社交媒體對大學生自我管理能力的影響

朱夢怡

(西安思源學院,西安 710038)

隨著社交媒體的普及和快速發展,越來越多的大學生參與到社交媒體的應用中。社交媒體作為一種新型的交流和信息獲取渠道,給大學生的學習和生活帶來了便利,但同時也帶來了一些負面影響[1]。大學生的自我管理能力是實現個人目標、調節自身行為和情緒的重要抓手,但過度應用社交媒體會對大學生的自我管理能力產生不利影響[2],故深入研究社交媒體應用行為對大學生自我管理能力的影響可為培養大學生的自我管理能力提供科學依據。

1 研究方法與數據處理

1.1 研究方法

采用問卷調查法分析社交媒體應用行為和大學生自我管理能力指標。隨機抽取陜西省某高等院校200名在校大學生作為問卷調查對象,回收有效問卷190份,問卷有效收回率達95.00%。

1.2 社交媒體應用行為量表的構建

社交媒體應用行為量表由一級指標、二級指標和三級指標構成,具體評價情況詳見表1。

表1 各級指標的評價情況Tab.1 Evaluation of indicators at all levels

1.3 探索性因素分析

大學生對社交媒體的瀏覽行為在社交媒體應用行為方式中具有最高方差貢獻率,表明個體在社交媒體上的瀏覽行為在該因素中起重要作用;互動行為在社交媒體應用行為方式中的方差貢獻率最低,表明個體在社交媒體上的互動行為在該因素中只起到很小的作用,具體結果見表2。

表2 社交媒體應用行為要素探索性分析Tab.2 Exploratory analysis of the elements of social media utilization behavior

2 研究結果分析

2.1 樣本信度分析

社交媒體登錄頻率、社交媒體應用時長、社交互動、信息獲取、娛樂、瀏覽行為、互動行為和大學生自我管理能力基于標準化項的Ronbach’s Alpha均大于0.70,信度較高,表明測量工具在評估相應的概念時有較高的內部一致性,具體結果見表3。

表3 樣本信度分析結果Tab.3 Results of the reliability analysis of the sample

2.2 各變量間的Pearson相關性分析

如表4所示,社交媒體登錄頻率、社交媒體應用時長和娛樂與大學生自我管理能力的相關系數為負數,社交互動、信息獲取、瀏覽行為和互動行為與大學生自我管理能力的相關系數為正數,意味著社交媒體登錄頻率、社交媒體應用時長和娛樂與大學生自我管理能力存在負相關關系[3],社交互動、信息獲取、瀏覽行為和互動行為與大學生自我管理能力存在正相關關系。

表4 社交媒體應用行為與大學生自我管理能力的相關性Tab.4 Correlation of social media application behavior and the self-management ability of college students

2.3 對大學生自我管理能力的多元回歸分析

表5的多元回歸顯著性為0.019,說明回歸模型的統計結果顯著,即自變量對因變量的解釋有統計學意義。

表5 社交媒體應用行為對大學生自我管理能力的多元回歸分析結果Tab.5 Results of multivariate regression analysis of social media application behavior on the self-management ability of college students

如表6所示,社交媒體登錄頻率和應用時長對大學生自我管理能力呈負向影響[4]。社交媒體登錄頻率和應用時長的標準化系數分別為-0.36和-0.44,顯著性水平分別為0.002和0.001。社交媒體登錄頻率和應用時長每增加一個標準差,大學生的自我管理能力就會減少約0.36和0.44個標準差,社交互動和信息獲取對大學生自我管理能力呈正向影響。社交互動和信息獲取的標準化系數分別為0.23和0.20,顯著性水平分別為0.004和0.011。社交互動和信息獲取每增加一個標準差,大學生的自我管理能力就會增加約0.23和0.20個標準差,娛樂與大學生自我管理能力之間存在顯著的負相關關系[5]。娛樂的標準化系數為-0.33,顯著性水平為0.001。娛樂系數每增加一個標準差,大學生的自我管理能力就會減少約0.33個標準差,瀏覽行為和互動行為與大學生自我管理能力呈正相關關系,但顯著性較低。瀏覽行為的標準化系數為0.17,顯著性水平為0.047,互動行為的標準化系數為0.19,顯著性水平為0.033。

表6 社交媒體應用行為對大學生自我管理能力的回歸系數Tab.6 Regression coefficient of social media application behavior on self-management ability of college students

3 結論

通過對大學生社交媒體應用行為和自我管理能力的調查揭示出二者間的關系,過度頻繁地登錄和應用社交媒體進行娛樂可降低大學生的自我管理能力,而積極參與社交互動并獲取有益信息則有助于提升其自我管理能力。問卷結果對于大學生合理利用社交媒體、培養自我管理能力具有重要的指導意義。

在樣本選取范圍和研究方法上還存在一些局限性,需要進一步深入研究和探討。在未來的研究中可以考慮擴大樣本規模、結合實際觀察和實驗設計等方法,以更全面、深入地探究社交媒體應用行為與大學生自我管理能力之間的關系。