非遺活態傳承視域下的雙創型商務英語人才培養模式探索

周怡喬 杜潔

(成都大學，四川 成都 610106)

一、非遺活態傳承視域下雙創型商務英語人才培養內涵辨析

聯合國教科文組織所頒布的?保護非物質文化遺產公約?將非物質文化遺產定義為被各地人民群眾或某些個人視為其文化財富重要組成部分的各種社會活動、講述藝術、表演藝術、生產生活經驗、各種手工藝技能以及在講述、表演、實施這些技藝與技能的過程中所使用的各種工具、實物、制成品及相關場所。 活態流傳是甄別非物質文化遺產是否存世的一個重要標準。[1]非物質文化遺產傳承人的活態傳承主要體現在對民間文學、傳統表演藝術、傳統工藝美術、傳統工藝技術、傳統儀式和傳統節日等六個方面民間文化的傳承。[2]它忠實地反映了我國燦爛的民間文化歷史成果，也證明了活態傳承是中華傳統文化傳承與發展的獨特且重要的手段。 本研究關注在傳承保護和弘揚中國傳統文化的同時，也關注中國傳統文化保護與創新創業的深度融合及其對高校專業人才培養的積極影響。

高校作為學術科研和教育傳承的機構，應當本著立德樹人的精神，充分發揮其在師資、學術前沿理念和設備資源等領域的優勢。 在新文科建設的背景下，商務英語專業建設不僅需要持續豐富學科內涵發展，還需要從實現中華民族偉大復興和提高學科站位的角度，積極采取發展交叉學科的舉措，實現外語學科與非物質文化遺產學的協同交叉融合。

本研究認為，商務英語專業需要凝練專業建設發展方向，突出專業發展特色，并勇于打破學科壁壘，實現學科交叉融合，以高水平的專業學科建設支撐高質量的專業人才培養，從而形成一套卓有成效的專業人才培養機制。 以商務英語專業課程體系建設為主體，以校外產學協同育人平臺與校內非遺與傳統工藝傳承實踐基地建設為輔助，并將“雙創”類賽事參與情況及成果作為商務英語專業人才培養參考性評價標準。 通過進一步參與區域創新驅動發展戰略，培養出具有創新創業意識的復合型和應用型商務英語專業人才，從經濟學、管理學和跨文化研究的角度出發，為非遺的傳承、保護與發展開拓新路徑。

二、非遺活態傳承視域下雙創型商務英語人才培養專業課程建設

2018 年1 月30 日，教育部正式發布了?普通高等學校本科專業類教學質量國家標準?，對商務英語專業的課程體系和課程結構的科學性、完整性、復合性、實踐性、人文性等特點都提出了明確的標準，希望能指導各院校根據本地區區域經濟社會發展需求和本校學科優勢和特色，修訂和優化校本培養方案，突出創新創業能力培養。[3]

本研究關注“商務英語＋非遺”學科融合的路徑，融入專業特色元素跨境電子商務，旨在培養德、智、體、美、勞全面發展，具有扎實的英語基本功、一定的國際視野和國際商務知識及技能，基本掌握經濟學、管理學和國際商法等學科的相關知識及理論，具有“商務英語＋跨境電子商務＋信息技術應用”的能力結構和職業素養，具備按國際慣例從事國際商務活動、管理和翻譯等工作的應用型、復合型國際商務人才。[4]結合商務英語專業課程建設，著力培養學生商務實踐能力、思辨與創新能力，增強其服務區域經濟合作與發展的能力。

在厘清和制定了人才培養目標以后，就應該著手改善已有的課程設置，鎖定專業必修課程和實踐類課程，在這兩個課程模塊內將非物質文化遺產和商務英語有機地融合起來。 例如，將非遺傳承和保護的理念引入所在大學的商務英語專業下設的跨境電子商務和專業實習兩項的課程，豐富課程內涵。 在面向商務英語專業學生開設的專業課程中融入非遺和傳統工藝項目內容，積極引導學生認知和了解非物質文化遺產，主動搜集相關資料和信息，聯系并充分利用在專業核心課程中所學習到的外國語言文學、工商管理學和跨文化研究等主干學科類知識，在國際商務貿易實踐中，通過參與對外貿易博覽會、商務會議、商務談判和跨境電子商務平臺實操等實踐過程中，切實協助非遺項目和傳統工藝“走出去”；同時，商務英語專業的學生運用所掌握的應用經濟學和國際商法等方面的知識，發現中國非遺產品出口方面所存在的問題，在進一步了解國際商務發展動態和行業需求的前提下，能進行一定程度的問題分析和問題解決；將文學、心理學、歷史學、政治學和哲學等通識性知識和技能融入兩項課程，從而增強年輕人對非遺項目和傳統工藝的熟悉感和認同，刷新其對繼承和創新的關系的認知，繼而使培育出有實力的創新創業團隊成為可能，反哺非物質文化遺產活態傳承發展，推動傳統工藝研究成果在當代生活中得到持續轉化與創新應用。

還可以引入權威“雙創”賽事，如全國大學生創業大賽(以下簡稱“創青春”)，將參與情況及成果作為所在高校雙創型商務英語人才培養的參考性評價標準，讓成熟的賽事機制和市場結果來評價專業教育的教育成果。 將賽事實踐探索與專業課程建設深度融合，由此探索商務英語專業課程建設的新模式和商務實踐創新創業能力培養的新渠道。 本研究鎖定“創青春”下設三項主題賽事之一的大學生創業計劃競賽，認為其賽事理念和賽事形式匹配商務英語專業創新創業團隊的社會身份定位；其競賽內容符合商務英語專業創業團隊的專業知識背景和對行業的認知水平。 以商業計劃書評審、現場答辯等參賽形式，通過“雙創”賽事，以商務實踐實戰的方法，驅動商務英語專業課程內涵建設，從而進一步推動雙創型商務英語人才培養模式的探索。

三、構建雙創型商務英語人才培養校內校外實踐基地

本研究探索以校外產學協同育人平臺與校內非遺與傳統工藝傳承實踐基地建設為輔助，助力雙創型商務英語人才培養模式。 校外實踐基地建設指加強校企合作，堅持育人途徑拓展融合，將創新創業教育融入人才培養全過程，提升學生綜合能力與素質。 校內實踐基地建設指高校充分發揮自身在科研平臺和文創基地的資源優勢，在深化專業課程建設的同時，實現傳承與發展創新。

(一)校外實踐基地

成都大學外國語學院與北京南北天地科技股份有限公司(以下簡稱南北公司)共同謀劃發展，旨在深化產教融合、產學合作、協同育人，合作共建校外實習實踐基地。 于2019 年12 月，成功聯合建設落地集政、研、學、產功能于一體的教育部產學合作協同育人項目“跨境電子商務實習實踐基地”。 圍繞培養具備高素質、實用技能的雙創型復合性綜合應用人才總目標，利用南北客戶資源和南北高校創新創業孵化支持經驗，使之成為高校商務英語專業實踐教學環節的重要場所和載體，最終實現人才拉動產業、產業帶動經濟的良好效益，推進產教深度融合，深化校企協同育人。 校企合作共建校外跨境電商實習實踐基地是在重視實踐教育的指導下，引入智慧教育模式、實習實踐崗位、專業師資指導等方面的共建共享共用的資源平臺，為學院商務英語專業著力造就符合未來社會文化與經濟發展需求的雙創型商務英語人才。 通過整合南北公司企業客戶資源和優化校內現有課程教學，成立產學合作協同育人跨境電商實習實踐基地，為學校、企業之間建立了一個交流的平臺，為實現信息、經驗相互交流、共同組織項目提供了有利條件。 同時也快速提升了學生的業務技能，提高實訓的效果和質量，形成能高效服務于雙創型商務英語專業人才培養的實習實踐基地。

(二)校內實踐基地

首先，本研究認為，將成都大學傳統工藝研究院設立為雙創型商務英語人才培養的校內實踐基地，符合研究院教育傳承的定位特色，契合雙創型商務英語人才培養的目標。 充分利用團結在研究院周圍的傳統工藝美術大師資源和學校實力雄厚的學科帶頭人師資隊伍，將融入蜀工蜀藝特色的非遺文化融入商務英語專業實踐教學環節，為商務英語專業學子與非遺傳承人提供更多互動機會。 良性的互動會使學校、非遺傳承人群和學生三方獲益，非物質文化遺產項目也得到了水到渠成的保護和推廣。

校外產學協同育人平臺暨跨境電商實習實踐基地將實行企業指派導師教學、現場指導與學生學習、現場訓練與交流互動，提升學生對外貿流程認知能力和跨境電商平臺操作的熟練程度，提高學生崗位業務能力以及職業素養；校內非遺與傳統工藝傳承實踐基地中開設的傳統工藝傳承項目傳習所和實踐工作坊，進行傳幫帶和集中教學，強化了學生對相關遺產技藝知識的認識和把握。 通過雙向互動教學，將課堂教學與實習實踐有效結合，實現理論教學與實踐教學緊密結合、校內教學與校外實踐緊密結合、課堂教學與跨境電商企業實踐現場情景教學緊密結合，雙向互動教學模式將有效提升實踐教學質量和雙創型商務英語專業人才培養質量。

其次，本研究認為，充分利用位于成都大學校內的大運村場景，在第31 屆世界大學生運動會期間，將“謀賽”和“興業”相結合，在大運村的國際區或賽訓區開辟非遺場館或地方文化展示中心，將成都市各級各類非遺項目，以實物陳設、現場體驗以及數字化相融合的形式，向各國參賽運動員及代表團展示。 以“展示＋體驗＋互聯網”的形式，同時按照非物質文化遺產項目類別，將展示活動區分為民間文學、傳統舞蹈、戲劇、體育、美術和技藝六大區域。以“大運村廟會”的形式展示燈謎、成都糖畫、木偶戲、皮影戲和剪紙，在精彩紛呈的活動中展示成都文化精粹。 在兼顧藝術性與趣味性、欣賞性與參與性的同時，以活動帶動非遺技藝傳承，使大運村廟會成為大運會賽事期間的人氣熱點；以“非遺工作坊”的形式讓參賽人群近距離觀摩、體驗綠茶制作技藝、成都漆藝和蜀繡，在近距離中耳聽，眼看，手學，深度體會成都蜀地文化的活力與雅致；以“非遺課堂”的形式生動講述游喜神方、人日游草堂、都江堰放水節、客家水龍節等成都民俗，讓上承先賢，下啟來者的成都雅俗精神與世界做朋友，讓他們了解這座城市，喜歡這座城市。

活態化是非物質文化遺產存續的源泉和重要標志，需要以能恰當應對時代環境變化的，可持續發展的方式來保護和傳承。 所以，借助第31 屆世界大學生夏季運動會這一契機，結合全球高校校長論壇、大運村文化藝術周，在大運村賽訓區內或綜合服務大樓開辟室內和室外的非遺場館或地方文化展示中心，向駐村各國運動員、與會代表團官員、各國與會嘉賓、大賽志愿者和工作人員開放非物質文化遺產文化空間，以形式多樣化的活動、靈活合理的展演時間安排、豐富的展演活動內容和新穎別致的非遺工作坊，讓運動員體驗到傳統成都文化的魅力，在零距離的文化體驗中縮小因文化差異拉遠的距離，破除對非遺傳統文化技藝高深莫測的成見和迷思。 承辦國際重大體育賽事和保護傳承成都市非物質文化遺產具有極高的契合度，以賽為媒，以賽興業，成都市非物質文化遺產是賽事經濟中彰顯天府文化自信的資源基礎，而融合了非遺元素的賽事經濟，不僅為成都市非物質文化遺產提供了世界級的展示平臺，也為未來休閑體育業與旅游業融合式產業格局的形成提供了市場基礎，這是“謀賽”與“興業”相結合的基礎條件。 通過在大運村非遺文化空間中的生動實踐，增強非物質文化遺產傳承人的文化自信，喚醒公眾關注，帶動賽事經濟和文化旅游的融合發展，并探索出成都市非物質文化遺產保護與傳承新路徑。

四、結語

商務英語專業人才培養和非遺活態傳承相融合，不僅需要商務英語和非物質文化遺產學雙方專業知識的有機融合，更需要關注對參考性評價機制、教學方法和教育資源的創新和發展。 在新文科建設的背景下，打破學科壁壘，實現商務英語與非物質文化遺產學的協同交叉融合，培養具有創新創業意識的商務英語人才，既豐富商務英語學科內涵發展和人才培養，又有效實現非物質文化遺產活態傳承后繼有人。 這與教育現代化的方向目標相符合，與國家事業發展要求相適應，同人民群眾期待相契合。