采礦卓越工程師實踐教學管理模式探索與實踐

楊長德 李金波 馬曉川 趙劉闖 陳飛

摘?要：結合地方經濟發展和煤炭行業對采礦工程技術人才需求現狀，針對采礦工程專業卓越工程師人才培養中實踐教學環節的組織與管理，深入分析了采礦卓越工程師實踐教學管理模式改革的必要性，從實踐教學安全管理、業務管理、應急管理及管理組織構建等方面提出了新思路和新措施，實踐證明，采礦卓越工程師實踐教學管理模式效果良好，滿意度高，具有一定示范性和推廣價值，對“卓越工程師人才”工科專業教學改革與創新具有借鑒意義。

關鍵詞：地方高校；應用型；采礦工程；卓越工程師；實踐教學；管理模式

Exploration?and?Practice?of?Practice?Teaching?Management?Mode

for?Mining?Outstanding?Engineers

—Take?Xinjiang?Institute?of?Engineering?as?an?Example

Yang?Changde?Li?Jinbo*?Ma?Xiaochuan?Zhao?Liuchuang?Chen?Fei

College?of?Mining?Engineering?and?Geology，Xinjiang?University?of?Engineering?XinjiangUrumqi?830023

Abstract：Combined?with?the?local?economic?development?and?the?current?situation?of?the?coal?industry's?demand?for?mining?engineering?and?technical?talents，aiming?at?the?organization?and?management?of?practice?teaching?in?the?training?of?outstanding?engineers?of?mining?engineering?specialty，the?necessity?of?the?reform?of?practice?teaching?management?mode?of?mining?excellence?class?is?deeply?analyzed.In?practice?teaching?of?safety?management，business?management，emergency?management，and?management?organizations?to?build?new?ideas?and?new?measures?are?put?forward，the?practice?has?proved?that?the?mining?outstanding?class?practice?teaching?management?model?has?good?effectiveness，satisfaction?is?high，has?certain?value?demonstration?and?popularization，to?"excellence?engineer?talent"?engineering?significance?of?reference?to?the?professional?teaching?reform?and?innovation.

Keywords：Local?colleges?and?universities；Applied；Mining?engineering；Excellent?engineer；Practice?teaching；Management?mode

“卓越工程師2.0意見”指出，要持續推進產教融合和校企合作機制創新，深化校企合作育人，構建產學合作協同育人體系［12］。“卓越工程師培養計劃”是以加強學生工程實踐和創新能力為目標，培養工程實踐與創新能力強且滿足地方經濟社會發展需要的高質量工程技術人才。“六卓越一拔尖”計劃旨在進一步提升高等教育人才培養質量，對卓越工程師培養計劃提出了更高要求［36］。為適應煤炭工業快速發展和煤炭產能結構戰略調整，探索適應地方經濟發展和煤炭行業特點的采礦卓越人才培養模式十分必要。

校外企業實習是應用型本科實踐教學的主體部分，是卓越工程師人才培養目標達成的重要實踐教學環節。校外實習實踐，學生主體離開校園而走向生產企業，面臨的學習生活環境發生重大變化，學習對象與學習方式截然不同，企業導師與校內教師教學方式方法發生巨大變化。因此，以學生為中心制定科學合理的實踐教學管理辦法至關重要。有序開展大四年級采礦學生實習實踐、制定一套與之匹配的采礦卓越工程師實踐教學管理辦法是確保實踐教學質量和學生安全的重要保障，是實現采礦卓越工程師人才培養目標的必要條件。

為加強和規范實踐教學管理，結合“采礦工程卓越工程師”人才培養方案，依據《新疆工程學院進一步提升應用型人才質量的實施意見（試行）》等實踐教學相關的規章制度與政策文件，探索適用于“采礦卓越工程師”人才培養的實踐教學管理模式并制定實踐教學管理辦法，促進“采礦卓越工程師”班學生高質量完成生產實踐學習任務，促進校企聯合培養人才機制建立，深化產教融合、促進校企協同育人機制建立，完善“采礦卓越工程師”人才培養實踐教學管理體系，提升采礦學生的工程實踐能力、創新能力、綜合素養和就業競爭力。

1?“采礦卓越工程師”實踐教學管理組織構建與保障

為實現“采礦卓越工程師”人才培養實踐教學目標，成立“采礦卓越工程師”實踐教學管理小組，構建實踐教學管理組織機構。詳見下圖。

“采礦卓越工程師”實踐教學管理組織機構圖

2?“采礦卓越工程師”實踐教學業務管理

“采礦卓越工程師”實踐教學業務管理主要是在二級學院主管教學工作副院長領導下，由礦業系和學生科分工負責，由指導教師與輔導員具體實施，實現“三層次—兩方面”聯合共同完成。

2.1?二級學院工作職責

學院負責組織并領導學生科和礦業系，具體做好學生思想政治教育與實踐教學業務工作；組織審核實習工作的管理規定；負責對接校內教務處室和產教融合辦，協調處理相關事宜；牽頭組織建立實習實踐基地，做好校企協同育人頂層設計工作；負責監督管理，定期抽查實踐教學執行情況。

2.2?學生科與礦業系工作職責

學生科具體負責指導輔導員做好學生思想政治教育工作與學生日常管理和心理健康教育工作；指導輔導員做好學生民族團結與安全穩定工作、學生職業規劃與就業創業指導工作；做好家校聯系、校企聯系，處理突發事件工作。

礦業系根據“采礦卓越工程師”人才培養要求，做好聯系、拓展學生實習單位，確保單位制度完善、實踐崗位對口、滿足實踐教學大綱要求等；要做好實習實踐指導教師的遴選和培訓，組織編制、修訂并審核實習實踐教學大綱和指導書；根據采礦卓越班實踐教學大綱需要和實習單位的實際，做好保障工作；定期開展實踐教學檢查工作，督察落實實踐指導教師工作開展情況；組織編制、修訂并審核實習實踐教學考核評價辦法。

2.3?輔導員與實踐指導教師職責

輔導員主要做好校外實踐學生的思想教育和價值引領。通過定期開展線上學習研討，深入開展民族團結進步教育，引導采礦學生在實習實踐單位團結同事、服從組織安排，用“礦山魂”精神塑造采礦學生吃苦耐勞、攻堅克難的精神品質。定期與實習單位、學生家長聯系，堅持做好校企、家校協同育人工作。參與實踐教學風險評估以及安全生產等突發事件的應急處理工作。

實踐指導教師主要負責實踐教學環節的業務指導工作。及時收集實踐階段協議和實踐報告等，評定成績并歸檔，撰寫實習實踐教學總結；定期了解學生實習實踐情況，對學生實習、生產過程中涉及的專業理論知識疑問予以及時指導；赴企業現場調研或常駐實習單位，深入了解學生實習實踐情況、解決實踐過程中出現的業務問題；負責好實習實踐學生的動態管理，針對確有特殊情況需要調整實習單位的學生，進行實地調查、研判，并向系部、學院相關負責人匯報，做好學生實踐單位調整與協調；實踐單位較遠的分散實習學生，指導教師應將學生分成若干實習小組，指定有責任心的學生干部作為小組負責人，并對其指導以協助實習實踐期間的管理工作。

3?“采礦卓越工程師”實踐教學安全管理

“采礦卓越工程師”實踐教學安全管理工作實行二級學院、學生科與系部、輔導員與指導教師三級負責制。

二級學院主要負責宏觀指導與監督。指導并監督“采礦卓越工程師”思想政治教育與實踐教學安全管理工作，指導礦業系制定“采礦卓越工程師”實踐教學安全管理制度，并監督執行落實情況。

學生科與礦業系是二級學院與輔導員和實踐指導老師的橋梁與紐帶。共同做好學生安全生產教育工作與學生心理健康教育和安全管理臺賬報送工作。

輔導員主要側重學生的思想教育與日常生活安全教育。實踐指導教師側重學生生產實踐期間崗位生產安全教育。

實踐指導教師的重點工作是嚴格按照人才培養方案進行實踐業務指導，并加強生產崗位安全教育指導，確保每位學生在實踐學習期間遵守崗位職責和生產企業安全生產管理制度；定期到實踐單位實地調研，對學生實習實踐進行指導、解決實踐環節的問題。

4?“采礦卓越工程師”實踐教學風險評估

“采礦卓越工程師”實踐單位大部分為礦山企業，為確保采礦學生實踐教學安全有序，在確定實習實踐單位時需進行風險評估和應急預案編制。

4.1?實習實踐教學風險評估

實習前評估：在學生赴企業開展“采礦卓越工程師”實踐教學前，系負責人牽頭，組織輔導員、實踐指導教師等對實踐教學活動的單位進行安全穩定風險評估，研判并確定是否可安排學生開展實習實踐活動，評估結果報學院分管院領導審批。

實習中評估：在執行“采礦卓越工程師”實踐教學活動過程中，輔導員與實踐指導教師要通過現場調研等方式了解實習單位安全生產與安全穩定情況。應重點關注實習單位、實習崗位場所的實踐教學活動是否存在重大風險隱患，若實習單位、實習場所等方面存在安全隱患，應及時將情況如實匯報，經研判、審批，決定是否繼續實踐教學活動。

4.2?實習實踐教學中止預案

實習中止是指在實習實踐開展過程中，因實習單位或實習學生個人因素停止實習實踐教學活動的行為。一是因實踐單位存在安全風險隱患導致的，參考實習風險評估辦法中止實習；二是學生因疾病、家庭重大變故或其他個人原因無法繼續完成實踐教學活動而導致的，學生應及時向輔導員、實踐指導老師匯報，并提交實習中止申請，經過審核后簽訂《實習中止書》。

實習實踐過程中發生意外傷害或安全事故時，學生應及時向實踐指導教師和輔導員匯報，實踐指導教師和輔導員務必第一時間將情況報系負責人及學院分管院領導，并通知學生家長。

結語

“采礦卓越工程師”實踐教學對采礦工程卓越工程師人才培養目標達成具有重要的關鍵作用。文章從實踐教學業務管理、安全管理、風險評估與應急管理等方面詳細梳理了管理辦法和具體執行細節，構建了實踐教學管理組織機構對“采礦卓越工程師”實踐教學管理進行有組織、有計劃、有監督的有效運行與管理。通過針對歷屆“采礦工程卓越工程師”班級學生的試點，實踐證明，學生管理安全有序，學生工程實踐能力提升明顯，效果良好，學生和企業反饋比較滿意。“采礦卓越工程師”實踐教學管理模式具有一定可復制性，對地方高校“卓越人才培養計劃”專業的教學改革及其他工科專業實踐教學具有一定借鑒指導意義。

參考文獻：

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基金項目：中國煤炭教育協會教學研究課題《地方應用型高校采礦工程“卓越人才培養計劃”實踐教學改革研究與實踐》（2021MXJG090）；自治區產學合作協同育人項目《新工科背景下礦業類應用型人才培育體系探索與實踐》（新教函〔2023〕295號）；自治區產學合作協同育人項目《基于產教融合的礦業類應用型專業實踐基地建設模式研究新工院教改項目》

作者簡介：楊長德（1984—?），男，漢族，碩士，副教授，主要從事采礦工程教學與科研等工作。

*通訊作者：李金波（1986—?），男，漢族，碩士，高級實驗師，主要從事采礦工程教學與科研等工作。