社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響

王國(guó)棟

(西安思源學(xué)院,西安 710038)

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量,需要具備創(chuàng)新思維、實(shí)踐技能、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力等核心素養(yǎng)。社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)教育的重要組成部分,可為大學(xué)生提供各種參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠拓寬大學(xué)生的視野,提高他們的綜合修養(yǎng),還能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力[1]。探究參加社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響,可為高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供參考。

1 研究方法

本研究采用實(shí)證研究法全面探究社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式收集參加社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)大學(xué)生的數(shù)據(jù),問(wèn)卷涵蓋學(xué)生參與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)情況,如創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維水平[2]、商業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)洞察力等。通過(guò)比較參加社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生和未參加社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,驗(yàn)證社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響。問(wèn)卷采用隨機(jī)抽樣方法選取一定數(shù)量的大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,并保證調(diào)查對(duì)象的代表性和可靠性。問(wèn)卷收集完成后,通過(guò)所得數(shù)據(jù)分析社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間的關(guān)系,并探討社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生各項(xiàng)能力維度的影響。

本次調(diào)研共發(fā)放320份問(wèn)卷,收回有效問(wèn)卷299份,收回率達(dá)93.4%。將參加過(guò)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的148名調(diào)查對(duì)象設(shè)為實(shí)驗(yàn)組,將未參與過(guò)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的151名調(diào)查對(duì)象設(shè)為對(duì)照組,進(jìn)行組間比較分析。

2 結(jié)果分析

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力各維度得分情況

根據(jù)表1結(jié)果,對(duì)照組的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得分為3.44分,處于中等水平,說(shuō)明這部分大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待提高,實(shí)驗(yàn)組的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為3.87分,高于對(duì)照組,說(shuō)明社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,與陳藝敏的研究結(jié)果相同[3]。從具體內(nèi)容來(lái)看,實(shí)驗(yàn)組各維度得分均顯著高于對(duì)照組,在創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維方面得分最高(4.26分),在資源管理和資金籌集能力方面得分最低(3.36分),對(duì)照組在團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力方面得分最高(3.82分),在資源管理和資金籌集能力方面得分最低(2.93分),說(shuō)明參加社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生在資源管理和資金籌集能力方面有很大影響。

表1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力各維度上的得分比較Tab.1 Comparison of scores of various dimensions of innovation and entrepreneurship ability between two groups of college students

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力各維度分析

1)在創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維維度,實(shí)驗(yàn)組的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著高于對(duì)照組,采用t檢驗(yàn)比較發(fā)現(xiàn)兩組間的差異顯著(P<0.01),具體檢驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維維度分析Tab.2 Analysis of creativity and innovative thinking

2)在發(fā)現(xiàn)和利用機(jī)會(huì)創(chuàng)新方面,如表3所示,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的差距最大,實(shí)驗(yàn)組得分為4.44分,對(duì)照組得分為3.44分,差值為1分;將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際可行的解決方案問(wèn)題上,實(shí)驗(yàn)組得分3.82分,對(duì)照組得分為3.36分;在產(chǎn)生新穎的創(chuàng)意和想法方面,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組得分均超過(guò)4分,差距不大,說(shuō)明大學(xué)生是否參與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)產(chǎn)生新穎的創(chuàng)意和想法影響不大。對(duì)照組在將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際可行的解決方案和發(fā)現(xiàn)并利用機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新方面的得分顯著低于實(shí)驗(yàn)組,表明參加社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)能夠提升大學(xué)生這兩方面的能力。

表3 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維方面的具體得分Tab.3 Specific scores for creativity and innovative thinking of two groups

3)在商業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)洞察力維度上,用t檢驗(yàn)來(lái)比較兩組間的差異。實(shí)驗(yàn)組在了解市場(chǎng)需求和趨勢(shì)(P1)、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和競(jìng)爭(zhēng)分析(P2)、商業(yè)模式設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力(P3)方面均顯著高于對(duì)照組(P<0.01),檢驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表4,兩組的商業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)洞察力維度比較見(jiàn)圖1。

圖1 商業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)洞察力維度比較的分析Fig.1 Comparison of business consciousness and market insight

表4 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的商業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)洞察力t檢驗(yàn)結(jié)果Tab.4 T-test of business consciousness and market insight of experiment and control

4)在風(fēng)險(xiǎn)管理和決策能力上,實(shí)驗(yàn)組得分3.86分,對(duì)照組得分3.52分,t檢驗(yàn)結(jié)果顯示,兩組的平均得分差異顯著(P<0.05),說(shuō)明參加社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生表現(xiàn)出了更高的風(fēng)險(xiǎn)管理和決策能力。但實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的方差比較得分差異較大,兩組在風(fēng)險(xiǎn)管理和決策能力上的得分較為分散,存在有些大學(xué)生得分較高,有些大學(xué)生得分較低的情況,很多大學(xué)生亟需提高個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)管理和決策能力。

5)在資源管理和資金籌集能力維度,如表5所示,實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的能力得分均低于3.5分,特別是對(duì)照組的能力得分僅為2.93分,說(shuō)明未參加社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生在資源管理和資金籌集能力方面較差,t檢驗(yàn)結(jié)果顯示二組的平均得分差異顯著(P<0.01)。如表6所示,對(duì)照組在有效管理和利用資源、了解不同資金籌集渠道和具備資金分析投資決策能力方面得分相近。實(shí)驗(yàn)組在具備資金分析和投資決策能力方面比對(duì)照組高了0.82分,說(shuō)明社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)能夠提高大學(xué)生資金分析和投資決策能力,進(jìn)而提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

表5 資源管理和資金籌集能力t檢驗(yàn)結(jié)果Tab.5 T-test for resource management and funding capabilities

表6 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的資源管理和資金籌集能力比較Tab.6 Comparison of resource management and funding capacity of two groups

6)在團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力維度上,如表7所示,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的得分均>3.5分, t檢驗(yàn)結(jié)果顯示二組的平均得分差異顯著(P<0.05)。從表8所得結(jié)果來(lái)看,實(shí)驗(yàn)組的團(tuán)隊(duì)合作得分略低于對(duì)照組,這可能是因?yàn)閰⒓由鐖F(tuán)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)有很多團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì),實(shí)驗(yàn)組在實(shí)踐中能夠更客觀地評(píng)價(jià)自己的能力,而未參加社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)照組可能高估了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)驗(yàn)組在具備領(lǐng)導(dǎo)能力,能夠有效地指導(dǎo)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員方面得分較高,這與汪艷霞的研究結(jié)果一致[4],說(shuō)明參加社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)能有效提高大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力,從而提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

表7 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力得分情況Tab.7 Scores of teamwork and leadership skills of two groups

表8 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力比較Tab.8 Comparison of teamwork and leadership ability of the two groups

7)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和執(zhí)行能力維度上,如表9所示,實(shí)驗(yàn)組得分3.72分,對(duì)照組得分3.44分,t檢驗(yàn)結(jié)果顯示,二組的平均得分差異顯著(P<0.05)。表10結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)組在對(duì)創(chuàng)業(yè)有濃厚的興趣和意愿方面得分顯著高于對(duì)照組(P<0.05),與鄭劍飛的研究結(jié)果相同[5]。此外,實(shí)驗(yàn)組有效地規(guī)劃和執(zhí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃得分也顯著高于對(duì)照組(P<0.05)。

表9 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和執(zhí)行能力t檢驗(yàn)結(jié)果Tab.9 T-test results of innovation and entrepreneurship intention and execution ability of the two groups

表10 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和執(zhí)行能力比較Tab.10 Specific performance of innovation and entrepreneurship willingness and execution ability

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

問(wèn)卷結(jié)果表明,參加社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生展現(xiàn)出了較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,在創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維方面的能力高于未參加社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生,更善于發(fā)現(xiàn)和利用機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新并制定可行方案進(jìn)行實(shí)踐。參加社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)大學(xué)生的商業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)洞察力、風(fēng)險(xiǎn)管理和決策能力均較強(qiáng),但存在兩極分化的現(xiàn)象。雖然社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)提高了大學(xué)生的資源管理和資金籌集能力,但其能力還需逐步提高;社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)顯著提高了大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)業(yè)興趣,使他們能夠有效規(guī)劃并執(zhí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

3.2 建議

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的結(jié)論提出如下建議:①應(yīng)積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加各類社團(tuán)活動(dòng)。參加這些社團(tuán)活動(dòng)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的多元思維,促進(jìn)其全面發(fā)展。②應(yīng)為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與實(shí)踐項(xiàng)目,包括參加商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)客空間等活動(dòng)。這些實(shí)踐機(jī)會(huì)可以使大學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,提高他們解決問(wèn)題的能力。③建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社群。高?？啥ㄆ谂e辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、講座和討論會(huì),營(yíng)造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。通過(guò)交流和分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,并為其提供互相學(xué)習(xí)和支持的平臺(tái)。