新課標(biāo)視域下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究

蘇艷

【摘要】隨著新課標(biāo)的推出，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生動手能力、拓展學(xué)生實(shí)踐能力等方面扮演著重要角色.在新課標(biāo)視域下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要注重學(xué)生的主體地位和實(shí)踐能力培養(yǎng)，同時也需要關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的創(chuàng)新和優(yōu)化，其中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫做”多維能力，采用多種策略使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到更好的效果.本文旨在探究在新課標(biāo)視域下如何有效發(fā)揮初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，從教學(xué)策略方面進(jìn)行探究.

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1 新課標(biāo)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課標(biāo)視域下的應(yīng)用

新課標(biāo)中明確初中物理教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理思想解決實(shí)際問題的能力、理解科學(xué)前沿、提高科學(xué)素養(yǎng)等.而實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是達(dá)成這些目標(biāo)的重要手段之一.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以深入理解物理原理和現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、觀察能力以及操作實(shí)驗(yàn)器材的能力，從而培養(yǎng)出解決問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識.同時，隨著教育科技的不斷發(fā)展，多種多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式也逐漸應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中.例如，PPT、視頻等多媒體技術(shù)，可以豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)等新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，幫助學(xué)生更全面、更深入地理解和掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.由此可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中不可或缺的一部分，可以幫助學(xué)生鞏固理論知識，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.在新課標(biāo)視域下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇.

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課標(biāo)中的地位

新課標(biāo)要求將學(xué)生置于學(xué)習(xí)中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和實(shí)踐能力培養(yǎng).實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種重要的實(shí)踐教學(xué)方法，在新課標(biāo)中具有重要的地位.實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和掌握物理知識，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.因此，在新課標(biāo)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該得到更多重視和推廣.

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課標(biāo)中的意義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課標(biāo)中具有重要的意義.首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生鞏固理論知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力.其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新.最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)生的思維能力和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課標(biāo)中具有重要的地位和意義.教師應(yīng)注重學(xué)生主體地位和實(shí)踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，與其他教學(xué)方式相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)[1].

2 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的探究

2.1 理論配合實(shí)踐

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，理論知識與實(shí)踐操作應(yīng)相輔相成.在實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)先講解實(shí)驗(yàn)的理論知識，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮皖A(yù)期結(jié)果，為實(shí)驗(yàn)操作提供指導(dǎo).在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過親自操作，驗(yàn)證理論知識，發(fā)現(xiàn)問題和誤差，并通過觀察、比較和總結(jié)，進(jìn)一步理解物理概念和原理，以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的動手操作，通過親身經(jīng)歷，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)規(guī)律，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)提出問答或讓學(xué)生進(jìn)行討論，以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識和技能，除此之外，教師應(yīng)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)他們探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和深入理解實(shí)驗(yàn)規(guī)律.

2.2 注重學(xué)生實(shí)踐操作

在新課標(biāo)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng).在實(shí)驗(yàn)前，可以通過講解實(shí)驗(yàn)操作技巧、演示實(shí)驗(yàn)操作等方式，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能.在實(shí)驗(yàn)中，可以鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作技能.在實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的含義和規(guī)律.

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是理論知識的重復(fù)，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)行親身操作，提高他們的實(shí)踐能力.在實(shí)驗(yàn)課中，教師應(yīng)為學(xué)生提供足夠的時間和機(jī)會進(jìn)行自主實(shí)踐操作，指導(dǎo)他們獨(dú)立思考和解決問題.教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及操作過程進(jìn)行詳細(xì)記錄和分析，讓學(xué)生主動掌握實(shí)驗(yàn)知識和技能，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識.同時，新課標(biāo)要求注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng).

下面是實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的一些重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng).在實(shí)驗(yàn)前，可以通過講解實(shí)驗(yàn)操作技巧、演示實(shí)驗(yàn)操作等方式，讓學(xué)生離熟知實(shí)驗(yàn)操作技能.在實(shí)驗(yàn)中，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作技能.

（2）注重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng).在實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的含義和規(guī)律.同時，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析[2].

2.3 標(biāo)本教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以具體實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因此教師應(yīng)盡可能地準(zhǔn)備多樣化、精細(xì)化的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐操作體驗(yàn).通過多樣化的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本，學(xué)生可以更好地理解和掌握物理概念和原理，并在實(shí)踐中發(fā)掘問題及解決問題的方法.在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程特點(diǎn)，為學(xué)生提供不同的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本，讓學(xué)生通過實(shí)踐掌握更全面的實(shí)驗(yàn)知識.同時也要教導(dǎo)學(xué)生建立正確的實(shí)驗(yàn)觀念，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果.

2.4 構(gòu)建考核評價制度

物理教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的評判標(biāo)準(zhǔn)主要依靠評價考核制度.因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式變化的今天，為有效評判初中物理教學(xué)的教學(xué)效果，就要建立一套完善科學(xué)的教學(xué)評價考核體系.首先，要改變按分?jǐn)?shù)唯一標(biāo)準(zhǔn)評判的傳統(tǒng)觀念，而應(yīng)從綜合素質(zhì)出發(fā)，多方面考查學(xué)生的掌握情況，評判標(biāo)準(zhǔn)可以包括學(xué)生對知識的理解情況、動手能力、邏輯思維能力，而不能僅僅通過測驗(yàn)而判斷出學(xué)生掌握的好壞.另外，考核制度要注意到學(xué)生之間的差異性，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，適當(dāng)予以表揚(yáng)和批評，這樣學(xué)生們才會更加積極地投入到物理學(xué)習(xí)中去.

2.5 激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情.在教學(xué)過程中，教師可以通過講解實(shí)驗(yàn)的意義和應(yīng)用，以及講述一些物理實(shí)驗(yàn)的趣事、歷史或者實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)的神奇之處.除此之外，為了激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，還可以結(jié)合以下幾種教學(xué)方式：

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位

新課標(biāo)要求將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位.在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也需要將學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)活動的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動，發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)造性.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.在實(shí)驗(yàn)前，可以通過教師提出問題、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望.在實(shí)驗(yàn)中，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.同時也要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通常需要分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作.教師可以通過分組讓學(xué)生相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互幫助、相互配合，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)[3].

（2）創(chuàng)新優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

在新課標(biāo)視域下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要創(chuàng)新和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，以適應(yīng)新的教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)采用多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式.除了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作外，還可以采用模擬實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行探究和實(shí)踐.除此之外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師也可以融合信息技術(shù)手段，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式.例如，可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生在視覺上更加直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果.同時，也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在不同的地方進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和探究.更為重要的是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).在實(shí)驗(yàn)前，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和探究能力.同時，也可以讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，從而提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的熱情[4].

2.6 創(chuàng)建情景來開展物理實(shí)驗(yàn)

物理課程是一門基于實(shí)驗(yàn)的課程.這是其最為主要的優(yōu)勢.物理課程實(shí)驗(yàn)更具形象性、直觀性.初中物理老師可以利用物理實(shí)驗(yàn)對問題情境進(jìn)行創(chuàng)建，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲.物理實(shí)驗(yàn)的開展通常包含著創(chuàng)造性、探究性以及思維性，可以使得學(xué)生獲得成就感.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)建情境，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生主動去思考問題、解析問題以及解決問題，揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對物理課程知識學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培育[5].

通過小制作、小實(shí)驗(yàn)等課后安排，可以讓學(xué)生在課堂之外也能夠接觸到物理知識，加深對物理知識的理解和記憶.同時，利用廢舊物資的使用，能夠讓學(xué)生掌握環(huán)境保護(hù)常識，培育學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識.在課堂中，通過實(shí)際操作讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理現(xiàn)象，更加深入地理解物理知識.

例如 當(dāng)教師在講解“凸透鏡成像”原理過后，讓學(xué)生用手拿凸透鏡觀察距離較遠(yuǎn)的行人或者物品，學(xué)生能更加直觀地掌握凸透鏡成像的基本原理，從而更好地掌握了物理學(xué)知識.在學(xué)習(xí)浮力時，通過學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更加深入地理解浮力的產(chǎn)生原理，并且培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣邮帜芰?

3 結(jié)語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教育的必備內(nèi)容，在新課標(biāo)視域下，更應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐操作，以達(dá)成初中物理教育的各項(xiàng)目標(biāo).教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)綜合運(yùn)用教學(xué)策略，使學(xué)生對物理概念和原理有更深刻的理解和掌握，從而使學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題.

除此之外，新課標(biāo)視域下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位和實(shí)踐能力培養(yǎng)為主要教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動，創(chuàng)新和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略.發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)造性，同時，也應(yīng)采用多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，融合信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理，從而提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力.總之，新課標(biāo)視域下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫做”多維能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，同時拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多元化手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性和實(shí)用性.

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