立德潤心理念視域下優秀傳統文化教育與閱讀教學的有效連接策略

邱鑫

教育既肩負著教學任務，又承擔著育人任務。“潤心”，是立德樹人的原點。小學語文教師應認識到優秀傳統文化在閱讀教學中與立德潤心相結合的重要性，充分利用語文教材將立德潤心內容與語文教學有效結合，充分發揮課本的立德潤心作用。

一、優秀傳統文化教育與閱讀教學的分離

閱讀教學和優秀傳統文化教育作為小學語文教學重要的組成部分，二者互為補充，相輔相成，缺一不可。但在實際教育中，閱讀教學與優秀傳統文化教育出現分離，不少學生只是單純地掌握了閱讀技巧和傳統文化知識，而缺乏對于傳統文化的深刻理解和感悟，進而影響學生的綜合素質的提升，學生的知識儲備和能力素質不能得到全面提高。

目前，在小學閱讀教學中有些教師過于注重教授學生閱讀技巧，忽視培養學生閱讀能力和習慣，因此學生只能掌握表面閱讀能力，沒有真正提高自身閱讀水平。在設計閱讀教學課程時只是簡單地安排閱讀任務，缺乏深入的閱讀引導和分析，導致學生不能深入思考和理解文章的內涵，且采用單一的教學方法，缺乏多樣性和趣味性，難以激發學生的興趣和積極性，學生往往感到乏味和枯燥，進而影響閱讀教學的效果。另外，教師在開展閱讀教學時，往往只是傳授知識，缺乏與學生實際生活的聯系，導致學生對所學知識的掌握只停留在理論層面，無法將其與實際生活相結合。并且采用的閱讀材料和題目與學生的興趣脫節，學生難以產生濃厚的興趣，導致閱讀教學的效果不佳。

在優秀傳統文化教育中，教師往往只是簡單教授一些傳統文化知識，教學缺乏系統性和科學性，學生難以形成全面、深入的傳統文化認知，難以將傳統文化與現代生活相結合，難以真正領會傳統文化的內涵和精髓。

二、立德潤心理念釋義

1.立德潤心的內涵

“立德潤心”是一種教育教學理念。“立德”是指教育者要注重培養學生的道德觀念和價值觀念，使其具備良好的道德品質和素養；“潤心”是指教育者要關注學生的內心世界，了解他們的興趣愛好、情感需求和心理健康狀況，通過教學和教育滿足學生的需求，讓他們在學習中感受到快樂和滿足。“立德”和“潤心”相輔相成，只有在“立德”的基礎上才能“潤心”，只有關注學生的內心世界才能更好地實現立德樹人的目標。因此，教育者注重學生的道德素質和人格塑造，同時關注他們的心理健康和情感需求，通過實踐來實現學生的全面成長和發展。

2.立德潤心的作用

立德潤心強調教育的全面性和多元性，要求教育者在教學中注重學生的內心世界和全面素質的培養。當前，學校閱讀教學和優秀傳統文化教育存在的問題和不足，主要是因為缺乏立德潤心的理念。優秀傳統文化教育缺乏閱讀教學的實踐和引導，閱讀教學缺乏傳統文化的滲透和熏陶。“立德潤心”這一教育理念可以讓學生在閱讀中感受到傳統文化的魅力和價值，提高學生的閱讀能力和文化素養，避免“機械閱讀”；同時，通過傳統文化的滲透和熏陶提升閱讀教學的效果，讓學生在閱讀中發展素養。通過傳授傳統文化知識來引導學生積極閱讀，通過閱讀來增強學生的文化素養和道德修養，從而實現閱讀教學和優秀傳統文化教育的有機融合，為學生的全面發展提供了有力支撐。立德潤心、優秀傳統文化教育、閱讀教學三者關系如下圖所示。

從結構圖可知，“立德潤心”是中介，連接著優秀傳統文化教育和閱讀教學。一方面，優秀傳統文化教育為學生開展閱讀學習提供文化感受支撐，激發學生的學習興趣；另一方面，閱讀教學為學生提供文化知識積累的載體，發展學生核心素養。同時，閱讀教學和優秀傳統文化教育通過閱讀經典文學和傳統文化的學習，培養學生的閱讀能力和文化素養，讓學生體驗、了解優秀傳統文化的內涵和價值。立德潤心理念在優秀傳統文化教育、閱讀教學開展過程中，通過引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養學生的思想品德和人文精神，提高學生的實踐能力和社會責任感，實現價值引領。

三、實現優秀傳統文化教育與閱讀教學的有效連接

1.建立“立德潤心”教育理念和目標

基于優秀傳統文化，在閱讀教學中應該建立“立德潤心”教育理念和目標，強調在閱讀教學中注重德智體美勞全面發展，不僅培養學生的道德品質和社會責任感，還培養學生的多元智能和創新能力，使學生在學習中不斷提升自己的道德素養和綜合能力。教師在教學中需要注重學生的主體地位，尊重學生的個體差異和發展規律，以學生的需求和興趣為導向，為學生提供個性化的學習和發展路徑；并注重培養學生的情感素質和人際交往能力，營造積極向上、和諧友愛的班級氛圍，讓學生在情感交流中得到成長和提升，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

2.豐富閱讀和傳統文化素材，加強學生文化素養

在融合立德潤心教育過程中，教師應該積極探索和挖掘更多可用的教材資源與內容，深入剖析來理解其中蘊含的教育元素，需要全面講解傳統文化的歷史背景、文化內涵等方面，引導學生了解傳統文化的歷史淵源和發展演變，進而更好地理解文學作品的內涵和意義，實現與課文對話，促進情感共鳴，增強學生文化自信心。可以選取古詩詞、小說、散文等傳統文化作品，通過小組討論、互動問答等方式，提高學生的和文化素養，啟發學生的創造性思維，讓學生在理解和欣賞文學作品的過程中，培養自己的創新能力和審美能力。另外，教師可以依托多媒體技術，拓展優秀傳統文化資源，把傳統教育方法和現代信息技術有機結合，并充分發揮網絡、自媒體等的獨特優勢，收集更豐富、形象的資料，用形象、生動、直觀的教育手段展示課堂教學，以提高教學的時代感和吸引力，促進學生感受詩詞中蘊含的人文精神與優秀傳統文化，并把知識轉化為精神食糧，融入自身血液中，達到“立德潤心”的教育目的。

3.加強立德教育，培養學生道德素養

立德教育的核心是培養學生的道德品質，包括誠信、責任、尊重、公正等。在教學過程中，老師可以通過引導學生閱讀經典文學和傳統文化作品，讓學生了解傳統文化中的優秀品德和道德規范，引導學生樹立正確的道德觀念和行為準則。同時可以通過講解作品中的人生哲理和人生智慧，引導學生對人生的認識和理解，培養學生正確的價值觀和世界觀，并引導學生欣賞和理解文學作品中的藝術表現和文化內涵，感受人文情懷和人文精神的魅力。另外，通過閱讀和傳統文化的學習，引導學生了解社會和生活中的問題，讓學生思考如何解決，激發學生的社會責任感，使學生在成長過程中獲得更多的知識，成為有道德、有文化、有責任心的社會人才。

4.發揮家校共育，營造良好學習環境

教師和家長共同營造一個安靜、溫馨、舒適的閱讀環境，為學生提供經典文學、傳統文化、科普知識等豐富的閱讀材料，讓學生在閱讀中得到知識和啟發，并積極組織閱讀活動、開展文化體驗活動等方式，引導學生積極參與閱讀和傳統文化的學習，讓學生在實踐中感受到知識的魅力和文化的底蘊。同時，家長可鼓勵孩子多讀書，陪伴孩子一起閱讀經典文學和傳統文化作品，引導孩子理解其中的道理和智慧，并關注學生的個性和特長，充分發揮學生的潛能，引導學生根據自己的特點和興趣選擇適合自己的閱讀和學習方式，讓學生在學習和閱讀過程中獲得更多的樂趣和成長。

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注：本文系廣東省教育科學規劃2022年度中小學教師教育科研能力提升計劃重點項目“基于優秀傳統文化在閱讀教學中融合立德潤心教育的研究”（課題編號：2022ZQJK067）研究成果。

本欄責任編輯 黃博彥