開發(fā)園本課程，傳承非遺文化

徐菁菁

石龍鎮(zhèn)位于廣東省東莞市，是有著幾千年文明的“中國歷史文化名鎮(zhèn)”，有著豐富的非遺資源。有鑒于此，東莞市石龍鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園自2014年以來，一直探索依托本土非遺資源開發(fā)園本課程，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，促進(jìn)幼兒在語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、健康等領(lǐng)域的綜合發(fā)展，以及教師綜合素養(yǎng)和教學(xué)研究能力的提升，逐漸形成了鮮明的辦園特色。

本土資源開發(fā)

在利用本土非遺資源開發(fā)園本課程的過程中，我園經(jīng)歷了以下三個(gè)階段。

資源探索階段。在資源開發(fā)過程中，我園進(jìn)行了滾動(dòng)式研究。2014—2017年，我園以本土非遺項(xiàng)目“醒獅頭”“新昌鼓”“泗洲燈籠仔”“木屐”等為主要課程內(nèi)容，開發(fā)了一套園本課程，建立了2個(gè)非遺傳習(xí)工作坊，約850名幼兒上過非遺課程，約80名教師與非遺傳承人參與課程開發(fā)，上千人次的家長參加了非遺親子活動(dòng)。2015年，我園申報(bào)的市級(jí)課題“基于本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的園本課程開發(fā)研究”獲批立項(xiàng)；2017年，相關(guān)研究成果獲廣東省教育創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)。此外，上述園本課程被東莞市文化館、市非遺中心、市體育藝術(shù)聯(lián)合會(huì)評(píng)為“2018年莞脈傳承之非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園十大示范性案例”。

資源拓展階段。2017—2020年，我園資源開發(fā)小組對(duì)原有課程及資源進(jìn)行梳理分析，并結(jié)合現(xiàn)有資源對(duì)課程進(jìn)行拓展、重建。過程中，我園在環(huán)境改造、親子活動(dòng)、教師培訓(xùn)等方面深入開展研究，并探索制定了相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和量表，對(duì)實(shí)施效果開展評(píng)價(jià)。2020年，相關(guān)研究成果《基于本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的園本課程的開發(fā)研究》獲“東莞市教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)”。

資源提升階段。2020年至今，我園秉持“育文化興趣，惠幸福童年”的辦園理念，以開發(fā)特色課程、打造辦園品牌為目標(biāo)，申報(bào)課題“基于東莞石龍四大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特色園本課程開發(fā)研究”，被確立為廣東省教育廳學(xué)前教育“新課程”科學(xué)保教示范項(xiàng)目。園所借助政府相關(guān)部門力量，通過為傳承人頒發(fā)聘書，為博物館、文化館頒發(fā)共建牌匾，進(jìn)一步完善非遺進(jìn)校園制度，優(yōu)化游戲課程、增加綜合實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)一步豐富課程的內(nèi)容和形式。2021年，石龍鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園擔(dān)任東莞市課程游戲化專項(xiàng)課題“本土非遺游戲課程館園共建模式研究”的領(lǐng)銜園，成員園涵蓋外鎮(zhèn)和本鎮(zhèn)的幼兒園，開展聯(lián)合教研。

“非遺歷奇游戲”課程介紹

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華民族智慧與文明的結(jié)晶。非遺進(jìn)校園不能僅停留在技藝的傳承上，還應(yīng)通過各類活動(dòng)幫助學(xué)生、教師和家長更好地理解傳承的內(nèi)涵，并發(fā)揮創(chuàng)意，推動(dòng)非遺文化的延續(xù)和發(fā)展。在資源開發(fā)中，我們常常思考如何將傳統(tǒng)文化融入課程，以貼近孩子的方式開展傳承活動(dòng)；而在非遺課程中，我們又常思考如何促進(jìn)非遺與課堂、非遺與幼兒、校園與家庭之間的互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，石龍鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園嘗試依托“非遺歷奇游戲”開展教學(xué)活動(dòng)，探尋在游戲中傳承本土文化的策略。

歷奇游戲解讀?！胺沁z歷奇游戲”課程貫穿幼兒園教育始終，分為“歷”和“奇”兩個(gè)部分?！皻v”指相關(guān)的趣味歷史故事，“奇”則指基于歷史故事的奇趣游戲?！皻v奇”即通過有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵(lì)參與者挖掘自己的潛能，建立自信。過程中，可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、觀察事物的能力，以及愛祖國、愛家鄉(xiāng)的優(yōu)良品質(zhì)?！皻v奇”常以隊(duì)伍為單位，考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。

課程愿景與目標(biāo)?！胺沁z歷奇游戲”課程的愿景是“讓幼兒視文化傳承為己任，把文化傳承變成自己的興趣和愛好”。以此為根據(jù)，我們將辦園理念調(diào)整為“育文化興趣，惠幸福童年”，希望通過非遺項(xiàng)目培育孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，讓這種興趣伴隨孩子們的幸福童年。同時(shí)，我園結(jié)合辦學(xué)實(shí)踐設(shè)定了課程目標(biāo)：通過環(huán)境、活動(dòng)、游戲，讓幼兒感知家鄉(xiāng)悠久歷史與豐富的非遺資源，以此增強(qiáng)幼兒的民族自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感；通過本土非遺系列游戲課程，讓幼兒在活動(dòng)中直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，樂于思考、樂于實(shí)踐、享受游戲；探索傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)方式，充分利用場館環(huán)境、藏品、展覽等資源開展游戲、體驗(yàn)、培訓(xùn)等活動(dòng)，打造兒童、教師、家長“三位一體”共學(xué)、共育、共成長的新型教育模式。

課程內(nèi)容。我園以本土非遺項(xiàng)目“醒獅頭”“新昌鼓”“泗洲燈籠仔”“木屐”為主線，設(shè)計(jì)了15個(gè)歷奇主題游戲活動(dòng)。以小班紅漆描花傳統(tǒng)木屐歷奇游戲?yàn)槔ā澳惧煊∠蟆薄岸鄻拥哪惧臁薄澳惧斓穆眯小比齻€(gè)主題。

“非遺歷奇游戲”開發(fā)路徑與特色活動(dòng)介紹

我園秉持“教育即生長，教育即生活”的理念開展課程研究，在專家指導(dǎo)、同行共研下，完成課程實(shí)施方案，并組織教師開展系列培訓(xùn)，形成了課程基礎(chǔ)框架。具體來說，小班以木屐為課程主題，中班以醒獅頭、新昌鼓為課程主題，大班以泗洲燈籠仔為課程主題。此外，我們堅(jiān)持以幼兒感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)開展課程延伸活動(dòng)，在此過程中，形成了一系列富有特色的活動(dòng)。

非遺廟會(huì)。廟會(huì)是全園家長、幼兒、教師共同參與的大型傳統(tǒng)文化活動(dòng)，內(nèi)容包括節(jié)目展演、創(chuàng)意游戲、親子體驗(yàn)、傳承體驗(yàn)等。我園每年必辦，而且會(huì)結(jié)合不同的教育目標(biāo)去設(shè)計(jì)不同的主題。

館園共建。這是一項(xiàng)由鎮(zhèn)教研室牽頭開展的聯(lián)合科研活動(dòng)，目前，我園與文化館、博物館、圖書館、文化分館是共建單位。實(shí)踐中，我們嘗試聯(lián)合政府、場館、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等主體共同參與項(xiàng)目研究，通過邀請(qǐng)政府主管部門及文化場館負(fù)責(zé)人與非遺傳承人入園參加活動(dòng)或召開合作共研聯(lián)席會(huì)、設(shè)立傳習(xí)坊、組織幼兒及家長參觀博物館與非遺傳承人工作坊等，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、有計(jì)劃、有組織的共建共享。

非遺主題館。為提升基礎(chǔ)課程的整體學(xué)習(xí)效果，我園結(jié)合“微型博物館”的理念，將每個(gè)主題課程分支打造成一個(gè)具備認(rèn)知、觀賞、游戲功能的微型主題游戲館，遵循“玩中學(xué)”的理念，在游戲中幫助幼兒掌握相關(guān)知識(shí)與技能。以小班木屐為例，該主題共有 3個(gè)課程分支，分別為木屐的印象、木屐的樣式、木屐的制作。為將傳統(tǒng)文化課程轉(zhuǎn)化為更適合兒童學(xué)習(xí)的游戲方式，我園結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在教室分別打造了木屐印象館、木屐制作館、花樣木屐館、木屐旅游游戲館。此外，我園還基于第六屆非遺廟會(huì)，創(chuàng)設(shè)了“歡樂非遺世界”主題館，打造室內(nèi)外迷你非遺主題游戲環(huán)境，結(jié)合廣東省學(xué)前教育“新課程”科學(xué)保教示范項(xiàng)目與東莞市本土非遺游戲課程館校共建研究等項(xiàng)目，探尋非遺課程與區(qū)域游戲常態(tài)化融合的路徑；以“小眼睛，大世界”為主題館設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)設(shè)能聽、看、做、體驗(yàn)的游戲區(qū)域，讓孩子們學(xué)會(huì)說非遺、展非遺、玩非遺。

非遺畢業(yè)禮。我們基于四個(gè)非遺項(xiàng)目，為幼兒園每一屆畢業(yè)生舉行隆重的非遺畢業(yè)禮，并邀請(qǐng)教師、家長一同見證。幼兒擂起新昌鼓，迎接人生重要的時(shí)刻；家長用泗洲燈籠仔為孩子照亮前程；五色彩獅與孩子們一同魚躍龍門，從此吉祥如意；孩子們穿上木屐，走好人生第一步。這一儀式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓與孩子們的日常生活相結(jié)合，在潛移默化中傳承中國精神。

如今，各地陸續(xù)掀起依托地方資源開發(fā)園本課程的熱潮，推出了很多充滿創(chuàng)意的傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)。在這種情形下，我們更需要思考：文化傳承的內(nèi)涵是什么？文化與兒童、教師之間是什么關(guān)系？如何將文化傳承融入生活？如何實(shí)現(xiàn)文化在原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新和發(fā)展？如何將文化與游戲相融合？這要求我們以兒童為本位，不斷開展文化傳承的實(shí)踐與研討。

（作者單位：東莞市石龍鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園）