的一切工作指明了方向，劃定了基準線。圍繞學校育人總目標，結合中小幼各學段學生成長需要，遵循循序漸進、螺旋上升的教育規律，學校又制定了各學段的培養目標，構成了完整的育人目標體系。

在育人目標的指引下，學校構建了系統化的德育內容體系。為落實德育目標，學校努力構建了理想信念、核心價值觀、中華優秀傳統文化、生態文明和心理健康五大內容體系和課程、管理、文化環境、實踐活動、家校協同五大德育途徑。

不斷創新德育形式，增強德育實效。在長期的德育實踐中，京源學校創造并長期堅持了“十四歲青春一封信”“現在進行時——翱翔特別論壇”“人的一生應該這樣度過——建隊、離隊建團主題系列活動”“第三學期研學旅行”“模擬政協——提案，建議撰寫”等數十項深受學生喜愛、對學生影響深遠的高質量德育活動形式，大大提升了德育的實效性。

德育體系建設講究“時”與“實”。“時”指遵循教育規律，注重年齡特征，守時、及時、時時，不錯過，也不急、不搶、不超越，追求“好雨知時節，當春乃發生”的適合感。“實”是指從實際出發，追求實效，盡可能避免一刀切，避免形式主義和表面文章。既注重將學校德育置于宏大的社會背景和社會主題之下，又追求緊貼學生成長實際，力求喜聞樂見，寓教育于活動之中，細雨潤物，自然天成。

堅持問題導向，注重德育研究，不斷提升德育系統化、科學化水平。例如，針對青春期學生成人感增強，希望與成人平等交流，同時逆反心理加重的問題，學校自建校起就開發了“青春一封信”活動，收到了良好效果，此活動從建校至今已堅持25年，受到了教師、學生、家長的一致認可。為了提升學生的社會責任感，學校設計開發了“現在進行時課程”翱翔特別論壇，至今已堅持十余年，先后舉辦了110期。當前，京源學校正在開展“基于道法與思政課大單元主題的中小學一體德育系列主題活動”的開發與實施的研究探索，力圖有效促進道法與思政課程活動化，加強道法、思政課與實踐生活的聯系，提高道法與思政課教學效果，同時，解決德育活動零散、隨機、系統性不夠的問題，實現了德育活動的課程化。

京源學校幼小初高一體化的德育設計與實施，使學生長期浸潤于一個有目標、有計劃、系列化，內容體系完整，符合成長需要和時代要求的德育環境之中，有效促進了學生成長。不論是從京源學校初中畢業升入高中、職校的學生，還是從高中畢業進入大學的學生，他們身上所體現的理想信念、文明禮儀、自信開放、責任擔當、組織與表達能力、團隊精神，都讓他們很快成為那所學校學生中的骨干，進入校團委、學生會和各類學生社團，許多學生都在大學期間加入了中國共產黨，或成為入黨積極分子。

2.努力提升教師隊伍師德師風水平和育德能力

首先，抓住師德師風建設不放松，不斷提升教師的師德水平。

一是堅持黨管人才，把教師隊伍建設作為學校黨組織的工作重心，久久為功，常抓不懈。加強理想信念教育，把牢政治方向，把堅定正確的政治方向放在師德師風建設首位，引導廣大教師增強“四個自信”，樹立“四個意識”，做到“兩個維護”，貫徹黨的教育方針，聽黨的話，做黨的人，擔當起培養社會主義事業建設者和接班人的責任使命。把黨組織建在年級，要求黨員亮身份，設立黨員先鋒崗，組織黨員上示范課，開展“我是黨員我承諾”和“五個一”“六帶頭”活動，當教師遇到難題無力解決時，黨組織和黨員主動站起來作其堅強的后盾。做好黨員發展工作，建立把骨干教師培養成黨員、把黨員教師培養成骨干的“雙培養”機制，不斷擴大和增強黨組織在教師中的影響力。二是不斷強化學校為學生終身發展和一生幸福而工作的核心理念與培養目標，激發教師的責任意識。三是學榜樣，樹典型。長期以來，學校堅持開展向陶行知、霍懋征、李吉林、馬芯蘭、張思明等不同時代的教育家和優秀教師代表學習的活動，用他們的崇高師德和對學生的愛、對教育事業的一片赤誠熏陶感染教師，把區內的師德標兵請進學校與教師交流座談。與此同時，大力樹立教師身邊的典型，開展師德好教師、學生喜愛的教師、功勛教師等評選工作，讓教師學有榜樣。四是在每學年開學典禮上開展教師宣誓，傳達教師對學生和教育事業的責任感和愛心，展示良好師風。

其次，努力提升教師隊伍的育德能力。

一是健全和堅持教師培訓制度。自建校起，學校堅持每年寒暑假教師全員培訓制度，每年集中培訓不少于10天，平時每月培訓不少于一次。同時，抓好德育干部、班主任等德育專職人員的培訓工作。在堅持校本培訓的同時，抓住各種專門培訓機會，選送相關教師進行專門學習培訓。二是堅持開展德育研究，在課題研究中提升德育隊伍的育德能力。學校的“現在進行時”課程研發、中小幼一體化心理健康體系建設、青春期性健康教育等多個課題獲得國家和北京市教育教學成果獎。三是創辦教師教育故事論壇，讓教師在經驗與體會分享中相互學習借鑒和提升。四是舉辦教師讀書分享會，倡導教師閱讀。五是創造條件，搭建平臺，引導教師梳理總結自己的育人實踐成果，通過專題研討會、向教育報刊和雜志推薦等途徑發表成果，鼓勵教師參加高水平學術會議和活動，設立教育教學成果獎，對有成就的教師予以獎勵表彰。六是努力建設學術型學校和學術型教師隊伍，積極引導學校和教師以學術的態度和學術的方式方法從事教育教學和管理服務等學校各項工作。七是強化教師以身作則意識，讓教師認識到最好、最有效、最有力的教育是身教，身教重于言教。強調教師的儀容儀表、言談舉止，強調教師在公共場合、在學生面前的行為示范，要求教師在“光盤行動”、集會紀律、文明禮儀等方面為學生作表率。