文字有溫度　師恩最難忘

蔡永生

韓愈說：“師者，所以傳道受業解惑也。”那些以教書育人為使命的優秀師者，不僅給學生播撒知識，更用他們高尚的人格影響著眾多學子。下面，讓我們一起來賞美文、讀佳作、憶往事、感師恩。

【佳篇賞讀】

我 的 老 師

魏? 巍

最使我難忘的，是我的女教師蔡蕓芝先生。

她是我的二年級、三年級和四年級前一學期的教師。現在回想起來，她那時只有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。

在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛用歌唱的音調教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，

黑水托著孤舟，

遠看不見山，

那天邊只有云頭，

也看不見樹，

那水上只有海鷗……

今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！

像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她、不愿意和她親近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！……至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了嗎？”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！……什么時候，我再見一見我的蔡老師呢？

可惜我沒有上完初小，就和我們的蔡老師分別了。我轉到城西的縣立五小去上完最后一個學期。

（節選自《魏巍散文》，有刪改）

【且讀且思】

1. 本文圍繞“我的老師”選取了幾個典型事例？請簡要回答。

2. 本文第三段中的“從來不”與“僅僅有一次”是否矛盾？

3. “我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。” 試分析“狡猾”的表達效果。

4. 文章倒數第二段寫道：“什么時候，我再見一見我的蔡老師呢？”談談你對這句話的理解。

【寫作借鑒】

魏巍的《我的老師》在寫作方面有以下兩點值得我們學習和借鑒。

一、細節凸顯形象

刻畫人物，一定要學會在豐富多彩的生活中養成辨細察微的精神。生活中，每個人、每件事都有其獨特之處，所以我們要學會放大細微之處。這里的“細微之處”可以是一個表情、一個動作、一句個性化的語言等。魏巍在寫發生在自己和蔡老師之間的故事時，恰當地運用了細節描寫。例如，“她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了”，這些細節描寫突出了蔡老師關愛學生、疼愛學生的品質，同時也起到了升華人物精神品格的作用。

二、詳略突出中心

俗話說，“量體裁衣”。文章的詳略安排不可隨心所欲，而是應該依據文章的中心而定。要突出文章中心，深刻地表達作者的情感，在組織文章的材料時必須安排好詳略。如在《背影》一文中，作者朱自清安排了四個材料組文：祖母去世，父親賦閑，家境慘淡，車站送別。作者在行文時詳略安排得當，前三個事例略寫，有的甚至幾筆帶過，而對車站送別這個場景則詳細來寫，尤其詳寫父親爬過月臺為“我”買橘子的場景，刻畫了一個愛子情深的父親形象。再如在《阿長與〈山海經〉》中，魯迅先生對阿長喜歡“切切察察”、睡覺擺“大”字，以及她身上帶有的令人生厭的種種規矩，都是略寫，而著重描寫阿長為“我”買來《山海經》這件事，表現了阿長對“我”的疼愛，進而表現“我”對阿長的深切思念。在魏巍的《我的老師》中，前五個事例略寫，表現蔡老師關愛學生的美好心靈；最后一件事詳寫，通過“我”的表現和感受，贊美蔡老師的美好品質。

【小試身手】

有那么一雙眼睛

大連軟件園雙語學校 陳宇軒

如白駒的歲月踏過細碎的光陰，樹影斑駁出回憶的斷章。有那么一雙眼睛，在我的心間一直難忘。

有那么一雙嚴厲的眼睛，在它的掌控中我無法逃遁。似劍，它鋒芒銳利，斬破一切陋習。課上的片刻小憩會被它發現，在這雙眼睛的監視下，我會聚精會神，認真聽講；課下的瘋鬧跑跳會被它盯上，在這雙眼睛的威懾下，我會時刻注意自己的言行。偶爾忙里偷閑或謊稱家中有急事忘寫作業，在這雙眼睛的凝視下，我會面紅耳赤，會感到羞愧，然后告誡自己不會有下次。這雙眼睛架起了我通向成功的橋梁。

有那么一雙深邃的眼睛，在它的注視中，我倍感溫馨。似水，它柔情萬丈，洗去煩惱痛苦。考試后失意傷心，在這雙眼睛的期待下，我重拾信心，繼續奮起。家中常有瑣事煩憂，在這雙眼睛的鼓勵下，我拭去淚水，樂觀面對。似鷹，它堅毅勇敢，奠定了我剛強的品質。球場上意外受傷，疼痛蔓延全身，在這雙眼睛的肯定中，我咬緊牙關，重回球場。這雙眼睛筑成了我心靈的防線。

有那么一雙明亮的眼睛，在它的指引下，我勇往直前。似燈，它照亮前路，驅散重重迷霧。迷失方向，跌入谷底之時，在這雙眼睛的凝視下，我重整旗鼓，毅然攀登，立于群山之巔。似火，它熊熊燃燒，燎去我前方的層層荊棘。這雙眼睛掃除了我前行的障礙。

這雙眼睛便是恩師的雙眼。我的恩師時而嚴厲，時而溫柔，如當空的皓月，注視著我點滴的成長。在這雙守望的雙眼的注視中，我向著未來前行，沿途桃紅柳綠，花團錦簇……

回憶的沙漏靜靜流淌，簌簌而落的是花香四溢的童年，銘記心間的是堅毅溫柔的雙眼。它是炎日，給予我酷暑的歷練；它是暖春，給予我和煦的微風；它是航標，撥開我前行途上的迷霧。

點 評

本文選取典型事例，通過一件件小事寫出了老師對“我”的鼓勵，塑造了一位善于啟發引導、懂得鼓勵學生的恩師形象。文章語言富有美感，情感充滿力量。

（作者單位：大連軟件園雙語學校）

《我的老師》參考答案：

1.①蔡老師假裝發怒；②蔡老師教我們跳舞；③蔡老師帶我們觀察蜜蜂；④蔡老師教我們讀詩；⑤我們看蔡老師寫字；⑥“我”夢里尋師。

2.不矛盾。因為這僅有的一次揚起教鞭，蔡老師也并沒有真的想打罵我們，這點從“教鞭輕輕地敲在石板邊上”可以看出，體現了蔡老師關愛學生、疼愛學生的品質，所以“從來不”與“僅僅有一次”并不矛盾。

3.“狡猾”本義是詭計多端，不可信任。這里是貶詞褒用，寫出了“我”的調皮、機靈，表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。

4.這句話直抒胸臆，強烈地表達了“我”對蔡老師的思念之情。