技能競賽對技工院校人才培養(yǎng)的探索與思考
——以云南冶金高級技工學(xué)校為例

漆小莉

云南冶金高級技工學(xué)校 云南昆明 650216

黨和國家高度重視新時代高技能人才隊(duì)伍建設(shè),把技工院校作為技能人才培養(yǎng)的主陣地。近年來,筆者所在學(xué)校積極開展技能競賽工作,取得了一些突破和成績。

一、學(xué)校技能競賽工作開展現(xiàn)狀

近年來,學(xué)校對標(biāo)技能人才培養(yǎng)新要求,把技能競賽作為全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手,專門成立技能競賽辦公室,建立“學(xué)校、省、國家、世界”四級技能競賽體系,通過技能社團(tuán)、校內(nèi)競賽、校企合作集訓(xùn)等方式,加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)苗子的選拔和培養(yǎng)。以組織參加國家及省市各級各類競賽為契機(jī),所設(shè)專業(yè)“應(yīng)參盡參”,興起技能競賽的熱潮。

二、學(xué)校技能競賽的經(jīng)驗(yàn)做法

(一)以技能競賽為平臺,促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

推動技工教育質(zhì)量的提升和內(nèi)涵發(fā)展,其中決定因素在教師。我校自2018年以來,教師和學(xué)生多次參加國內(nèi)各級各類技能競賽,獲得了一定的成績。在學(xué)校形成了一定的“比、學(xué)、趕、超”的現(xiàn)象,倒逼著老師去提高教學(xué)水平。

1.不斷學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平

一般來說,要在技能競賽中獲得突出的成績,輔導(dǎo)老師首先要有較高的專業(yè)水平。以美發(fā)賽項(xiàng)為例,在學(xué)校師資短缺的情況下,我們采用“走出去,請進(jìn)來”的方式,從行業(yè)中引入優(yōu)秀技能人才培訓(xùn)學(xué)生,行業(yè)優(yōu)秀技能人才和我校優(yōu)秀教師共同組成了技能競賽訓(xùn)練團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)通過不斷研究技術(shù)文件、理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),來提高教學(xué)能力。

2.交流學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)專業(yè)技能

2018年至今,我們走訪了世賽專家組組長吉正龍,世賽專家組成員李文猛、馬志偉,世賽金牌選手聶鳳、石丹等。在比賽前夕,我們也到北京、杭州世賽集訓(xùn)基地進(jìn)行走訓(xùn)。通過走訓(xùn)和走訪的形式,我們不斷提升教師的專業(yè)技能。

(二)以技能競賽為引領(lǐng),提高人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

以技能競賽標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng),以技術(shù)手冊為研究對象,分析項(xiàng)目中的生產(chǎn)流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn)等,系統(tǒng)性地開展“技能競賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)”工作。梳理技能競賽轉(zhuǎn)化的嫁接點(diǎn),體系化輸出技能競賽標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)資源、教學(xué)評價等多個方面的路徑,編制一體化課程工作頁、一體化課程教材等,提高工學(xué)一體人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。以美發(fā)賽項(xiàng)為例,在課程體系建設(shè)時,明確中級工教學(xué)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)對接省級技能大賽,高級工教學(xué)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)對接國家級技能大賽,預(yù)備技師教學(xué)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)對接世界技能大賽。技師階段的課程包括男士商業(yè)修剪造型與染色、女士長發(fā)向下造型與染色、女士商業(yè)修剪造型與染色、女士商業(yè)接發(fā)與染色、男士燙發(fā)與胡須設(shè)計(jì)、男士現(xiàn)代經(jīng)典、女士長發(fā)向上造型。根據(jù)世賽技術(shù)文件,調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn),更加注重學(xué)生安全意識、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的培養(yǎng)。例如在女士商業(yè)修剪造型與染色教學(xué)中,對染發(fā)的工藝、衛(wèi)生與健康操作做了明確要求。我校已在2020級美容美發(fā)與造型專業(yè)學(xué)生教學(xué)中引入世賽模塊。美容美發(fā)與造型設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生教學(xué)計(jì)劃如下表。

美容美發(fā)與造型設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生表

(三)以技能競賽為依托,促進(jìn)一體化教學(xué)改革

在技能競賽訓(xùn)練過程中,我們不斷發(fā)現(xiàn),學(xué)生一定要走入企業(yè),才能很好地理解行業(yè)所需要的技能。例如女士商業(yè)接發(fā)與染色,我們做過對比,在企業(yè)實(shí)踐鍛煉過的學(xué)生在三個愿望的解讀過程中比較準(zhǔn)確,能快速理解試題的命題意圖。通過一系列這樣的對比訓(xùn)練,我們發(fā)現(xiàn)課時安排不能都是在校內(nèi)進(jìn)行,我們在做課時安排時專業(yè)課程一半時間在校內(nèi),一半時間在校外實(shí)踐學(xué)習(xí)。

技能競賽嚴(yán)格對標(biāo)世界技能大賽和國家級技能大賽,其技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范與國際先進(jìn)水平接軌。通過技能競賽,裁判、選手、指導(dǎo)教師互相交流切蹉,取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步,在人才培養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)、教師參賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)等方面得到提升,對于專業(yè)建設(shè)發(fā)展和技能人才水平提升都有較好促進(jìn)作用。以賽促教、以賽促學(xué),把大賽資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,開發(fā)符合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、體現(xiàn)專業(yè)技能應(yīng)用及綜合素質(zhì)提升的課程和實(shí)訓(xùn)任務(wù),進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。

(四)以技能競賽為切入點(diǎn),推動校企合作

通過技能競賽,我們與行業(yè)企業(yè)有了更多的聯(lián)系,備賽過程中,我們會不斷了解行業(yè)發(fā)展動態(tài),并邀請?jiān)撡愴?xiàng)的技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)解讀,從而及時了解本專業(yè)的發(fā)展前景,有針對性地邀請優(yōu)秀技能人才交流,貼近企業(yè)實(shí)際,促進(jìn)校企合作。在技能競賽成果轉(zhuǎn)化的實(shí)踐中,我們做了初步的嘗試,獲獎選手除了留校完成課程教學(xué)外,還到學(xué)校的產(chǎn)業(yè)孵化基地,扶持有思想準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生,為這些學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需的技能培訓(xùn)。學(xué)校先后與中銅馳宏鋅鍺等企業(yè)進(jìn)行合作。目前,學(xué)校已形成由央企、省屬國企、上市公司、優(yōu)質(zhì)民企、行業(yè)協(xié)會構(gòu)成的校企合作格局,合作資源優(yōu)勢,合作基礎(chǔ)良好。

(五)以集訓(xùn)基地為標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

為順利開展技能競賽,在訓(xùn)練場地、設(shè)施設(shè)備等軟硬件建設(shè)方面都有一定投入和更新迭代,進(jìn)一步整合產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)資源,加快推動了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),不僅促進(jìn)了教師、學(xué)生技能水平提升,也為今后的訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有力保障。完善高技能人才體系建設(shè),提升高技能人才培訓(xùn)能力。筆者學(xué)校通過企業(yè)調(diào)研——課程開發(fā)建設(shè)——開發(fā)培訓(xùn)方案——教材開發(fā)建設(shè)——師資隊(duì)伍建設(shè)——效果評價六個方面建設(shè)生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地軟實(shí)力。學(xué)校結(jié)合云南產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,以校企一體共建的方式,新增了一批如工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控加工、烘焙、紫陶等新興專業(yè)。把世賽標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué),以生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為抓手,把教學(xué)前移到產(chǎn)業(yè)一線,使專業(yè)設(shè)置、教學(xué)與產(chǎn)業(yè)有機(jī)融合,形成了以汽修、冶煉等傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ),以工業(yè)機(jī)器人、智能制造、烘焙、美容美發(fā)、家政、紫陶等新興產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)的“一校多區(qū)”產(chǎn)業(yè)布局。

(六)以技能競賽為抓手,打造技能培訓(xùn)“模板”

充分發(fā)揮“校企合作,產(chǎn)教融合”優(yōu)勢,抓住國家推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的契機(jī),積極開展新型學(xué)徒制培養(yǎng)和職業(yè)技能提升行動。2017年,學(xué)校在我省最早啟動企業(yè)制新型學(xué)徒試點(diǎn),推行以“企業(yè)、研究院、學(xué)校”三方為培養(yǎng)主體,以“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”為評價體系的人才培養(yǎng)模式,有效解決了技能人才培養(yǎng)與需求脫節(jié)、教學(xué)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備脫節(jié)、校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)的“三個脫節(jié)”難題,第一批畢業(yè)的125名學(xué)生,受到中銅馳宏鋅鍺等企業(yè)的熱捧。該課題獲得云南省教育廳職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎,并推薦參加職業(yè)教育國家教學(xué)成果二等獎的申報和評審。近年來,累計(jì)完成社會化職業(yè)培訓(xùn)25000余人,其中,開展新型學(xué)徒培養(yǎng)14000余人,完成技能提升培訓(xùn)25000余人。

(七)以技能競賽為思路,創(chuàng)新學(xué)校思政教育

技能競賽搭建了技能比拼、技能出彩的平臺,加上競賽結(jié)果的科學(xué)運(yùn)用,轉(zhuǎn)變了多年來重學(xué)歷、輕技能的社會認(rèn)知,提高了全社會對技能人才培養(yǎng)的重視程度,在全社會營造了尊重技能、崇尚技能的濃厚氛圍,使技能人才獲得更多的職業(yè)榮譽(yù)感,也帶動更多青年走技能成才之路。學(xué)校現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)系學(xué)生李紅艷、何興偉、郭紅英(實(shí)習(xí)教師),通過高技能人才引入學(xué)校參與教學(xué)工作。學(xué)校還開展了技能競賽三級宣講(獲獎學(xué)生講述獲獎經(jīng)歷鼓勵全體學(xué)生積極參賽,系部負(fù)責(zé)人對班主任講述競賽重要性,班主任鼓勵班級學(xué)生積極參賽)、大師講壇等一系列活動。

三、學(xué)校技能競賽的短板和不足

從近幾年技能競賽工作開展來看,雖然取得了一些突破和成績,但還存在很多問題,主要表現(xiàn)在:一是學(xué)校與先進(jìn)省區(qū)和省內(nèi)兄弟院校在參賽組織、賽項(xiàng)承辦、成果轉(zhuǎn)化等方面還有一定差距。二是部分師生對參加技能競賽的認(rèn)識不足、積極性不高,部分項(xiàng)目依靠外部力量和資源偏多,有潛力的選手缺乏,部分項(xiàng)目設(shè)施設(shè)備不能保障,開展技能競賽的主動權(quán)和競爭力都有待提高。三是競賽項(xiàng)目人才梯隊(duì)建設(shè)不夠,后備力量不足,還沒有形成可持續(xù)的技能競賽體系支撐,存在“見子打子”的情況。四是組織承辦技能競賽項(xiàng)目政策支持,投入人力和資金不足,在項(xiàng)目組織策劃、推進(jìn)實(shí)施上還需要進(jìn)一步規(guī)范完善。五是技能競賽成果轉(zhuǎn)化尚處于探索實(shí)踐階段,還沒有形成系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化體系。六是競賽團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)教師水平參差不齊、競賽團(tuán)隊(duì)功能不齊備,翻譯、心理輔導(dǎo)、后勤保障人員不足。

四、下一步技能競賽工作思考和建議

(一)借鑒先進(jìn),提高技能競賽工作水平

認(rèn)真總結(jié)每次辦賽參賽經(jīng)驗(yàn),借鑒技能競賽成熟、先進(jìn)的省區(qū)競賽模式和標(biāo)準(zhǔn),抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)各個環(huán)節(jié),在辦賽與參賽的過程中實(shí)現(xiàn)辦賽人員與參賽隊(duì)伍水平整體提升,為今后建設(shè)高質(zhì)量辦賽單位與高質(zhì)量參賽隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。

(二)健全完善技能競賽體系

一是加快推進(jìn)工學(xué)一體化課程改革,不斷提升教育教學(xué)能力水平,培養(yǎng)更多高質(zhì)量技能人才參與競賽。二是以學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)為切入點(diǎn),加強(qiáng)國家級、省級實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),帶動學(xué)校更多專業(yè)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目發(fā)展,形成高質(zhì)量技能人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的技能人才,創(chuàng)造良好社會效益。三是不斷健全競賽體系,加強(qiáng)技能競賽人才選拔和后備人才梯隊(duì)建設(shè),組建專門的指導(dǎo)老師隊(duì)伍和項(xiàng)目選手集訓(xùn)隊(duì),把技能競賽集訓(xùn)作為一項(xiàng)日常工作長期開展下去,不斷提高競賽水平,持續(xù)推動以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促教、以賽促建。四是加強(qiáng)搭建技能領(lǐng)域交流展示平臺,大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神和工匠精神,激勵廣大青年走技能成才之路。

結(jié)語

“技工教育大有可為。”為發(fā)揮世賽技能大賽引領(lǐng)作用,更快速、更全面、更精準(zhǔn)地推動技工教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展,學(xué)校將始終堅(jiān)持“校企融合,工學(xué)交替”的技工教育發(fā)展思路,不斷探索實(shí)踐,著力培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠,成就更多學(xué)子的精彩人生。