應用心理學專業實踐教學體系的建構研究關鍵探索

張卓業 邵海英 陳 曉

廣東白云學院，廣東 廣州 510450

基于社會發展速度的加快，各行業員工的生活與工作壓力逐漸加大并急需緩解，這就需要高校能夠注重加大培養心理學專業的高素質人才，進一步滿足社會的實際發展需求。但是根據近年來的相關調查發現，高校培養出來的心理學方面的人才不能達到社會的實際需求，雖然很多進入到社會的學生具備心理學方面的知識，但是缺乏實戰經驗和技巧，不能將所學知識應用到對問題的解決方面，不能實現對理論知識的進一步轉化，這時則需要高校能夠對應用心理學專業教學方式和內容進行改革，滿足學生的實際學習需求［1］。

一、應用心理學專業實踐教學體系構建的基本思想

專業建設水平與各階段教育教學質量的提升會受到專業實踐教學體系構建效果的直接影響。因此，對于應用心理學專業實踐教學體系的構建，一定要有理性思維的正確指導，才能實現實踐教學體系的成功與合理構建。基于對理論內容和實踐經驗的深入與全面分析，完成構建中心的科學確定，即兩個基點的專業實踐體系和基本構建思路，同時明確一個中心，即體系構建必須以學生為中心，保證應用心理學專業當中的各種教學資源的準備與課程安排等內容必須與學生成長需求相契合。兩個基點則是以應用心理學的專業建設與發展為基礎，使得在應用心理學專業培養的人才能夠滿足市場不斷變化的需求，實現應用心理學專業實踐教學體系的成功與有效構建。與此同時，在專業課程教學全過程中，實踐環節尤為重要，特別是多類型教學方式的使用能夠幫助學生實現綜合能力進一步提升。學生在課余時間能夠積極參與不同的專業實踐活動，對新時代下的工作態勢有多元與全面性了解。學生還應在多渠道方式下參與專業化與常態化實踐活動，有利于專業實踐資源整體利用有效提升。對于應用心理學專業，學生能夠結合“多方向”對行業發展趨勢有實時了解，靈活完成就業方向合理選擇［2］。

二、應用心理學專業實踐教學體系構建的基本內容

應用心理學專業具有極強的實踐性與綜合性，在各階段課程的學習過程中，培養學生的專業實踐能力至關重要。專業實踐能力的成功培養將給學生專業素質水平提升帶來直接影響，是實踐類教學體系得以合理構建所必須解決的核心類問題。

（一）應用心理學專業實踐能力培養的層次和類型

應用心理學專業具有極強的實踐性與綜合性，在各階段課程的學習過程中，培養學生的專業實踐能力至關重要。專業實踐能力的成功培養將給學生專業素質水平提升帶來直接影響，是實踐類教學體系得以合理構建所必須解決的核心類問題。

（二）構建五個實踐教學實施模塊

心理學專業實踐教學體系的整個運行過程凸顯出極強系統化，必須結合專業建設當中實現各類教學資源全面整合，依托科學理念與思路對具體內容進行科學明確，為實踐教學實施系統成功建立帶來有力推動。其中，實施系統主要包括五個模塊及專業課程與實驗教學、專業意識教育、短學期實踐教學，畢業實習、社會服務、畢業設計。

1．專業意識教育

專業意識教育在應用心理學當中為一個具有獨立特點的模塊。心理學專業教育培養出的人才能夠用心去服務他人并成功觸及心靈，要求各實踐環節必須極為嚴謹，融入科學態度幫助學生了解心理疾苦，能夠主動奉獻愛心。為此，學生專業實踐能力的有效提升必須從專業意識教育入手，融入系統專題類教育，學生能夠對人生真諦和人格本質有一定的探討和分享，可以成功在專業發展各大方向中完成正確選擇，繼而開展具有針對性與明確性的學習［3］。

2．短學期實踐教學與畢業實習

通常在大四學年結束前，會安排學生參與具有綜合性的社會實踐活動，例如，專題調查、專業見習等活動，借助心理輔導類的訓練，確保在畢業之前開展全程的實習。

3．專業課程與實驗教學

心理學實踐專業的教學，專業課程和實驗教學是最強化學生所應具有的實踐能力的重要途徑。在基礎知識傳遞過程中，教師應巧用案例分析，開展具有趣味性的技能訓練，確保教學內容安排具有合理性與科學性。在大三階段，專業課內容應進行針對性調整，以心理輔導為中心，融入人力資源管理類知識，例如，開設相應的心理學咨詢室，同時增設績效管理等相關內容。在大四階段，則是通過具有實踐性的選修內容引導學生有意識選擇了解認識療法內容，也可以掌握與心理學相關的其他知識。

4．社會服務活動

在社會服務活動開展過程中，學生可以進入到對應的社會實踐崗位進行勤工助學，社團組織的心理知識宣傳，還有其他的心理學知識比賽等。通過為學生營造出相應的環境，旨在促使學生在專業意識方面形成良好意識，能夠構建專業實踐發展氛圍。在社會服務活動開展過程中，學生會積極參與，教師需要通過針對性指導，引導學生能夠自發尋找解決問題的多種途徑，將社會實踐活動應有作用充分發揮。學生也可以進入到對應的社會實踐崗位進行勤工助學，社團組織的心理知識宣傳［4］。

5．畢業論文撰寫

學生在大學前三年的科研活動和畢業論文撰寫都是由專業教師進行指導，進行對教學科研活動的設計。在該項內容中，專業教師會指導學生進行科研立項、論文撰寫，而且要強調學生所選擇的內容一定要與實踐有緊密關系，可以服務于社會，依托專業調查方式或者采用個案分析等不同類型的研究，可以幫助學生形成具有嚴謹特點的學習風氣，有利于學生所應具有的專業實踐能力的全面提升。

三、應用心理學專業實踐教學體系的構建

（一）確立內容體系

在對應用心理學實踐教學體系進行構建，教師必須要對學生能力發展需要與成長特點進行深入分析，為專業人才培養提供具有可靠性與真實性的依據。其中內容包括對學生專業素養培養、專業技能、社會服務和創新訓練等四個模塊。

1．專業素養模塊

對于應用心理學學生所具備的專業素養，主要指的是學生對理論知識掌握的深度能夠系統化，對心理學科的基本知識結構有一定的了解和掌握，具備基本的學習能力和對心理學的研究。目前在新的時期，教師在進行應用心理學教育時，多是選擇使用基礎知識傳遞與專業訓練手段，涵蓋基礎知識與理論深化等多個部分。在素養教育進一步推行下，專業基礎課程必須做到將理論內容與實踐環節有效結合，將學生探索知識的欲望成功與持續激發。在對學生實踐能力進行強化的同時也需要有專業意識作為基礎。針對專業基礎的學習，開設了專業導論的課程，主要是對心理學的發展趨勢、學習方法和應用領域進行介紹，對學生進行新生團體相關輔導［5］。

2．專業技能模塊

在對應用型人才進行培養時，教師應結合應用心理學特點與學生成長需要，以技能培養與實踐能力強化為方向。現階段，我國心理學專業技能模塊逐漸豐富，主要有心理診斷技能、心理活動課程應用技能、心理咨詢與治療基本技能，還有心理測評技能等，因此在課程的設計方面也結合相關技能的培養，設計對應的課程內容，有心理咨詢和與人才測評相關內容。在此基礎之上，教師應有目的地開展具有針對性的訓練活動，涵蓋心理測驗與實操訓練等諸多內容，確保學生能夠在多元訓練中獲得心理學專業技能。

3．社會服務模塊

主要是培養學生在學校、社區、企業等部門能夠對心理學進行有效應用，設置對應的課程、社會工作概論、員工幫助計劃和實踐教學環節等，使得學生具備一定的社會服務意識和在社會實踐中的參與能力。一是可以通過開展成立對學生專業社團，定期組織學生參與到對應的專業實踐活動中，進行對新生的團體心理輔導。二是課外實踐活動，組織成立了心理志愿服務隊，能夠深入到社區、企業等進行心理健康志愿服務。

4．創新訓練模塊

該模塊主要是培養學生的專業綜合能力和創新能力，同時設置有對應的課程，有心理學研究方法，還有實踐教學環節。畢業論文能夠指導學生積極參與到實踐研究中。組織學生參與心理文化節的活動策劃，進一步培養學生的科研創新和設計能力。

（二）完善實踐環境體系

對于心理學的實踐教學，為了能夠使得學生的專業技能進一步提升，需要為學生構建提供更多的綜合性和操作性的實踐環境，實踐環境的建設要具有一定的系統性，能夠實現校內、校外實踐教學基地的結合。

1．建設心理學實驗室

為了進一步提升應用心理學專業學生的實踐能力，需要通過建設心理學實驗室，使得學生能積極參與到對應的實踐中。心理學實驗室建設需要從以下幾個途徑進行，一是建立起基礎心理學實驗室，二是行為研究實驗室。在具有開放性的實驗室平臺中，學生可以自主進行探索，將實驗室各類不同資源做到充分利用。在實驗室開放前提下，實驗室建設可以多個方面進行，不僅完成心理學專業實驗，也能夠滿足實訓課程開設具體需要，確保各項資源能夠發揮出自身作用。在實驗室建設過程中，可以考慮對心理研究平臺進行大力拓展，將社會心理服務與實驗室有效結合。除此之外，對于行為研究類實驗室的建設，應融入團體類型的沙盤游戲治療方式，通過對校內資源進行有效整合，依托模擬教學方式將學生實踐能力全面提升。

2．校外實踐教學基地的建設

應用心理學專業前景廣闊，可以在社會多個領域當中發揮出不可估量的作用。社會機構對該專業學生能力有新的要求，能夠積極為專業人才培養提供具有實踐性的發展平臺。為此，實踐教學體系的建設必須以專業培養方向為正確目標，做好實踐教學基地成功建設，能夠為學生的見習和實習提供對應的實踐基地，讓學生能夠有機會了解到社會發展全過程心理服務行業前行的方向，幫助學生更好地了解行業前景，并能夠做好未來工作規劃。與此同時，學校可以對校企結合方式加以利用，一是積極完成實踐指導方案制定，二是聘請行業專家參與實踐指導，三是定期開展實踐教學工作總結，對相關專業人才市場變化需求進行深入分析與探討并尋求相關機構的支持。

（三）優化教師隊伍體系

對于應用心理學專業的發展，需要有強有力的師資隊伍作為支持，才能滿足實踐教學開展需要，引導學生將理論知識應用到對應的實踐中。因此，教師隊伍優化與教師素質水平提升是實現實踐教學體系成功構建的重要前提。

1．校內應用型教師隊伍的建設

專任的教師需要具備專業指導能力。同時，要在專業指導中獲得實踐，需要經常參與到新的實踐技能培訓中。為此，需要學校能夠組織專任教師積極參與到對應的學術及組織機構中，獲得專項培訓，包括對教師進行團體心理輔導，沙盤游戲療法，鼓勵教師參與高校和社會相關指導機構的專業實踐活動中，為教師參與社會心理服務實踐活動提供平臺，教師同時還參與大型社會心理服務培訓的指導工作，能夠對社會產生有效的影響。

2．校外應用型教師隊伍的建設

在校外專業實踐基地中，必須有經驗豐富且帶有前瞻性思維的專業人員，對學生進行專業與全面指導。因此，若想將實踐基地構建水平提升，必須培養校外的教師隊伍，保證該隊伍中的教師能力水平較高。例如，中學心理教師、心理咨詢機構成員等均可以組成校外教師隊伍，完成課外實踐指導工作。

綜上所述，應用心理學實踐教學體系的構建是在理論基礎上不斷發展完善的系統化工程，需要在長期的實踐中，使得學生的專業實踐能力提升，確保學生在社會上的就業。學校開展的一系列論文撰寫和研究報告，都有利于學生實踐能力的鍛煉，進一步激發專業實踐教學體系的完善。