高中班級文化建設的探索與實踐

梁秋燕

班級文化是作為社會群體的班級所有成員或部分成員所共有的信念、價值觀、態度的復合體。有鑒于此，我初接班就對我們班進行了班級文化的建設，從精神文化、制度文化、活動文化及物質文化四個方面進行構建。

一、尚文化融合之美，承傳統底蘊

1.歷史層面

在文化交融層面領域，費孝通總結出了“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的十六字箴言。在高一年級班級文化中也是適用的，因為學生來自不同的初中，帶上了各自學校文化的烙印。我帶班時就秉承著“各美其美，美美與共”的原則，要求學生懂得欣賞自己創造的美，也要以包容的方式欣賞他人創造的美，使自己的美與他人的美相結合，進而實現大和諧的理想美。

2.教育層面

五育并舉是指在現代化的教育中通過重視并實施德育、智育、體育、美育、勞動教育，促進人的全面發展。其中很長一段時間里，美育往往是被忽略的。但是，美育是審美教學與美感教學的結合，可以提升人們認識美、理解美、欣賞美、創作美的能力，是新時代培養全面發展的社會主義建設者和接班人的重要著力點。

3.學校層面

學校為發揚“尚美”文化，鼓勵各班創建有特色的班級文化，把美育落實到班級文化建設中，引領各班進行“環境建設、制度建設、精神建設”，通過創設優美的學習環境，營造積極向上、文明健康的班級風貌。

基于以上三個層面的考慮，我們班名定為“尚美”，尚是尊崇、推崇、尊重，還有高尚的品質、尊貴高雅之義；美是稱美、贊美、美好，有心地善良之義。“尚美班”可以理解為“對美好品質的崇尚”。

二、尚制度建設之美，外化于行

1.帶班理念：尚蓬勃青春，美五育班魂

班級目標是爭取成為外化于行、內化于心的尚美之人，成為融洽、健康、規范、藝術的尚美班級。

2.帶班規劃：從適應走向成長

高一階段注重養成教育，高二階段注重發展教育，高三階段注重理想教育。三年一以貫之的努力方向是“德育與學科教學有機融合，真正實現德育賦能”。

3.班服內涵：傳承傳統文化

班服以中國風為整體設計風格，主圖案采用中國傳統文化的舞獅獅頭形象，帶有濃郁的廣東特色，寓意四班的熱血少年定會憑借超越自我的信念，在校運會中創造奇跡，實現夢想。

4.班徽內涵：尚美四班，共創未來

閃爍著光芒的“肆”字加入一條銀色閃耀的中國龍，這是四班的班徽。班徽側面有“尚美”字樣，提醒我們挖掘自己的美，發現他人的美，共筑我們的美。

5.帶班制度：多元評價，促使“美”的養成

首先是學生評價，全班共同制定班規，簽上姓名以表儀式感，重視小組的作用。其次是班干評價，值日班長制定了可操作性的評分表，從儀容儀表、作業完成情況、好人好事等方面進行考評，每周公布一次，排名最后的小組要表演才藝。然后是教師評價，建立科任教師的微信群，各科教師之間互相溝通，互相協助開展教學工作。最后是家長評價，除了家長群之外，還成立了家委群，遇到問題及時與家委溝通。

三、尚活動綻放之美，內化于心

為鼓勵學生參與“美”的活動，我開展了以下與“美”有關的活動：給教官寫一封信，學會贊美；給老師寫一首詩，體會美感；我名字的故事，讓你認識我，挖掘名字的詩情畫意；班服和班旗的設計與投票，炫出最美班級；在班里評選每月之星，讓學生們投票，并讓每個月獲選的學生上臺展示，展現最美的自己；引導學生積極參與學校科技文化節之戲劇節，體會戲劇之美，通過親身表演感受文學的魅力。

四、尚班級環境之美，品生活溫馨

班里設置圖書角，有學生制作的小卡片，有學生軍訓、校運會、春游的照片墻，有豐富多彩的黑板報展示，還有學生親自書寫的對聯……走進教室，就能感受到鋪面而來的“美感”，通過營造外在的環境氛圍，形成長期的滋養效果，美化心靈。

經過一個學年的努力，尚美班的大部分學生慢慢適應了高中的生活，在區統考時成績優異，同時囊括了學校“先進班集體” 等獎項。2名學生進入了廣州市英才計劃；1名學生在第19屆“外研社杯”全國中學生外語素養大賽中獲全國一等獎、3名學生獲廣東省一等獎；1名學生獲越秀區科技創新二等獎；

1名學生獲世界華人作文大賽三等獎；1名學生獲廣東省科普科幻作文大賽三等獎，有5名學生在《南方都市報》《羊城晚報》發表文章，產生了良好的社會影響力。