基于交往實踐觀背景下高中政治課大單元核心素養(yǎng)教學(xué)策略

吳輝庭

（南安市第三中學(xué) 福建 南安 362305）

引言

伴隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，學(xué)科核心素養(yǎng)迅速地在各個教育學(xué)科中進行有效的推廣。高中政治作為學(xué)生形成正確價值觀念的重要學(xué)科，在班級教學(xué)中，教師要將核心素養(yǎng)和大單元教學(xué)進行相互的融合，搭建完整的交往實踐觀教學(xué)框架，使學(xué)生能夠?qū)φn本內(nèi)容進行深入的探究以及學(xué)習(xí)，減少對學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的干擾，掌握更加豐富的學(xué)習(xí)技巧，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

1.交往實踐觀下高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的概述以及類型

1.1 教學(xué)概述

為了防止在課堂教學(xué)中存在核心素養(yǎng)培育不到位的問題，教師在課堂開始之前要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，再根據(jù)課堂教學(xué)重點有組織地完成當(dāng)前的教學(xué)計劃，保證課堂教學(xué)的順利實施。在高中政治教學(xué)課堂中核心素養(yǎng)一直是重要的教學(xué)計劃，是以理論知識為主要基礎(chǔ)而形成的學(xué)習(xí)技巧。構(gòu)建核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)能夠轉(zhuǎn)變在以往課堂教學(xué)中教師太過注重知識傳輸?shù)谋锥耍P(guān)注學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的信息反饋，并且以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主有序地組織好不同的教學(xué)計劃，使每個學(xué)生能夠在課堂中獲得豐富的感知，之后再根據(jù)課堂教學(xué)的重點，形成完善的學(xué)習(xí)思維，凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的形成作用[1]。此外，在班級教學(xué)中教師要更加關(guān)注的是對學(xué)生各項能力的有效培育，凸顯高中政治學(xué)科本身的特點，強化對學(xué)生思想品質(zhì)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中有豐富的學(xué)習(xí)收獲，同時也要將學(xué)生的意識形態(tài)和社會觀念融入其中，突出高中政治教學(xué)本身的育人優(yōu)勢，并且教師還需要以實踐方式為主改進當(dāng)前的理論教學(xué)，利用實踐促進理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及分析問題，并且強化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，以此來幫助學(xué)生各項素質(zhì)的全面增長。綜上所述，在課堂中，教師要根據(jù)高中政治學(xué)科的特點有效地組織課堂教學(xué)活動教學(xué)，將核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)融入到不同的教學(xué)環(huán)境中，兼顧學(xué)生全面素質(zhì)的有效發(fā)展，使學(xué)生能夠在班級中有所收獲，提高學(xué)生當(dāng)前的實際水平。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

1.2.1 價值觀念的培育

政治價值觀念是學(xué)生在學(xué)習(xí)時必備的綜合素質(zhì)以及思想認(rèn)知，主要是讓學(xué)生從理性角度入手來完成知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且形成優(yōu)秀的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對美好生活進行廣泛的追求，通過知識理解以及認(rèn)同獲取較高的思想認(rèn)知，并且也可以幫助學(xué)生正確地看待存在于日常學(xué)習(xí)和生活中所存在的阻礙，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅實的保障。教師在培養(yǎng)學(xué)生政治價值觀念時，并不是盲目地跟風(fēng)，也不是獨立性的教學(xué)，而是要將各個學(xué)科知識融入其中，并且讓學(xué)生認(rèn)識到存在于日常生活中的高中政治知識，進一步地發(fā)揮學(xué)生的自我價值，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的保障。

1.2.2 公共參與素養(yǎng)

高中政治學(xué)科所包含的內(nèi)容較為豐富，其中政治知識和社會文化生活為重要的組成部分，這和學(xué)生日常生活有著密切的關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時需要進一步的提高學(xué)生當(dāng)前的公共參與素養(yǎng)，以此來保證各項教學(xué)活動的順利實施。學(xué)生和社會之間的關(guān)系非常地緊密，再加上高中政治中的學(xué)科知識和生活有著密切的關(guān)系，因此教師要根據(jù)高中政治學(xué)科的特點，深入地挖掘良好的教育素材，全面地激發(fā)學(xué)生當(dāng)前的公共參與意識。使學(xué)生能夠認(rèn)識到自身在社會中的重要價值之后，再根據(jù)高中政治學(xué)習(xí)的要求，有目的和有方向地深化對應(yīng)的知識點，提升學(xué)生的各項綜合素質(zhì)。

2.交往實踐觀背景下，高中政治大單元教學(xué)的核心重點

為了使交往實踐觀背景下高中政治大單元教學(xué)效果能夠得到進一步的保證，教師要明確主要的核心要點，并且把握交往時間觀的核心內(nèi)涵，以此來優(yōu)化當(dāng)前的課堂教學(xué)模式。在交往實踐觀中主要強調(diào)的是主客觀結(jié)構(gòu)和主體之間的關(guān)系，形成獨特的交往方式以及互動方式，優(yōu)化理論基礎(chǔ)。在高中政治教學(xué)課堂中，教師在為學(xué)生講解相關(guān)知識時，實際上屬于交往的行為，教師需要關(guān)注學(xué)生在交往中的各項表現(xiàn)，提出針對性的教育引導(dǎo)方案，形成完整的交往關(guān)系，只有這樣才可以讓每個學(xué)生參與到不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，形成正確的價值觀念，為學(xué)生綜合能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。交往實踐觀實際上是交往實踐唯物主義的重要表現(xiàn)形式，將主體的課題進行相互的協(xié)調(diào)，搭建統(tǒng)一的教育方案，為學(xué)生各項學(xué)習(xí)活動指明正確的方向，同時也可以構(gòu)建良好的課堂教育氛圍，提高高中政治大單元教學(xué)的效果。

3.交往實踐觀背景下高中政治大單元教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培育策略

3.1 創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

在以往高中政治教學(xué)課堂中教師在為學(xué)生講解某些知識時，只是非常單一地為學(xué)生講解理論知識，并沒有讓學(xué)生深入到實踐中了解知識點的利用方法以及在生活中的表現(xiàn)形式，對于學(xué)生高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成造成了較為嚴(yán)重的影響。因此在班級教學(xué)的過程中，教師要利用交往實踐觀創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，以大單元為主串聯(lián)不同的知識點，使學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)能夠得到有效的養(yǎng)成，并且教師還需要做好前期的準(zhǔn)備工作，把握主要的教學(xué)方向，做好各項教學(xué)數(shù)據(jù)的分析，從而提高課堂教學(xué)的針對性[2]。在為學(xué)生講解某些知識時教師要讓學(xué)生深入到生活或者是實踐中來探索對應(yīng)的知識內(nèi)容，并且還需要讓學(xué)生將自身的感想進行有效的記錄，達(dá)到深化學(xué)習(xí)的效果。

例如：在班級教學(xué)中在為學(xué)生講解必修4“文化傳承與文化創(chuàng)新”時，教師要借助具體的情境引導(dǎo)學(xué)生對文化知識的理解和認(rèn)識，自主性地探索更加開放的教學(xué)素材，為學(xué)生政治素養(yǎng)的提高奠定堅實的保障。教師可以讓學(xué)生以民族文化為主要的內(nèi)容深入到生活中探索一下其中所蘊含的獨特民族文化，教師也可以讓學(xué)生以節(jié)日為主進行有效的探究，例如少數(shù)民族的潑水節(jié)等等，讓學(xué)生先進行視頻資料的觀看，了解各個民族文化之間的差異性。另外教師也可以讓學(xué)生以不同地區(qū)為主探索各個地區(qū)獨特的民族文化，逐漸地豐富學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情感。在學(xué)生探究的過程中會認(rèn)識到我國民族文化豐富多樣，正是各個民族文化的相互包容，才組成了豐富多彩的文化體系，一方面可以讓學(xué)生加深對這部分內(nèi)容的印象，另一方面還有助于讓學(xué)生更加尊重其他民族文化，學(xué)生在探究時也會對其他民族文化產(chǎn)生濃烈的好奇心。此外，我國少數(shù)民族的文化豐富多樣，具有較強的吸引力，學(xué)生也可以有充足的熱情來完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，還有助于讓學(xué)生在自主探究的過程中了解中華民族文化發(fā)展的源遠(yuǎn)流長。通過實踐來認(rèn)識課本中的知識，形成正確的政治價值觀念，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的保障。

3.2 模擬情境的構(gòu)建

為了使學(xué)生能夠?qū)⒄n本中的知識靈活地融入日常生活中，在交往實踐觀教學(xué)時，教師要進行模擬情境的構(gòu)建，讓每個同學(xué)能夠參與到課堂學(xué)習(xí)氛圍中討論對應(yīng)的知識，從而使學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)能夠得到全面提高。在此過程中教師要進行全面的觀察，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)時所提出的困惑，教師可以提供對應(yīng)的案例讓學(xué)生進行有效的探究，形成更加清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效果能夠符合預(yù)期的要求，減少各種盲目問題的發(fā)生[3]。

例如：在班級教學(xué)的過程中為學(xué)生講解必修3“人民當(dāng)家作主”，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)習(xí)到的知識在班級中召開人民代表大會，以校園中的問題為主使學(xué)生提出問題，并且說一下自己的想法，在班級中進行有效的模擬。不同學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的角度存在一定的差異性，根據(jù)差異性學(xué)生可以在班級中進行廣泛的溝通，進一步地感受到人民代表大會本身的制度特點。在學(xué)生討論完成之后教師要采納相關(guān)的意見，并且讓學(xué)生在學(xué)校中踐行對應(yīng)的建議，使學(xué)生能夠感受到人民代表大會本身的作用以及在社會生活中的優(yōu)勢。在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程中，教師要告訴學(xué)生：“相信同學(xué)們在人民代表大會制度模擬的過程中，認(rèn)識到公民在整個社會中的重要性，每個公民有參與公共決策的權(quán)力，同學(xué)們在日常生活中要正確地行使自己的權(quán)利，并且履行維護社會或者是校園環(huán)境的義務(wù)，這樣一來才可以讓社會生活變得更加美好。”因此教師需要加強對這一教學(xué)活動的重視程度，有序組織好不同的教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的水平。

3.3 擴建學(xué)生實踐學(xué)習(xí)

在交往實踐觀影響背景下，教師要為學(xué)生擴展多樣化的實踐平臺以及空間，讓每個學(xué)生能夠在實踐交往中快速地把握課本中的重點知識，并且在課堂中有目的的與教師進行交往，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。全面地優(yōu)化單元教學(xué)模式，使學(xué)生的政治素養(yǎng)能夠得到進一步的保障。

例如：在班級教學(xué)中為學(xué)生講解必修3“思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)”時，教師可以在班級中開展辯論賽的方式，正方的觀點是科學(xué)文化修養(yǎng)最重要，反方的觀點是思想道德修養(yǎng)最重要。讓學(xué)生能夠整理豐富的案例來論證一下自己的想法，在辯論中形成學(xué)生之間的互動交往，同時也可以讓學(xué)生快速地把握課本中的重點知識。在學(xué)生辯論時，教師要讓每個學(xué)生發(fā)表一下自己的看法以及建議，這樣一來可以方便教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到針對性的指導(dǎo)以及引導(dǎo)，保證課堂教育活動順利實施。

結(jié)束語

綜上所述，在高中政治交往實踐觀教學(xué)中，教師要認(rèn)真地對待學(xué)科核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)，以大單元教學(xué)為主引領(lǐng)各項交往教學(xué)活動的順利實施，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不一樣的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在持續(xù)反思和探究的過程中正確地理解相關(guān)知識的利用價值，以課本知識內(nèi)容為主要的基礎(chǔ)探究各個知識點之間的聯(lián)系，形成正確的價值觀念，凸顯高中政治教學(xué)本身的優(yōu)勢。