努力前行 向美奔跑

■趙 琳

不知不覺，我已經從教十多年了。這些年我一直把“做一名讓孩子喜歡的生物教師”當成奮斗目標，為了實現這一目標，我一直行走在路上。

堅守教育的初心

大學畢業后，我來到了揚州市寶應縣安宜高級中學。在這里，同事們在專業領域和生活中都給了我很多支持和幫助，讓我用兩年的時間以優秀的成績提前通過了三年考核，從而站穩了講臺。

后來，由于家庭的需要，我來到了江蘇省南菁高級中學實驗學校。初登初中講臺，有的是對這所學校的敬畏和好奇；一來就帶八年級，有的是對知識點把握準確與否的忐忑。好在我遇見了師父孟誠，聽一課上一課的傳授方式，讓我對知識點有了很好的把握；探討交流中的思維碰撞，讓我對內容設計的創新性有了自己的思考。終于，我不再彷徨。

對生命的熱愛支撐起我對教育的熱愛。諾貝爾說過：“生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石?！苯處熅秃帽仁且幻厥獾牡窨處?，教師的愛是雕刻學生的刻刀，這一把刻刀塑造出千千萬萬不同的學生。如果孩子是橡皮泥，熱愛就是捏橡皮泥的手。我希望我捏的每一個橡皮泥都能經得住時間的考驗，都能將自己的美好呈現在世人面前。因為熱愛是教育的信仰，也是我的信仰。

我最初的夢想是成為一名科學家，雖然沒能實現，但是我可以播撒科學的種子。我可以利用所學帶領孩子們在知識的海洋里遨游，激發他們求知的欲望。教書育人十幾年，我已記不清到底教過多少學生，但在我的記憶里，他們都很愛提問。看到他們聽懂后恍然大悟的表情，我收獲的是“傳道授業解惑”滿滿的幸福感。

感恩團隊的力量

一個人行走在路上難免會有些孤獨。我是幸運的，因為不管走到人生的哪個節點，都會有團隊指引著我前行。從2006 年初登高中講臺，到2013年來到初中講臺，我的教學對象、教學內容以及教學任務都發生了很大變化。我自己有時激情澎湃，有時彷徨，有時懶惰，每當這時，總會有人帶動我走起來。

從教十幾年，我經歷了各級比賽和培訓，我發現正是這一次次比賽和培訓，在督促著我前行，告訴我不能停下前進的腳步。同時，這也讓我明白了團隊的助力是多么強大。賽前訓練期間，無錫市教研員陳嚴老師、江陰市教研員崔敏霞老師以及學校領導積極為我聯系專家名師，讓我從心底里感受到了大家對教師專業發展的重視，這種感覺很溫暖。我自己也借力于陳嚴老師率領的無錫市生物名師團隊，崔敏霞老師率領的江陰市初中生物骨干教師研修班，陸敏剛老師率領的江蘇省初中生物鄉村骨干教師培育站、無錫市鄉村中學生物學教育帶頭人培育站和南菁生物組，跟著這些行業專家們認真參訓，努力鉆研，不斷提升自己的專業素養。

每次低谷時，我們團隊總能給我暖心的話語、溫暖的擁抱和實實在在的幫助。在這些團隊助力中，我收獲了很多感動。正是有著這樣的團隊指引，我才能在成長的路上一路前行。而我也會緊跟團隊的步伐，因為跟著一群人走路，可以讓我有走得更遠的機會。

堅持自我的提升

回首每次比賽，我知道認真準備、努力提升自我才是王者之道。

江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽的備賽經歷至今仍讓我記憶猶新。教學設計PPT的制作時間是晚上七到十點，為了使自己在比賽時間段頭腦清楚，我早早就進行了仿真模擬，最多的一周共模擬了6個教學設計。正是有了這樣的準備，我才會在拿到課題后不慌不忙地去書寫、設計，在模擬課堂時也巧妙地利用情境創設導入，問題串應用到位，首尾呼應，解決生活問題，生物學科核心素養很好地得以體現。

即興演講一直是我頭疼的問題。即興演講需要準備故事素材，不是故事不夠感動，而是我故事講述得不夠感人，欠缺講故事的技巧。一開始我覺得自己的演講很好，可是評委說聽了我的演講之后感覺不夠自然。為了解決這個問題，我不斷地模仿、揣摩、練習，別無他法。學生放學后，我在階梯教室架起自拍桿模擬即興演講，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，記得最多的一次錄了78遍。

實驗操作要想提高也沒有他法，只有練習。為了表皮不帶葉肉，我不知道撕了多少菠菜葉；為了解剖實驗快速安全，我也記不清解剖了多少鯽魚、蝗蟲、蚯蚓……其他比賽也是如此，我積極仿真模擬，提高自己的興奮度。因為我明白，“機會是給有準備的人的，我們要想抓住機會，應該時時刻刻準備著”。

回首從教路，我更加相信行走起來，就會奔向美好。當你心中有愛，便會眼中有光。當你眼中有光，便會腳下有路。當你腳下有路，便會充滿希望。我相信只要我有著對生命的熱愛，就能繼續仰望星空，腳踏實地地守望教育。