產教融合背景下高職院校創新創業教育的現狀和路徑探索

王泳善

北海職業學院，廣西 北海 536000

近幾年，由于高校畢業生人數的激增、區域性經濟發展不平衡等因素，在不同程度上影響著當代大學生的就業。具有創新意識和創新能力的大學生求職優勢更明顯。高職院校作為我國人才培養的重要基地，肩負著培養學生創新創業能力的責任。這就要求高職院校要主動適應社會經濟的發展，為社會培養高素質的創新型人才。在當前形勢下，大部分的高職院校都在不斷探索，積極推進產教融合，校企合作，也取得了一定的成績，但是存在的問題仍然比較突出，在產教融合背景下，推動創新創業教育改革，具有重要的現實意義。

一、產教融合背景下創新創業教育的作用和意義

（一）從社會層面來看，產教融合人才培養模式的推進程度如何，與社會經濟發展狀況有著緊密的聯系。高職院校作為我國人才培養的重要基地，要改變傳統的模式，在人才培養和教育教學模式上有所突破，利用院校本身充足的創新創業教育資源，學校和政府、企業、行業、機構等建立長期的合作關系，共同攜手對教學資源進行整合，使其得到有效利用，從而降低教育成本，實現多方共贏［1］。當前，我國社會經濟發展正處于產業結構調整轉型的關鍵時期，創新創業的高素質人才是企業急需的。

（二）從企業層面來看，企業要獲得長期發展，離不開高素質的創新型人才。企業的發展壯大也會帶給學校積極的反饋，學校通過企業反饋與需要，結合市場導向，有針對性培養人才，高校與企業之間要建立起有效鏈接，促進二者協同發展，是實現校企共贏的必然選擇。企業作為學校的實踐地基，學校作為企業的培訓基地，校企共同育人，為學生的實踐鍛煉提供了可靠的保障。企業的需求能及時傳遞給學校，學校才能對人才培養標準進行調整［2］，如此，才能把教育要素、創新要素轉化為行業、企業、產業現實的生產力、創新力和競爭力。

（三）從高校層面來講，高職院校在開展教育教學活動的過程中，學生通過理論各種實踐活動的學習，知識和技能不斷增強，為企業儲備了大量人才。產教的深層次融合對于提升高校人才培養的質量、促進教學水平的整體提高以及科研成果的創造等方面都發揮了積極的作用。高校積極利用企業的資源，彌補學校在師資、設備等各方面的不足，為高職院校的學生提供了實踐的平臺，為創新創業活動的開展創造了有利的條件，促進學校不斷改進現有的教學模式，為培養創新意識和創業素質的技能型人才提供了方向。

二、產教融合下高職院校創新創業教育的現狀

（一）創新創業教育理念陳舊

很多高職院校將創新創業教育簡單看成就業崗前培訓，創新創業人才培養與訓練，實際上是開發高水平人力資源的教育，不是解決當前大學生的就業的崗前培訓。當前，我國的創新創業教育還處于起步階段，主管部門對該門課程的重視度不夠，在課時的安排以及教學內容的安排上比較隨意，形式主義嚴重［3］。從創新創業教育的教學中了解到，大多數學生都把鍛煉才干和盈利作為創新創業活動最主要的目。很多人認為，自己的專業能力和經驗不足，沒有信心開展創業活動，沒有足夠的資金支持就不能進行創業活動，等自己有了創業的想法再去學習研究也不遲。再加上部分高職院校將創新創業教育設置為選修課程，導致一些大學生對該課程的學習也僅僅是為了獲得相應學分，參與創新創業教育活動的積極性不高。

（二）創新創業教育師資隊伍薄弱

相較于其他本科的院校，職業院校的師資力量是非常薄弱的。在師資結構方面，高職院校的創新創業教育教師隊伍里，專職教師人數比較少，實戰型教師比較缺乏，兼任教師占大多數，由于專任教師數量的限制及相關制度的不完善，校內創新創業教育教學相關的講座和培訓很少［4］。據了解，至今為止，廣西還有很多高職院校并沒有組建專門的創新創業教育教學團隊，這對課程建設以及教研活動的開展來說是極其不利的，雖然現在很多院校也積極聘請企業導師、行業專家加入創新創業團隊，但是由于薪資等方面的原因，這些企業導師大多是作為外聘教師參與到課程實施，他們參與教研活動和各類講座和報告的次數寥寥無幾，系統性的課程安排和針對性的教學實施非常少，由于缺乏實踐指導，這方面的學術研究也不夠系統化、縱深化。

（三）創新創業教育課程體系不完善，和專業教育融合度不夠深

在課程設置等方面，課程體系尚未完善，出現一些弊端。其中，最突出的問題是創新創業教育和專業人才培養模式相融合還不夠深，各院校的在制定專業人才培養方案的時候，并沒有把創新創業教育納入方案里，而且，開設的專業課程里，涉及最新科技前沿創新方面相關知識的課程比較少。創新教育和專業教育應該是有機的結合體，專業教育是創新創業教育的基礎，創新創業教育必須依賴專業教育，雙方是相互促進的［5］。創新創業教育與專業教育深度融合，是實現人才培養的目標的途徑。另外，在教學方法上，大部分教師還是傳統的教學方法，缺少實踐指導，偏重理論，這種教學方法已經跟不上時代的發展，激發不了學生的學習興趣，學生的創新創業意識和思維很難得到提高。

（四）高職院校創新創業教育實踐平臺建設不完善

高職院校在專業教育領域，比較注重與企業展開合作，但并沒有意識到企業等社會資源在創新創業教育工作中的價值和作用，教育教學基本上都是在校園內進行，缺乏實踐操作，要提高學生創新創業能力，創新創業教育實踐平臺建設。目前很多高職院校的創新創業實訓基地平臺基礎設施不完善，學校在基礎設施方面投入的資金嚴重不足，實訓設施簡陋，高校與企業的資源沒有進行有效的整合，學校與企業之間沒有共同建立創新創業實踐教學體系［6］。甚至很多院校連最基礎的實訓室也沒有，學生沒有得到充分的模擬演練，高校、企業、其他組織、政府都還未形成多方有效鏈接模式。學校雖然形成創新創業之風，但是實用性不大。

三、產教融合背景下高職院校創新創業教育路徑探索

（一）提高思想認識，轉變創新創業教育觀念

高職院校的創新創業教育要提高思想認識，摒棄舊思想，轉變觀念，結合學院的實際情況、各個專業的特點以及人才培養模式，積極進行探索，校企共同協作育人，才能達到理想的效果，創新創業教育實施的過程中，要讓學生深刻領會創新創業的內涵和本質，認識到創新是一個國家經濟不斷發展的內在驅動力，對個人的職業素質和能力的形成很重要。高校可以充分與企業共同攜手，利用各自的人力、師資、技術、經驗、市場等資源優勢，形成共同的目標導向。此外，還要從人格上、思想上對他們進行正確的引導，把愛崗敬業、中國夢和社會主義核心價值觀等理念融入到教學中，培養學生的正確的思想價值觀，讓學生在進行創業的同時，心懷家國，為人民、為社會、為國家創造更多的價值。

（二）立足產教融合，完善創新創業課程體系

高職院校的創新創業教育課程，要取得良好的效果，這就需要構建比較完善的課程體系，把創新創業教育融入專業人才培養。

首先，課堂上可采取靈活多變的教學方式，案例分析、情景體驗、分組討論、小組辯論、頭腦風暴等多種教學方式結合，各種實踐訓練，讓學生掌握創新創業思維訓練的方法和技巧。其次，可通過“第二課堂”開展各類比賽，如每年全國定期舉辦的創新創業大賽，積極動員學生參賽，可以邀請企業導師參與活動指導，校企通過舉辦創新創業的論壇、沙龍、有獎競賽等創新創業教育活動，導師向學生分享其創新創業經歷，達到校企協同、以賽促學、以賽促教、以賽促建的效果［7］。也可以校企聯合開發課程，課程與崗位對接，形成適合本校、本區域經濟發展的創新創業教育課程結構體系，實行“資源共享、人才共育”的形式，充分利用社會資源豐富創新創業教育課程。在課程考核方面也需要進行改革，采取過程性評價和終結性評價相結合的評價模式，考核模式盡量多元化，注重平時實踐成績，把“第二課堂”成績納入考核，并設定相應的評價標準，以保證考核的公平公正［8］。

（三）組建一支結構合理的專兼職創新創業型師資隊伍

創新創業教育師資隊伍，比較合理的結構是專任和兼任相結合的形式。首先，要加強校內創新創業教師隊伍的建設，校內積極舉辦各類培訓，教學經驗豐富的有創業經歷的教師帶動新入職經驗不足的教師；鼓勵教師參加各類創新創業教學比賽活動并設定獎勵措施，把參加企業實踐鍛煉作為教師的常規工作，并落到實處。其次，高職院校要提供各種機會，讓教師“走出去”，積極參與校外的培訓進修，學習其他院校先進的教學管理經驗；鼓勵教師進行科研項目研究，積極推動各類科研成果轉化，鼓勵有能力的教師利用各種資源創辦企業，并為創業的教師提供有利的條件，教師同時作為企業主的身份進入課堂，把企業最新的經營理念和商業模式帶到課堂，用企業主的精神去感染學生［9］。最后，高校院校要積極引進企業專家、一線管理者、科技人員等應用型人才，作為兼任教師隊伍的補充，規范創新創業教師隊伍的管理。

（四）形成保障體系，加強實踐平臺建設

在產教融合背景下，創新創業教育實踐平臺，旨在通過平臺將分散的創新創業人才、創新創業信息、創新創業場地、創新創業技術等多種創新創業教育資源集聚整合與優化配置，完善的創新創業教育實踐平臺可以有效促進人才培養目標實現。

首先，政府要根據地方產業結構的特點，制定相應的創新創業教育政策。明確行業、企業、機構等相關部門的任務和職責，利用企業人力、財力和技術資源，解決校企合作中出現的難題。政府、企業、學校共建創新創業教育實踐平臺，充分開發校內資源，通過完善校內共享機制，實現創新創業教育共享專業實驗室虛擬仿真實驗室、校內創新創業實訓室等專業教學資源［10］。

其次，高職院校要大力推進“第二課堂”的落實，分專業定期組織學生進企業觀摩、學習，還可以校企聯合舉辦各類創新創業實踐比賽，聯合開展創新創業專題講座、主題報告分析、行業研討會，讓學生在教育中體會創新創業教育課程的樂趣。企業可給學生提供短期的就業崗位，學生利用寒暑假可到和專業相對應的企業進行實踐鍛煉，校企利用互聯網技術，打造信息化的創新創業平臺，共同開設創新創業相關的網絡課程，使校企可以突破時空限制，共享信息資源，學生獲取信息資源更加便捷。企業與學校的雙向互動，對提高學生的創新創業能力有極大的促進作用。

四、結語

在產教融合背景下，高職院校創新創業教育對提升高職院校人才培養的質量，促進教學水平的整體提高以及科研成果的創造等方面都發揮了積極的作用，高職院校必須積極探索，深入推進校企合作，探索出適合高職院校創新創業教育的新路徑，為社會培養高素質的創新型人才。