新時期幼兒園音樂教學探究

汪云鵬

（隴西縣首陽鎮幼兒園 甘肅 隴西 748108）

前言

幼兒音樂教學活動的主要目標是引導音樂活動以幼兒為本，促進幼兒音樂意識形成。通過以各種優質音樂引導幼兒感受音樂中存在的妙處，可促進熏陶幼兒的心理世界。加上，教師在進行音樂活動設計的時候，注重引導幼兒以興趣吸引并且適當結合游戲活動等，從而讓幼兒更多表達與呈現自己的情感。此外，新課標指導下，幼兒階段教育教學也要向著幼兒內心和發展需要貼近，開展音樂教育的內容要符合幼兒認知和接受能力。而趣味游戲形式的教學模式，可以很好的達成這一教學目標，對于幼兒主體參與性，以及提升幼兒的音樂敏感度都有極大幫助。基于此，教師如何有效進行音樂活動設計呢？

1.加強音樂與其他活動的結合

在進行幼兒音樂課程教學設計時，為了讓學生能夠真正參與理解音樂活動，教師在進行活動設計時注重與其他活動的結合必不可少。通過結合其他有效的活動形式，有利于促進幼兒真正參與到活動中，更加有效感知音樂之美。比如將音樂與游戲進行結合，有利于促進學生在游戲中體驗了解音樂，促進學生的全面融入活動中。由此可見，在教學中充分結合其余游戲活動進行教學十分必要。通過音樂結合游戲進行教學活動的開展，有利于有效發展幼兒的音樂能力[1]。由于這種形式下，音樂是引導幼兒學習的主要目的，幼兒在進行音樂活動教學的過程中，需要通過一定的具體事物促進激發幼兒的好奇心與想象力，由此才能有效幫助幼兒從集體活動中學習一定的音樂知識。當下這種形式是比較有效的綜合游戲活動，通過在音樂學習中適當進行結合運用，從而可以讓教學收獲更大。同時，通過開展音樂游戲活動，可以讓學生在音樂歌詞中獲得一定的思想品德教育，有利于幼兒從小能夠得到思想表現方面的全面發展。由此可見，該形式教學效果十分顯著，可以有效幫助提高音樂課堂教學質量。

比如，在引導幼兒開展音樂活動時，我考慮到幼兒對于游戲活動十分感興趣，所以為了有效提高幼兒的主動參與度與投入深度，我主要設計音樂結合游戲的形式，讓幼兒通過在音樂的指引下進行跳動。當幼兒在音樂節奏的跟隨下，幼兒進行丟手帕游戲。當音樂停止后，就開始進行活動。通過讓幼兒感知音樂的韻律與起伏，讓幼兒能夠更加投入音樂形式的感知，促進幼兒真正參與活動中。由此，在整個活動下來后，幼兒可以獲得更多的音樂相關知識，促進提高幼兒參與音樂課堂的主動性。在活動中，教師還應該通過不同幼兒學生的興趣愛好的不同特點，從而設計更多符合本班幼兒進行參與的音樂游戲活動。由此，才能讓每個幼兒都能夠有效參與活動中，促進幼兒培養能力的同時，增強幼兒伙伴之間的合作協調。此外，通過歌唱活動，促進幼兒增強自信，讓幼兒的表達能力與現場發揮能力能夠得到有效提升。由此可見，音樂游戲活動結合可以讓幼兒充分體驗音樂的趣味性，促進課堂氛圍的活躍，形成寓教于樂的課堂學習。

2.注重參考幼兒的興趣指向

音樂是生活的調味劑，旋律優美的樂曲，能使幼兒得到美好的精神享受，使學生的精神愉快。同時，節奏鮮明的樂曲，可以激發幼兒學生的精神力量，加上舒緩浪漫的樂曲，有助于讓幼兒們趨于安定。節奏亢奮的進行曲，讓幼兒學生的精神飽滿，步伐輕快；悠揚自由的抒情曲，不僅讓幼兒學生感到輕松愉快，而且能較好在聽賞的過程中，給大腦以常規化影響，讓幼兒能在音樂聲波中有節奏的深度呼吸，不但可使他們身體充滿活力，而且還使幼兒的大腦充滿智慧。因此，增強幼兒音樂學習與修養，從而促進幼兒全面健康快樂成長，提高幼兒發展的整體素質。因此，在音樂活動中可以更加充分利用幼兒的興趣，促進幼兒真正融入到音樂體驗中。

通過開展興趣為主導的音樂教學活動，讓幼兒在活動中充分通過興趣的刺激作用下，在好奇心的作用下可讓幼兒更加積極參與到音樂教學活動中。在教學活動中，讓幼兒看到自己感興趣的音樂旋律后，有利于加強幼兒與老師的互動與溝通交流。這種形式在創新單一的音樂歌唱課堂的模式。同時，也讓幼兒與老師之間的協作更加頻繁，從而有效提高幼兒的課堂活動參與率。此外，對于音樂教學活動中吸引幼兒興趣的形式還可以表現為音樂的呈現方式，比如以多媒體中新動畫的人物進行唱歌主體地位，讓幼兒通過由于喜歡的動畫人物，加強幼兒的學習積極性。教師通過提前準備音樂課的教學視頻，并且以多媒體方式呈現在幼兒面前，從而可以幫助學生更加有效激發幼兒的學習積極性，促進幼兒能夠主動參與到學習的過程中。幼兒在自己喜歡的卡通人物的帶領下進行唱歌活動，讓幼兒更加投入，促進幼兒的音樂感知能力得到有效提升。

3.注重把握幼兒在活動中的主體地位

主體性發展是幼兒全面、和諧發展的重要內容之一。教師要關注幼兒個性特點、充分挖掘其個性潛能。在音樂相關的教學活動中，要以幼兒為出發點，針對幼兒的不同年齡特點、不同的個性，設計、安排多種多樣的音樂參與活動。教師在組織、安排課程、游戲等活動時必須從幼兒的角度出發，制定音樂活動的目標、規則及方法。比如，在組織音樂結合游戲活動時，教師要轉變角色，視自己為幼兒并以幼兒是活動的主導者為出發點，選擇游戲的內容，規則，目標和方法。在通過唱歌猜歌名的游戲活動下，中要充分調動幼兒的積極性，讓幼兒成為活動的主人。在音樂教學過程中，更要注意幼兒的主體思想，讓幼兒有更多釋放天性和內心情感的機會，從而才能有效幫助幼兒喚起音樂參與意識，提高幼兒的思維自主性[2]。

例如，在幼兒園的音樂課堂教學過程中，我將音樂教學與幼兒的德育意識形成進行結合，讓學生能夠自主通過音樂中的歌詞進而讓幼兒能夠逐漸形成更加正確的德育觀念。比如，在引導學生學習一首有關生態環境的歌曲時，我首先讓學生理解歌詞的意義，從而促進幼兒無意識中培養對于環境自然的熱愛保護意識，接著，我引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上，根據歌曲的旋律自編動作，讓幼兒進行歌舞練習活動，讓幼兒真切自然地進行扮演。然后，引導幼兒唱出敘事歌曲流暢的特點，促進幼兒能夠更多理解感受樂曲中蘊含歡快律動感所表達的情緒。最后，我帶領幼兒進行領唱，讓其能唱好曲調，并能大膽的在集體面前開展歌唱活動。通過這樣的形式，讓學生能夠在跟隨音樂的節奏有律動，并且促進幼兒對音律的感知能力能夠得到有效的提升。

4.音樂結合體操進行鍛煉

體操是是通過身體運動在音樂的節奏帶領下，通過韻律的形式表現音樂的起伏程度，在鍛煉中可以充分體現音樂中的情感通過肢體形式展現出來[3]。由于不同的韻律，幼兒會根據其中的韻律起伏以及相關節奏，讓動作發生轉變。通過這樣的形式，有利于讓幼兒形成不同的動作，促進增強幼兒的身體協調能力。在其中，把握適當的音樂節奏十分必要，如果音樂過于復雜與迅速，可能會對幼兒的身體產生負擔，不利于幼兒的身體協調能力發展。因此，在音樂體操結合形勢下，需要引導幼兒進行感知節奏，從而才能促進幼兒在過程中適當分配力量與速度，進而有效幫助改善幼兒的身體狀況，同時也讓幼兒能夠獲得對于音樂更加形象具體的感受。通過這樣形式驚喜結合，既可以讓幼兒在鍛煉中得到音樂旋律的感知，也促進幼兒有效得到身體的鍛煉與活動。

通過音樂引導幼兒進行體操鍛煉，可以讓幼兒在鍛煉中展示其活力，提高幼兒的身體素質的同時，促進幼兒得到身體協調能力的改善[4]。通過長期的鍛煉可以讓幼兒更多提高自我信心，促進幼兒從小樹立能夠有積極態度面對困難與挑戰。此外，在音樂體操活動的準備階段，教師注重根據各個幼兒的不同身體素質與狀況形成不同的綜合性的體操動作，遵循體操活動的基本科學原則，幼兒身體素質比較好的情況，教師可以為其引導使用輕快化節奏的音樂，對于喜歡運動的但四肢不協調的幼兒而言，則需要通過調整節奏讓幼兒能夠適應。切記，不能只使用單獨機械化的練習進行音樂體操活動。創新化教學形式十分必要。此外，重視幼兒園教師與幼兒的互動也十分必要。當幼兒與老師能夠有有效的溝通，才能提升師生之間的關系，促進在音樂教學活動中，幼兒能夠配合好老師進行音樂學習探究活動。另外，加強對于幼兒唱歌的發聲方式也十分重要。讓幼兒學會自主控制音量，如下巴姿勢，嘴形等唱歌技巧，從而為幼兒音樂的有效學習提供一定的保證。

總結

音樂以生動聲音韻律的形態存在于時空之中，以能激發人的情感、情緒為最大特色。同時，幼兒對音樂具有一種本能的反應，通過音樂中的背景音律，歡快的節奏與鮮活的曲調會使幼兒情緒激動、身心愉快，進而提高幼兒的注意力，促進學生積極參與活動中。幼兒在與音樂一起互動的過程中，通過歡快的節奏，促進幼兒能夠不斷從中獲得快樂的情感體驗，也能從潛意識中促進幼兒萌發對于音樂的感知力以及創造力。由于幼兒通過各種鮮活的聲音有利于促進其對于音樂的感悟力的提高，在促進幼兒大腦活躍的同時，讓幼兒進行有效活動。音樂用旋律的形式的給幼兒以豐富多樣的審美感受，音樂的旋律在起伏中得到表現。音樂既可以使幼兒興奮，也可以使幼兒內心得到放松與平靜，減緩幼兒的緊張情緒，讓幼兒獲得更加豐富的情感體驗。