新高考形勢下高中物理教學模式的轉變與策略

林宗英

【摘要】在高中階段，物理課程的難度增大.為了提升學生的學習能力，物理老師對高中學生的要求也變得更加嚴格.隨著新的高考模式的出現，為了確保高中物理課程的質量，滿足其相關的要求，教師們必須采取有效的措施來改善和提升課堂的教學效果.本文重點探討如何通過改變傳統的教學模式提升物理課程的教學水平.

【關鍵詞】新高考；高中物理；課堂教學

“3+3”模式的推行為教育教學帶來了巨大的變革，有助于培養學生全面的、個性化的能力.然而，“棄物理”的出現可能會給物理課堂帶來挑戰，阻礙其發展.因此，物理教師需要采取更有效的方法來應對這些挑戰，以保證高中物理課堂的順利進行.為了更好地適應新的高考形勢，高中物理教師需要改變傳統的教學模式，通過多種方法來提升學生的學習興趣.本文將探討如何在夯實物理知識基礎的同時，利用多媒體技術和生活化教學來提升學生的學習效果.改革后的高考模式對學生的成長和發展產生了重大影響.

1 新高考形勢下高中物理教學模式的轉變

1.1 改變了傳統的考察方向，促進學生的全面發展

隨著新高考模式的推行，對學生綜合能力的評估變得日益重要.這種評估內容涵蓋了學生的基本知識、應用技巧、理論結構以及實踐操作.因此，在評估時，學生需要把自己的學習成果與實踐操作緊密結合，并且把物理學科的知識與當今的社會發展緊密結合起來，以此來評估自己的綜合素質.為了提高學生的成績，物理老師必須重視高中學生的素質.因此，物理教師必須不斷探索并實踐新的教學模式.提高高中學生的學習能力，使高中學生既掌握基本的知識，又能將其靈活運用.

1.2 更加注重學生的實踐操作技能考察

傳統的應試高考教育已經不被更多的人所接受，高中學生開始關注更多的創新思維，而非僅僅依賴于單純的分數.這樣，學生可以更加自主地探索，而不僅僅局限于課堂上的知識點，從而獲得更多的發展機遇.隨著考試標準的日益嚴格，許多教師在課堂上沒有足夠的時間和精力來指導學生進行實踐性的物理實驗，從而使得高中學生僅僅掌握一些基礎的物理概念，而無法真正深入地了解實驗的具體操作.現在的考試更加重視學生的實踐技能，因此教師在教學過程中應該加強對學生物理實驗操作技能的培養，以便讓學生更好地理解實驗步驟，并能夠有效地完成實驗.

1.3 讓教學工作與時俱進不斷發展

隨著時代的飛速發展，教師的教學模式也在不斷演變，如果不能跟上時代的步伐，學生們就無法得到最佳的教育.因此，教師應該采取更加先進的教學方法和策略，以便更好地滿足學生的需求，并且使教學工作更加高效、有序地進行.隨著社會的進步，教師必須更加關注學生的綜合素質，以便更好地管理和評估高中學生的學習情況.因此，高中教師應緊跟時代的步伐，堅持以最新的教育理念為指導，并且在招聘和錄取的過程中，特別關注教師的綜合表現.物理教師應該努力激發學生的物理學習興趣，培養高中學生的創造性思維，幫助高中學生更好地成長.

2 新高考形勢下高中物理教學模式的策略

2.1 夯實物理知識基礎，力求穩健創新

高考旨在衡量學生的學習成果，因此，作為高中物理教師，應該努力提升學生的物理知識基礎，通過有趣的方式和手段，幫助高中學生掌握基本的物理概念、公式和法則，并熟悉物理應用場景.教師應指導學生梳理、歸納、總結物理基礎知識，深入挖掘各個知識點間的內在聯系，將各個知識點組合成完整的知識體系，并以此為基礎，加強學生對物理知識的運用能力，從而更好地解決實際問題.

例如 在“電荷及其守恒定律”的教學過程中，為了更好地幫助學生理解和掌握知識，筆者將以本節課程的基礎知識作為出發點，以物質的微觀視角來講述三種物體帶電的原因和本質.首先，幫助學生回顧初中階段關于電荷的知識，加深高中學生的理解，其次，加大教學的難度，使高中學生能夠更好地應用到實際情況中去，以便更好地把握“電荷及其守恒定律”的內容.通過深入探究電荷守恒定律，物理老師可以更好地掌握高中物理課程的內容.此外，物理老師還可以利用課堂時間和精心設計的練習活動，幫助學生更有效地掌握知識.

2.2 積極開展多媒體教學，調動學生學習熱情

高中物理是一門非常抽象且復雜的科目，可以采取新的方法來幫助學生更好地理解這門科目.例如，使用多媒體工具，如圖片、動畫或視頻，可以讓學生更容易地感受到這門科目的內容，并且能夠更好地吸引高中學生的注意力.這樣，學生才能更加深入地了解這門科目，并且能夠更好地掌握這門科目.通過將抽象概念與具有實際意義的內容結合起來，物理教師可以提高學生的理解能力，并幫助高中學生感受到學習的樂趣，激發高中學生的學習興趣.

例如 為了更好地教授“磁現象和磁場”這部分知識，筆者采用多媒體技術進行教學.首先，筆者播放了一段視頻，讓學生通過虛擬的磁場場景來感受磁場的作用，其次，讓學生根據視頻內容進行分析，以增強學生的直觀感知，激發高中學生的學習熱情.通過采用多媒體教學方式，物理教師在高中物理課堂上取得了顯著的成效，激發了學生的學習興趣，并增強了高中學生對知識的直觀理解.

2.3 建立“選課走班”制教學保障機制，提升學生的興趣

“選課走班”教育模式為我國教育史帶來嶄新的篇章，而“選課走班”更加強調了以創新為導向，以開放、包容、協作為原則，以及更加靈活多樣的課程設置.然而，要讓“選課走班”制度真正落地，就必須從根本上改變傳統的教育觀念，以及推動“選課走班”制度在我國高中物理教學中的普及和應用.除了“選課走班”模式，學校還需要建立一套全面的規章制度，以確保“選課走班”的正常運作.同時，對可能存在的風險進行預防性評估，以便及早采取措施，避免“選課走班”在實施過程中出現任何混亂的狀態.“選課走班”的實施必須先明確教學模式，以便更好地指導學生.“選課走班”的教育與傳統的教育形態大相徑庭，缺乏經驗，因此，必須從頭到尾探究，以便更好地指導學生.為此，必須綜合考量各種因素，包括學生的學習狀態、學習進度等，以便更加準確地設計適合當地的教學模式.“選課走班”制度旨在幫助學生們通過實踐來掌握所學的知識.

例如 學生在學習“歐姆定律”相關知識時，應首先確定機械設備的位置，接著確定其參數，最后確定其參數的范圍，并且在操作的同時，還應注意歐姆的調整，以便于準確地測量和讀取數據.此外，學生組成小組，共同完成各自的任務，并且彼此交流，共同探討.然而，教師需要強調，在更改檔位的過程中，必須先將歐姆定位器短接，而不能在此基礎上繼續操作.

2.4 創新教學情境，激發學生學習興趣

隨著新高考的推行，高中物理課程更加強調實踐應用，因此，教師必須努力培養學生的抽象思維能力，以便高中學生可以將所學的物理知識應用到實踐當中.為此，教師需采取一些創新的方法，比如設置一些有趣的日常生活情境，以減輕學生的學習負擔，并且加深高中學生對物理的理解，從而培養出更好的應用物理的技能.

例如 通過“平拋運動”的課堂，筆者為學生提供了真實的環境，以便高中學生能夠應用所掌握的平拋運動技能去解決日常生活中的各種挑戰.近年來，由于高空墜物造成的傷亡案件屢見不鮮，因此，為了保護公眾安全，政府已經將此類犯罪行為列入法律，并采取了嚴厲的處罰措施.比如，小區里一顆足球從高空掉落，造成居民受傷，警方通過實地測量和觀看監控錄像，最終確認了犯罪嫌疑人，但是，由于監控錄像未能及時捕捉到是哪一層的居民投擲的足球，因此，為了準確地查明犯罪嫌疑人的身份，必須要結合實地勘測，以及相關的監控錄像，以便更好地判斷犯罪分子的身份，并采取必要的措施來防止此類犯罪的再次發生.為了降低警察的負擔，應該采取哪些措施？ 在這種情況下，題目將生活中的熱門話題與物理知識緊密結合，不僅有助于學生更好地理解平拋運動的概念，而且能夠培養高中學生運用物理知識解決實際問題的能力，從而更好地滿足新高考對高中物理教學的要求.

2.5 充分發揮物理學科的實驗優勢，提高學生物理學習興趣

為了取得優異的物理成績，學生應培養積極的學習態度，并且具備較強的實踐能力.在學習物理時，應充分了解這門學科，并加強對它的興趣，以及培養獨立思考的能力，以及增強自尊心.因此，在物理課堂上，教師應該根據學生的個性特點，采取適當的教學策略.例如，通過運用生動的比喻、實驗等方式，激發學生的積極性，培養高中學生的邏輯思維能力.

例如 在實驗中，物理教師準備鐵架臺、精確的計時器、一輛小車，以及三個四十克的鉤碼、一根精確的直尺和一條精確的紙帶，以便檢測自由落體過程中動能和勢能是否能夠保持穩定，從而獲得更加準確的結果.首先，物理教師將一條紙帶穿過打點計時器，并將其另一端與砝碼和小車連接.然后，物理教師可以自由地釋放砝碼，并在紙帶上精確地標出每個點的時間，從而獲得每個點的實時速度.接著，物理教師可以使用直尺測量a點至其他點的距離，從而獲得1/2mv2=mgh的勢能值，從而確定v2=2gh，從而判斷兩側的勢能是否相同.為了更好地幫助學生掌握這一重要的物理概念，教師采取了多種多樣的方式，如講解、演示、小組合作、討論等，讓學生有機會參與到實踐活動中，從而更好地掌握科學知識，并且鍛煉高中學生的動手能力、邏輯思維能力，從而提高學習效率.通過創建充滿活力和樂趣的學習氛圍，物理教師可以大幅度提升教學效果.

2.6 客觀全面地評價學生，激發學生學習潛能

高中學生正處于充滿活力的青春期，高中學生的性格敏感、自尊心強烈，情緒不穩定.為了激發高中學生的學習熱情，教師應采取科學的引導方式，制定有效的激勵措施，讓高中學生在物理學習過程中更加主動，提升學習興趣.如果教師能夠在課堂上不斷激勵學生，讓高中學生有競爭意識，那么學生就會更加努力，更加重視物理學習.在物理課堂上，采用小組合作的方式，鼓勵學生團結協作，互相幫助，增強集體榮譽感.物理教師需要通過表揚激發高中學生的學習興趣并對成績不佳的學生進行指導和支持，幫助高中學生建立起公正、民主的課堂氣氛.此外，物理教師還需要通過日常的交流，建立良好的師生關系，讓高中學生敢于向物理教師提問題，這既有助于培養高中學生的學習習慣，又能提升物理老師的教學水平.

3 結語

在新的高考大環境中，物理課的改革是需要協調一致的過程.為了更有效地指導學生，教師需要不斷提供有效的幫助，并且加強與學生的交流，以促進高中學生的獨立思考、創造性思維以及實際操作能力的發展.通過采用探究性、實驗性以及信息技術的教學方法，物理教師可以大幅度改善高中物理課堂的模式，從而有效地培養學生的學習、實踐以及綜合應用能力，進而極大地提升課堂的效率，進而推動教育的發展.

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