“豪藝”從心?好藝隨身

葉麗詩

為了貫徹落實習近平總書記關于文化自信、勞動教育的系列指示精神，根據教育課程綜合性、跨學科學習要求，結合學校辦學特色，廣州市越秀區豪賢路小學于2022年以中華優秀傳統文化學習為切入口，推進“豪藝”主題綜合項目式課程建設。

一、案例實施

結合學校特色、發展需求及新課標學習，以傳統文化為切入口，設置項目式學習主題。本案例圍繞“虎虎生威 ‘紙’為你我”這一項目主題，以2022年壬寅虎年的“中國虎”文化為主線，將環保紙的循環利用、環保知識、創意設計貫穿其中。

本次活動要解決的問題主要有：理解中國“虎”文化的歷史意蘊；虎頭帽在傳統文化中的含義及制作；環保紙的價值、作用、藝術化創作問題。

中國虎文化淵遠流長，虎很早就成為中國的圖騰之一?；⒌男蜗笸L凜凜，天生具有“王者風范”。長輩通常會給小孩戴虎帽、穿虎鞋、睡虎枕、圍虎兜，希望借助虎的威力祈愿和保佑子孫萬年平安、驅邪納福、健康成長。2022年是壬寅虎年，也是“十四五”規劃開局第二年。延續2021年黨史教育，百年大黨日月換新天的彪炳功績虎威震天；猛虎下山的冬奧健兒創造了中國在冬奧會奪金、奪牌的新紀錄；黨的二十大勝利召開，黨帶領人民如虎添翼向第二個百年奮斗目標、全面推進中華民族偉大復興、建設中國式現代化社會主義強國邁步前進……2022年的這些大事讓國人自豪、振奮，都是學校開展思政教育的好教材好資源。我校教學隊伍根據預設提出的問題，通過項目啟動、前置分析、知識能力建構、作品創作、出項展示等環節呈現案例實施過程。

1.項目啟動

2021年底商討2022年教學工作計劃時，確定該主題，圍繞其策劃教育活動的開展制訂年度活動方案。一個系列包括“虎頭虎腦”的虎文化學習、年畫、老虎帽學習制作；另一個系列是“‘紙’為你我”環保系列，主要是環保紙作品的創作、紙飛機知識學習比賽等。兩個系列都涉及多個學科，互為滲透關聯。

2.前置分析

實施前，對學校、師生情況進行了調研，梳理了以下幾方面情況。首先，學生有一定的環保意識，知道環保物品可以回收，但大部分學生只用過環保材料制作燈籠，沒有多學科聯動學習經

歷；我校尚未開展過全校師生共同參與的主題式項目研學。其次，學生對中國春節文化和生肖年份有一定認識，但對中國虎文化、虎頭帽的歷史含義及制作不了解。最后，各學科教師沒有開展過圍繞主題的教學聯動及跨學科教學。

3.知識能力的建構

本項目涉及的知識包括陳述性知識、程序性知識。陳述性知識指能在課堂上用言語、資源呈現、參觀等方式讓學生們學習了解的知識。程序性知識指操作性知識，讓學生知道“做什么、如何做”，主要是根據課堂學習或者指引要求進行知識學習和創作的實踐和操作。項目開展需要的能力包括：資料搜集、整理；文化理解、物化；藝術創作、動手操作；小組合作協調、交流分享等。

通過師生課堂內外的互動、學習、創作，讓虎文化、環保意識烙印在學生心中，給自己的創作注入個性化理解及改造，并能向同伴介紹分享其創作過程、作品特點，以此完成自身知識的建構過程。學校提供展示空間、場域，學生通過自己的介紹及媒體的宣傳，得到外界認可，獲得肯定及積極的影響，持續保持積極的學習態度。提供平臺，使師生、生生的交互、交流可以隨時碰撞、產生，推進其進一步深入學習和提高。

4.作品創作

“虎頭虎腦”虎文化作品創作。2021年12月，把“中國虎”文化及年畫知識、虎字成語進行隨堂教學滲透。元旦期間，布置學生選擇一個虎字成語開展老虎年畫創作，并寫上新年祝福。不少學生以“虎虎生威”“如虎添翼”等成語對2022年虎主題年畫進行了創作，圖文配合，中國味道濃厚。新春佳節，通過公眾號向全校師生及家長展示學生虎年畫作品，送上豪小學生暖暖的新春祝福。另外，利用美術、道法等課堂給學生普及生肖虎年、老虎帽的民間意蘊，介紹創作方法、案例簡析，激發學生創作欲望。新春開學廟會，學生們戴上自己制作的虎頭帽，穿上喜慶傳統服裝，展示自己的創作成果，一臉自豪，以“虎頭虎腦迎新春”拉開新學期的序幕。2-7月，通過學校、社區、媒體、展廳等平臺，學生們精美而有民族特色的老虎帽作品紛紛亮相展示，引來各屆贊許之聲。

“‘紙’為你我”環保教育及作品創作、比賽。2021年底，學校確定了以紙為主題的教育活動以進一步推進環保教育的深入開展。包括環保紙飛機學習、環保服裝主題制作、環保鞋盒系列創意活動計劃，并在科學、美術、道法等學科中開展主題學習。活動包括環保服裝設計與制作、紙飛機原理及折疊、飛行學習、開展環保時裝秀展示。各班以報紙、廢紙箱、塑料袋等廢舊物品進行重新組合，設計了“交通”“太空”“運動”“中國紅”等主題環保服裝。2022年3月起，重點指引學生與家長走入博物館，在觀展過程中有目的了解、觀察博物館地圖、館藏介紹、參觀指引等博物館元素，為“鞋盒博物館”活動開展做鋪墊。同時在綜合、美術學科開展以廢舊鞋盒為材料，循環利用的“鞋盒博物館”創意設計活動。學生自行確定喜歡的博物館主題，如“廣府”“粵劇”等，利用環保物品制作展品，完善博物館元素，完成一個在鞋盒里的主題微型博物館，并挑選部分精彩作品進行班級、學校的展覽和對外宣傳、介紹。學生們融合藝術勞作的創意作品受到不少媒體關注報道。2022年7月暑假前，組織各年級開展“童心向黨、飛向北京”環保紙飛機比賽。學校提供環保紙，學生親手折疊、現場放飛，祝賀神舟十四號載人飛船首次載人飛行任務取得圓滿成功。

5.出項展示

2022年10月，結合對2022版新課標的學習，以勞動學科為引領，語文、美術、信息技術組老師聯合開展《“玩”轉小小鞋盒大世界》勞動跨學科主題研討課，作為研討公開課向越秀區勞動和綜合學科、幫扶地區學校教師進行了全程直播。作為學校主題綜合活動課程化的展示活動，課例的主題創新、學科融合、特色鮮明受到了勞動學科教研員、學科中心組老師及各校老師的充分肯定?！盎㈩^帽”“鞋盒博物館”“我為老師頒個獎”等活動受到“學習強國”等媒體廣泛關注、報道。 2022年2-10月，虎頭帽、虎年畫等優秀作品在廣州少兒圖書館進行對外展覽，校園廟會虎頭帽展示、鞋盒博物館、教師節創意獎狀等獲各大媒體報道29次。

二、案例創新點及成果思考

1.創新點

首先，案例展現了新時代思政教育新方向。立足于中華優秀傳統文化開展的綜合實踐活動更容易被師生、家長認同和接受，包含時代精神的藝術載體更具文化傳播價值，達到潤物無聲和優秀傳統文化教化育人的作用。其次，案例有效拓展了校內外教育的深度和廣度?；顒诱蠈W科課程、家庭教育、共建單位、社區機構等各方資源，讓學校教育與校外資源、校外大德育平臺對接，有效拓展校內外教育資源的深度和廣度。最后，案例組織與實施凸顯校本特色及創新性?！皠撟鳌迸c“創新”課程理念符合習近平總書記提出的推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展論述精神。方案設計凸顯教育發展的時代性、創新性、學科性、校本性。

2.理論成果

在實踐中逐步探索出項目式主題綜合實踐開展策略。新時代背景下的主題項目式綜合實踐教育活動應依據社區、學校實際情況，以傳統文化項目為抓手，以特色活動為推進器，創新整合各學科資源，倡導傳統文化校園傳承的新時代理念，重視跨學科學習、主題式引領及校內外聯動，鼓勵創作符合學生身心特點和時代特色的傳統文化校園原創作品，鼓勵跨學科創融，不斷豐富、充盈課程內涵。

課程載體的物象化，是主題綜合項目式課程開展的外顯標志。課程學科的綜合化，是課程開展的重要基礎。課程方向的個性化，是課程開展的重要條件。社會資源的整合化，是課程開展的有力保證。品牌構建的特色化，是課程開展的必備元素。特色活動的持續化，是課程開展的關鍵環節。（如下圖）

3.案例價值

本案例整合中華優秀傳統文化、關注學生的體驗感悟，通過主題引領下各學科的融合，讓全校師生共同參與，有效拓展了校內外教育的深度和廣度，其“創造”與“創新”發展理念符合中央及各級部門對優秀傳統文化傳承的“兩創”要求及新課標對課程開發的綜合性要求，操作范式凸顯時代創新性、文化傳承性、學科融合性。案例的成功實施，對其他學校行政人員、教師組織活動有借鑒參考價值。

責任編輯 魏文琦

實習編輯 周潔蕓