自媒體在高職藝術設計課程教學中的應用路徑研究

黃翔

（廣西職業技術學院）

自媒體的出現讓生活變得更加簡潔便利，時代的發展促使我們離不開手機，溝通、娛樂和購物等只需要一部手機即可完成，自媒體的介入帶給課堂的方便性不言而喻。自媒體與課程教學相結合這一新型教學方式，需要學生課下收集資料，才能更好地進行課堂學習。藝術設計是一門基礎課程，容易忽視自媒體技術帶給我們的便利，它的出現帶動課堂的氛圍，讓教師更加地講究細節，學生也更喜歡愿意地去接受知識。把藝術設計的課程進行改革，不僅有利于對學生學習方向進行指導，還有助于其他學科的改革。

一、自媒體介紹

自媒體指的是普通大眾通過網絡等途徑向外發布自身的事實等的傳播方式，簡而言之就是自己的賬號或媒體，針對的對象是偏向于個人化和平民化，在日常生活中通過如拍視頻或照片的方式進行傳播，主要指的是當下火熱的種草平臺小紅書和抖音等。在自媒體傳播過程中，需要借助到網絡工具，現代化信息技術，需要公民的積極參與。

二、高校藝術設計課程目前所存在的問題

（一）教師自身對自媒體忽略使用

高校中存在部分教師固步自封，忽視通過利用自媒體的方式來充分發揮課堂的作用，技術使用的落后帶給課堂教學的方法是嚴重的，造成教學方法難以得到更新。對于藝術設計這樣的重點課程，需要不斷與時俱進，不斷創新形成新的課程形式，使學生更好地融進課堂教學當中，同時還有利于教師完成教學目標。但某些高?；蛘吣承┙處煵]有做到將自媒體同藝術設計課程緊密結合起來，可以通過抖音，小紅書類似平臺向學生展示其他高校學生的設計課程、心得和設計思想等，利用好自媒體平臺可以有助于學生自主學習，在互聯網時代下，我們因網絡聯系得更加緊密。部分教師不僅忽視在課堂內外的互動，還忽視通過自媒體平臺來拉近與學生之間的距離。減少年齡間的代溝，才更容易做好榜樣，潛移默化地影響學生。

（二）運用自媒體技能不夠

自媒體本身具有一定操作難度，再加上它出現的時間過晚，所以本身的發展時間不長，那么高校對自媒體的認識以及運用方面的不足是難免的。現如今仍有部分學校還是在使用傳統的教學模式，傳統的教學模式在課堂氛圍的形成，激發學生興趣等多方面均有所不足，另外，教學手段的創新不足，難以達到很好的教學效果。自媒體可以用以輔助教學，藝術設計作為視覺方面的重要課程，需要學生接收大量教學信息，自媒體的介入不僅僅只適用于藝術設計課程，還有助于為其他基礎課程提供參考依據。

（三）學生積極主動學習意識弱

如今科技發達，幾乎每個大學生都配備有手機，多數大學生利用手機的便捷性來學習，但他們缺少使用資料手機查找的意識，藝術設計課程需要學生大量的觀摩專家大師的設計思路，以提高感知美、鑒賞美以及創造美的能力，相比查找相關學習資料，學生更喜歡在手機上進行娛樂話題或者玩游戲等，往往是一些具有娛樂性的東西更可以吸引學生的眼球，使其沉迷其中。

三、自媒體在高校藝術設計的應用教學方法

（一）自媒體教學與傳統教學有機結合

自媒體線上教學與傳統授課的結合，通過教材講解與平臺更新來更好地將藝術設計課程的內容展現給學生。第一，需要教師做到將教材或者教案的需要講解的課程內容中的重點融入到自媒體中，對以往的教學方式進行改變，但是不能改變整體教學中核心知識點，充分有效地利用好自媒體的優勢來為學生帶來更好的課堂效果。學生通過這種新穎的教學方式可以更加有效運用好藝術設計理論，借助自媒體本身強大信息傳遞優勢，采用最新設計理念從而進行前沿的設計，學生可以及時跟上教師的步伐，避免出現“邊緣化”教學帶來的弊端。第二，自媒體的出現帶給人們許多便利性，結合傳統的方法和自媒體解決方法，教師可以充分了解到每位學生的情況和學習程度，對于學生出現教學疑惑進行答疑并且重點解決，幫助學生養成良好正確的思考習慣。自媒體的加入，將會使課程教學與新技術的結合更加便利高效，同時引發學生有效學習知識和思考問題。如在對室內施工工藝與材料的課程講解中，教師可以借助小紅書、抖音等自媒體平臺更好地為學生講授理論，像關于市面上裝飾材料的主要種類有哪些，分別都是根據什么類型來分類等，裝飾材料類別可分為裝飾板材，裝飾陶瓷，裝飾玻璃等，這些類別可以繼續細分，在講解施工工藝流程的時候，教師可以利用好自媒體優勢，通過視頻方式來更好地為學生展示操作流程，比如第一步為墻體改造，針對戶型進行調整，學生可以邊看邊做筆記，注意施工工藝需要注意的環節，為今后實地實操打好基礎；然后第二步為水電改造，同樣需要有注意的點，水電材料質量需要得到保障，電位數量需要滿足業主的要求，對于櫥柜的選擇需要注意，整個水電工序是十分復雜的；第三步是進行泥水工程，它需要針對的是室內的墻地面進行地面找平、貼瓷磚、做防水、裝地漏等處理；第四步為油漆工程，即為裝修中的面子工程，木工做完需要油漆工來進行完成；第五步安裝工程，安裝工程指各種材料和精品的安裝，這里面需要包括開關插座的安裝、廚衛鋁扣板天花板的安裝、櫥柜的安裝、衛浴產品及配件的安裝、暖氣的安裝、門鎖的安裝、燈具的安裝等；最后一步工程驗收，最終的驗收需要遵循《裝修工程質量規范》來進行，驗收后按照實際工程量來結算。如果教師使用講授的方法，學生可能難以理解整個流程是如何進行，通過自媒體提供視頻的方式，學生可以很好體會到施工流程需要注意的內容，并且在課上可以提出來，教師為其進行答疑，像關于裝修面積的計算，墻面裝修面積計算、頂面面積計算、地面面積計算等這些都要求學生重點掌握，裝修面積的計算直接關系到工程結算后預算的多少，盡可能做到精確。還有一些包清工，包工包料等常見裝修方式需要注意優缺點，以及整個裝修的設計風格需要追求和諧統一。自媒體的加入使教師講解這些基礎知識十分的便利，自媒體與傳統教學結合，把自媒體融入理論教學、動手實操演示等環節，為學生打造一套自媒體應用為教數學載體、實訓指導的學習標準。

（二）自媒體與教學反饋同時進行

自媒體所帶來的便利性不言而喻，因此高校開始引入自媒體來進行教學，自媒體在輔助教學中需要考慮從實際出發，不可將自媒體作為主體工具來傳授知識，充分合理把自媒體教學放在傳統教學之后，有效地將教學與自媒體技術相結合，自媒體與教學反饋同時進行，通過學生的課堂的反饋不斷改進教學方法，進一步提高教師的教學質量。教師可以在課堂結束后，通過詢問學生的方式，讓學生對有疑問的知識點或問題通過自媒體發送給教師，比如在施工工藝材料裝修課程中，碰到地面面積的計算問題，主要注意的是：地面面積的凈面積按照平方米來計算，不扣除間隔墻、穿過地面的柱、垛等所占的面積；還有樓梯扶手和欄桿長度可以按照全部水平投影的長度，不包括墻體部分，乘以系數1.15來進行計算，而其他的欄桿及扶手長度直接按延長米進行計算等。教師的解答疑問可以讓學生理解知識，并且指導學生舉一反三，調動學生的積極主動性，通過自媒體反映出的問題，教師可以進行教學復盤反思，針對一系列問題進行專門講解，充分提高教學的質量和學生學習的樂趣，讓學生發揮課堂的主體作用，教師來引導學生學習思考。

（三）自媒體加入傳統教學的討論

自媒體的出現帶給人們許多可能性，打破了傳統教學的局限性，對課堂的教學內容不斷進行豐富，更有助于教師傳授學生關于藝術設計的理論知識。討論主要分為三個方面：一是內容正確且統一，自媒體雖帶來許多便利，但會有不少內容的優劣性需要判斷，它所帶來的大量信息，需要明確是否正確并且討論的話題是否與專業理論知識相關聯，教師在進行講課前需要進行辨別篩選；二是將課堂教學與自媒體討論相互互補，傳統教學的討論會造成一些學生沒有參與討論，有局限性，自媒體可以很好地優化討論，使每位學生可以積極參與到課堂的討論當中，比如在《室內施工工藝與材料》教學中，出現施工材料或者施工流程需要討論的時候，教師進行分組，提高學生獨立思考和自主解決問題的能力；三是自媒體彌補傳統教學的不及時性，可以將課堂內容快速地進行分享，利用好優秀平臺對設計教學和教學知識進行方向指導，可以利用自媒體的優點提高學生明辨是非和篩選信息的能力。

四、自媒體結合課程教學的優勢及其意義

（一）明確方向指導

自媒體在藝術設計課程教學中的應用具有明確的方向導向性，指導課程與技術相結合達到很好的教學效果。自媒體出現在高校藝術設計的課程專業中，使整個課程教學的走向發生了變化，提高了學生的學習氛圍，教學課堂內容更加地豐富，自媒體加入課堂教學，從根本上提高了學生的思想政治素質，對素養的扎實和提升有一定的幫助，加強學生的愛國情懷。利用好線上線下的教育，教師可以很好地掌握好學生的學習動態，而且在自媒體上，教師更容易收到反饋。通過抖音、小紅書等自媒體平臺可以了解到學生的喜好或者興趣點，從中切入，拉近教師與學生之間的距離，根據學生的需求，因材施教，制定特定的教學方法，這不只是實現學生的要求，還可以讓教師更加地適應新時代的教學方式，完善自身，促使教師能夠對教學內容與自媒體的結合更加高效，達到較為理想的教學效果。

（二）教師與學生互動性增加

自媒體的出現將人們聯系在一起，教學也不例外。自媒體本身具有的優勢是通過多樣的小網站為中心來進行對外信息的傳播提供便利，利用自媒體平臺，可以體會到其他學生的生活方式、學習方式和思考模式等，自媒體的應用介入到高校藝術設計課程中，從而實現學生與教師之間的多屏互動，應用好這一技術可以讓學生更能夠感受課堂的教學意境。例如，教師在教授學生室內設計材料與相關施工工藝知識時，對于傳統的裝飾材料以及現如今常用的材料，通過自媒體的圖片或者介紹視頻來與學生進行探討，最后環節可以進行提問，學生之間可以通過手機來進行交流，答疑解惑，激發學生的上課樂趣，引導學生更能更愿意加入而課堂學習中。同時鼓勵學生多提問多回答，帶動整個課堂氛圍，對藝術設計課程的教學才是真正做到知與行的統一。自媒體功能的多樣性給教學帶來了無限的可能，比如通過抖音、微信、QQ等來為學生課堂建立起分組的討論，同時教師也可以把握好當下自媒體熱點在課下跟同學進行相互交流，增進師生關系，為今后的學習提供更多便利。

（三）自媒體輔助課堂教學

自媒體雖便利，但不能起到主體作用，好比教師不能作為主體角色，而是作為引導者來對學生進行觀念，知識的引導，自媒體在涉及藝術設計課程或其他課程中應該起到輔助作用。它可以有效對傳統的教學方式和考試方式起到一定的優化作用，達到實現教學和考試分離和教學與考試管理這兩者之間變化的效果，學生的參與性可以進行有效帶動。科技發展速度之迅猛有目共睹，我們需要在這些技術不斷變化的同時，保持自身的創新性，可以在需要的時候利用好自媒體來為教學提供相應的便利，將課堂教學與網絡結合起來?，F在大眾的自媒體更偏向于小紅書、抖音之類的，借助教學課程內容，搭配自媒體技術，通過編輯短視頻、圖文結合制作文章、形象表達等方式來更好地把藝術設計相關知識與網絡有機結合，使學生能夠便于理解。

五、結語

通過自媒體與課程教學的結合，讓學生充分感受到自媒體的魅力，體會到價值，傳統的課堂講授有機結合自媒體教學，把課程教學內容與自媒體優勢進行結合，可以有效實現教學環節中的及時反饋機制。而且在整個教學體系下，學生可以積極主動地進行課堂參與，更加自主學習，提高教學質量和學生學習的積極性，同時可以獲得良好的反饋結果，這對下一步教師自檢和課程改良十分地有幫助。不僅如此，還有利于實現自媒體平臺互動式的研究討論，通過相關室內設計的案例來為學生更好地討論提供方向性，并且可以通過兩者結合提高學生明辨是非的能力。利用自媒體將藝術設計教學與之交融起來，放大它們本身的優勢，緊密聯系理論課的特點來進行拓展，更加注重實踐能力，將學生和教師做到線上和線下的完整協同。