新高考背景下高中物理高效教學的思考與探索

周琳

【摘要】近年來，教育改革不斷加強，在新的大學招生改革框架下，加強對高中物理教學的研究，也使得物理教學的目標和需求更明確.物理作為新高考改革的重要組成部分，物理教學的地位正在不斷提高.因此，物理教師要將教學方法與時俱進，全面審視大學錄取的新要求，開展實踐教育活動，提高物理教學的整體水平.本文通過探索研究，逐步分析教育改革對物理教學的新要求，探討提高物理教學質量的教學策略，為指導高中物理教學提供理論和實踐依據.

【關鍵詞】新高考；高中物理；課堂教學

1 新高考改革物理教學的現狀

新高考改革在一定程度上降低了選擇物理的可能性.首先，在大多數學生看來，物理比其他選修學科難度更大，導致學生積極性較弱.其次，在物理教學過程中存在的教育理念，如教師強調理論教育而忽視物理素質培養的現象.物理是一門基礎自然科學，對學生的基本知識、技能、邏輯思維、創新和實踐能力具有積極意義.因此，有必要改革和完善高考物理考試的內容，整合有助于深化學生創新意識和實踐能力的內容[1].

此外，物理教師在理解和掌握新改革標準要求的基礎上，要不斷復習課程總結，積累經驗，激勵學生實現課堂參與.在教學理論方面，要注重教學實踐，突出教學難點，讓學生在活躍、積極的學習氛圍中進步.

2 新高考改革對物理教學的影響

2.1 學科地位有所提高

傳統高考強調文理分科，大多數學生選擇文科或理科是基于他們未來的工作方向.因此在選科前要深入認識自己未來的就業方向和興趣愛好，充分了解后再進行選擇.由于選科規則，文科生高中后續對物理的學習逐漸減少，而理科生將逐漸加強對物理的學習，理科學生面臨著巨大的學習困難.一大部分理科學生看來，即使你花費大量時間和精力學習物理，也很難達到預期的效果.因此，應選擇一門相對簡單的學科進行學習，以免影響物理總分.學生要以專業和學校相互結合的方式進行選擇，換句話說，在進入高中前，我們應該認真考慮就讀學校和選修課的未來[2].據了解，選考物理學科會增加報考專業的可能性，甚至一些文科專業也需要選擇物理專業.這表明，未來的專業都對物理水平有著或多或少的要求，物理學科的地位大大提高.

2.2 教學方法發生變化

2.2.1 強化基礎知識的教學

新高考要求以學科基礎進行能力考查，物理的學習與文科類學習不同，書本中知識點繁多，其中的規律、原理、準則都是規定的，并且要把這些雜亂的知識點靈活地運用到題目中，這樣提高了物理學習的難度.物理學涉及多樣化知識，如力學和電學等.其中，力學是基礎內容，而物理學習的重點又是力學與其他知識點的深度融合，因此，力學知識是物理學的重要內容，教師應提高力學知識的教學力度，加強學生的力學基礎.

2.2.2 加強物理教學中的信息技術

新一輪高考改革要求教師向學生傳授理論知識的同時，培養學生的意識和創新能力.這就要求教師有良好的創新意識和創新能力，為學生學習樹立榜樣，為學生提供各種教學內容和模式，提高學生學習物理的積極性，提高學生課堂參與度.

例如 教師可以加強信息技術教學.物理系涉及大量抽象知識，學生學習難度相對較大.信息技術教學是可以進行圖象和視頻動畫等形式的物理教學，讓抽象知識可以具體化，既能節省教學時間，也能提高學生對知識的理解[3].

2.2.3 強化學生建模能力，培養創新意識

在新高考改革下，要求提高學生的建模能力，不斷加強創新能力的培養，學校也要積極提供訓練和實驗的條件和工具.所謂的建模是轉類比形式為物理建模，使學生對物理定律有清晰的理解.相較于初中物理的簡單學習，高中物理的學習更加深入和困難，高中物理建模不僅涉及實例模型，還涉及事物模型.這就需要教師從不同角度、不同方面設計教學內容，以提高物理教學的相關性和重要性，提煉物理教學知識重點，強化建模能力的培養此外，學校和教師要為學生高效學習提供良好的環境，讓學生在積極、活躍的氛圍中學習，既能幫助快速提高學習成績，又有益于學生的身心健康，以積極樂觀的態度面對高難度的物理學習，同時也能減輕心理壓力，在這種氛圍中勇于提出問題，以多角度考慮事物，提高自身創新能力.

綜上，新高考改革不斷地影響著物理教學，學校和教師要更加重視學生物理基礎知識和實際運用能力的培養，同時注重學生綜合素質的提高，培養他們良好的學習習慣，創新意識和應用能力，并引導他們將物理知識與現實實際聯系起來.在現實生活中，利用物理知識解決現實生活中的問題并提高學習質量.

3 新高考改革下物理教學面臨的挑戰

3.1 教學組織形式的挑戰

新高考制度改革的挑戰將改變原來課堂教學組織形式，走班教學漸漸成為改革的方向和趨勢.在舊版的教學方式下，各班采用固定的教學班級，難以進行針對式教育，讓教學組織形式過于籠統，忽略了個性化，難以發揮教學組織形式的優勢，也讓教學效果難以達到預期.學校要根據課堂的實際情況，采用多種教學組織形式相互融合的方式，走班與固定班級相結合，針對班級制定個性化教育方式，然而在各種條件的限制下，這將給教學帶來挑戰.

3.2 教師自身素質的挑戰

在新的高考制度下，對物理教師的水平要求更高，不僅要有超高水平的物理學科素養，更要有高水平的教學方法和教學技能，既傳授學生物理專業知識，又要關注學生素質的培養.不同于以往的教學方法，以往教師大多只是授予學生基礎理論知識，重點在于讓學生應付考試和高考招生，新高考改革后，要求對于學生的理論知識和綜合素質給予同樣的關注，更加重視學生修養和素質的提高，這對教師自身的教學水平也提出了更高的要求[4].

3.3 課堂教學策略的挑戰

面對枯燥的物理知識學習，學生難以提起學習的興趣，這就要求現今的物理教學要適當地增添趣味性.有趣的教學可以激發學生的學習熱情，緩解學生應對繁重學業的心理壓力，緩解焦慮情緒，增加學習趣味性，提高自主學習的意愿.因此，在進行新高考改革的背景下，我們應該高度重視教學策略的改變，提高學習的趣味性，不斷更新教學方法.

4 新高考改革下物理教學應對的策略

4.1 聯系物理知識與實際

隨著新高考制度的改革，教學內容必須相應做出改變，結合當地的實際情況，加強教學內容的選擇，在上課講解基礎知識點的同時，適當地舉一些實際生活中的例子，讓知識點更加便于理解.

例如 在新人教版高中物理的“彈力”教學中，教師可以舉例生活中的實際，比如在體育運動中，跳高運動員撐竿跳，弓箭運動員拉弓箭，網球運動員使用網球拍等.在這些運動中，都是彈力的知識點在發揮作用.結合這種生活變化，讓學生思考這些現象屬于什么，并理解形變的概念.

4.2 開展學生自主探究學習活動

在新的形勢下，學生們既面臨選科的壓力，也面臨著繁重的學業壓力，這就導致學生易產生嚴重的心理壓力，給教師的教學也帶來了更高的難度.在課堂教學中，教師要注重增加學生的參與度和互動性，提高學生自主學習的意愿和能力，自己動手，深入研究.根據教學內容，結合教材中的互動體驗，通過實驗活動進行比較，讓學生自己動手操作，引導學生進行思考和分析.

4.3 注重信息技術的應用

在新高考制度的框架下，教學應更注重探索性和生成性的培養.隨著時代的發展，信息技術運用于各個領域，也在課堂教學中發揮了較大的作用，為教學提供了便利，增加了學習的趣味性.因此，教師在教學當中要注重提高自己的信息技術運用的能力，將信息技術深度融入到課堂學習當中.

例如 在新人教版高中物理的“常見磁場的幾種類型”中，對磁場的理解更為抽象，難以用肉眼觀察，這時教師就要將抽象知識化于信息技術展示中，既能具體展現磁場的發生，又能集中學生注意力，深化知識點的理解，在信息科技的支持下，只會讓課堂教學發展地愈加精良，為學生學習物理知識提供更好的選擇.

4.4 鼓勵學生自主學習能力的培養

在新高考改革的影響下，培養學生自主學習能力是重中之重，自主學習能力和邏輯思維能力一是教師教學和引導的重點.這有助于學生在有限的學習時間里更多更快地汲取物理知識，高效學習物理，提高思維能力，能夠深入理解重點知識并快速地舉一反三和投入實際運用.更要注重學生思維邏輯的培養，不斷通過改進教學方法來提高學生的創新能力，引導他們深入理解物理知識，內化物理邏輯，將物理邏輯運用到具體的物理事物當中，不斷提高物理思維的深入.

4.5 培養學生提出問題的能力

毫無疑問，被動式教學是枯燥無味的，僅靠灌輸型教育難以激勵學生和提高學習積極性.許多物理專業的學生很難提高成績，不僅是因為難以激發學習的積極性和主動性，還因為難以創造有效的物理學習環境，難以提升學生對物理知識的深入理解以及深化對物理問題的探索，因此，教師應充分利用信息技術，為學生學習物理創造具體條件，運用視頻和圖象的方式，引導學生根據物理知識原理加深理解，激發學生對物理的思考能力，培養學生提出問題和解決問題的能力，為學生學習物理打下堅實基礎，激發學習物理的興趣，深入理解物理知識背后的原理，培養學生的物理思維，增強他們的物理思維能力.

4.6 以互動來學生學習物理的積極性

從學生的角度來看，灌輸型物理教學是由物理教師主導的，學生是被動的學習者，很難調動他們的主動性和積極性.與灌輸式教學方法相比，以學生為中心的教學方法具有積極而寶貴的作用，值得在新高考改革的背景下實施與運用[5].教師應該積極提供互動教學，提高學生對物理教學的參與度.高中物理教師要引導學生之間積極交流，討論物理問題，積極引導分析和探索的發展.互動交流可以集中學生學習注意力，減少其他因素的影響，進一步提高學生學習物理的興趣，培養學生自主學習和自主思考，提高課本聯系實際解決問題的能力，從而促進物理教育的發展，提高教學質量.

5 結語

在新高考改革的框架下，為了提高學生在高考中的物理成績，要重點培養學生對物理知識的理解能力，并注意培養學生的獨立思考和思維能力，這是高中物理教學的更高要求.在實際教學活動中，物理教師要鼓勵學生自主學習，引導學生積極思考，創造積極的物理學習環境，培養學生提問能力，在教學中突出互動，增強學生積極性.不斷提高高中物理教學質量，以新的視角教授物理學，不斷在新環境中適應新高考改革的發展.

參考文獻：

[1]黃國龍.新高考物理教學面臨挑戰和實施策略探索[J].物理通報，2018（03）：2-7.

[2]張永年.解析新高考物理教學面臨的挑戰及實施策略[J].中學生數理化（教與學），2019（04）：53.

[3]張儷萱.新高考改革對物理教學的影響[J].各界，2019：110-110.

[4]林艷欽.新高考下高中物理教學的困惑與對策[J].中學理科園地，2018，14（05）：38+40.

[5]白會翔.新高考背景下高中物理教學創新模式芻探[J].成才之路，2020（06）：46-47.