當家長叫停孩子的愛好，老師該做些什么？

石家莊市東風小學 賀 帥

周五下午，我拿起籃球課后服務簽到表查看隊員簽到情況，發現家鳴（化名）已經有四天沒來訓練了。在我印象中，家鳴酷愛籃球，每次訓練都十分投入。周一下午訓練之前，他急匆匆地跑到操場，耷拉著臉、吞吞吐吐地跟我請假，說要參加補習班，準備考試，這一周都不能正常參加訓練。我有些疑惑——從來沒有請過假的家鳴第一次請假居然就請一周的時間，但也覺得情有可原，快要期末考試了，學習任務重，補習文化課與訓練時間沖突，選擇停訓也是可以理解的。見他因為不能參加訓練而情緒低落，我安慰他“認真聽課、好好考試，考完回來好好訓練”，但沒太往心里去。

一轉眼一周要過去了，也不知家鳴考試考得怎么樣。就在我尋思來尋思去時，一陣急促的手機鈴聲響起，我拿起手機一看是個陌生號碼。我按下接聽鍵，還沒開口就聽見對方氣呼呼地嚷：“你就是賀老師啊？你天天拽著家鳴練什么籃球？練籃球有用嗎？你知道我給他買膏藥、去醫院針灸花了多少錢嗎？你現在趕緊來學校大門口，我要見你！！！”還沒等我反應過來，對方已經掛斷了電話。我判斷這是家鳴的爸爸，平時，家鳴訓練方面有什么事都是他媽媽和我溝通，也互存著電話。家鳴爸爸我一次也沒有接觸過，我想可能是他工作比較忙，顧不上孩子在學校的事兒。

給學生安排好訓練任務，我趕忙向學校門口奔去。還沒到校門口就聽見了叫嚷聲，一位男士在校門口大聲嚷嚷著，旁邊站著正在啜泣的家鳴。我走到家鳴旁邊，把手搭在他起伏不止的肩膀上。這位男士果然是家鳴的爸爸，正在氣頭上的他什么也聽不進去，只是重復嚷嚷著電話里和我說過的話。趁著他話音暫落的間隙，我急忙說道：“有什么事咱們去家長接待室慢慢說，這里接送孩子的家長太多，咱們別耽誤其他孩子回家。”家鳴爸爸在我的引導下來到了家長接待室，此時他還是怒氣未消，埋怨、批評、責備源源不斷地沖我“發射”過來。我仍是一頭霧水，不清楚自己犯了什么彌天大錯。

我一邊安撫家鳴爸爸的情緒，一邊詢問具體情況，終于搞清了原委。原來，家鳴爸爸極力反對家鳴打籃球，擔心他因此受傷。家鳴報名參加籃球訓練是因為他自己喜歡，他媽媽也支持。由于父母兩人意見分歧，所以家鳴參加籃球訓練的事一直瞞著他爸爸。近期因為家鳴膝蓋酸痛要去醫院檢查，迫不得已才告訴他爸爸自己一直在堅持練籃球。于是，家鳴爸爸怒火中燒，帶家鳴看完膝蓋旋即就來學校找我理論來了。

等家鳴爸爸情緒稍有緩解，我給他倒上一杯水，說道：“您先消消氣，孩子膝蓋不舒服，咱們先治療。孩子報名參加籃球訓練是經過班主任同意的，孩子與班主任一起找我談過，他自己也承諾學習、訓練兩不誤。另外，孩子媽媽也是非常支持的。我覺得加強體育鍛煉也是好事。孩子都上六年級了，咱們是不是得尊重一下孩子的想法呢……”趁聊天間隙，我撥通了家鳴班主任陳老師的電話，請陳老師盡快來協助工作。

在我和陳老師輪番勸告、分析利弊得失后，家鳴爸爸的態度稍有轉變，但還是不松口，不允許家鳴參加籃球訓練。看著家鳴委屈的樣子，我下定決心要為他“上訴”到底。于是，我和家鳴爸爸做了長達兩個小時的深度交涉。我們給家鳴爸爸舉了很多“球”學雙優的例子，也講了學校對學生發展興趣愛好的各種有力舉措，打消他的顧慮。之后，讓家鳴表態。家鳴態度堅定，一定要繼續參加訓練。家鳴爸爸的心思有所活動，但對練球是否影響學習仍將信將疑，提出：絕不能耽誤文化課補習，一周最多參加三次訓練。我和陳老師你唱我和，與家鳴爸爸“討價還價”，最終達成最優方案：將家鳴的文化課補習調到周末，這樣，周一到周五下午家鳴都可以參加籃球訓練。

家鳴對這個方案很滿意，那個在訓練中不怕苦、不怕累的籃球好少年回歸了，操場上隨時可聽見他的歡聲笑語。而他的學習也沒有拖后腿，他的爸爸也不再那么頑固地反對他練球了。

“雙減”的實施及學校課后服務供給“擴容”，讓學生有了更多時間和更好的條件享受個人愛好。但在大多數家長心中，學習永遠是第一位的，孩子在業余愛好方面稍顯“入戲”，他們往往就會粗暴叫停。此時，教師不能置身事外，要從一切為了學生全面發展出發，解開家長心結，并盡量提供兩全其美的方案。畢竟，家長也樂見孩子各方面素質都能得到提升。如果能親眼看到業余愛好不僅沒有“搶戲”，還促進了學習，那他們就會成為熱心的支持者。