《錫繡·千年》教學設計

【關鍵詞】非物質文化遺產；“錫繡”課程建設；項目化教學

【中圖分類號】G633.955? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）33-0076-02

【作者簡介】張小珺，江蘇省錫山高級中學實驗學校（江蘇無錫，214177）藝術教研組長，高級教師，無錫市教學能手，無錫市非遺傳承人。

錫繡課程建設的一個重要教學板塊，就是將“錫繡”作為主題內容，按理解難度和深度分學段適時帶進普通的美術課堂，讓學生對“錫繡”產生普及性的了解?！跺a繡·千年》是以無錫刺繡針法為主要知識載體的體驗品鑒課，授課對象為八年級的學生，作為蘇少版八年級下冊《生活的藝術——中國工藝美術》單元的拓展延伸。

一、一根針，一根線，摹學錫繡最簡針法，導入學習主題

在導入環節，教師帶領學生簡單回顧中國刺繡及無錫刺繡的歷史知識，引導學生拿起一個繡繃、一根針、一根線跟著教師實物投影的示范，嘗試刺繡第一針，體會刺繡工藝中最簡單、最基本的針法。

（設計意圖：最簡單的一針，是所有針法的基礎，這里的簡單嘗試和后面品鑒錫繡針法豐富的演變形成對比，理解更深刻，意義更深遠。）

二、一根針，一根線，品鑒錫繡針法演變，了解發展歷程

本環節教師帶領學生結合無錫刺繡歷史發展的成長節點，品鑒錫繡在千年成長中不斷呈現的新針法，感受并理解錫繡的針法之美，領悟其發展脈絡的傳承與創新。

1.展示無錫出土的古代刺繡文物，嘗試錫繡 “線”的針法表現

教師展示無錫出土的元代花卉紋粉撲、明代金絲繡香袋兩件繡品的圖片，引導學生仔細觀察繡品中表現物象的線的針跡；利用實物投影，示范繡品中出現的三種線的表現針法（切針、滾針、鎖針），學生摹繡，然后與繡品中的線跡作對比。隨后，教師展示自己繡制的荷包，放大局部，讓學生觀察作品中的線，畫一畫針法圖，理解并再次感受錫繡中“線”的針法的多樣性、融合性、可創性。

2.閱讀無錫刺繡相關史料，探究錫繡“點”“面”的針法表現

（1）圖片展示近現代華慧貞、吳鳴文合作堆紗繡作品《報春知》，引導學生感受針法的立體美，再與法式立體繡作品進行對比，幫助學生明確無錫堆紗早于法式立體繡三四百年產生，激發其民族自豪感。

（2）回看清代寓居無錫的丁佩，讀其著作《繡譜》（中國刺繡史上的第一部書籍），認識在無錫形成的“閨閣繡”，視頻播放閨閣繡常用針法步驟，認識“纏針”與“套針”，并引導學生在單片牡丹花瓣圖形之上，以“筆跡”代“針跡”，嘗試畫出針法圖，理解“纏針”與“套針”的針法表現、相互關聯與審美要求。

（3）呈現無錫蕩口鵝湖女學刺繡教員華璂的刺繡風景作品《春》，引導學生認識亂針繡，視頻播放亂針繡針法步驟，了解亂針繡及其表現特點；拓展現代錫繡名家華慧貞與無錫籍畫家程及的合作繡品《龍亭》，感受亂針與打籽之間的針法組合之美。

3.解析經典名著記載，贊嘆無錫精微繡針法的精妙與神奇

解析唐代蘇鶚《杜陽雜編》中記載：“工巧無比能于一尺絹上繡《法華經》七卷，字之大小，不逾粟粒，而點畫分明，細于毛發……”，導出無錫精微繡的起源、特點、歷史地位；品鑒趙紅育大師精微繡作品《飲中八仙》《阿房宮》，對比感受無錫精微繡卷幅微小、寸人豆馬、細若蠅毫的獨特魅力；指導學生劈線練習，體驗將一根絲線劈成十六分之一、三十二分之一、八十分之一的形態感；落點趙紅育大師另一精微繡作品《絲綢之路》，品味精微繡品之中針法的精細之美、組合之美、設計之美；最后拓展無錫精微繡與飛亞達鐘表的跨界合作，引出無錫精微繡的傳統性和世界性。

三、一根針，一根線，拓展無錫刺繡針法之外的藝術表現

教師帶領學生快速觀賞一系列錫繡精品：馬鬃繡《貓》、發繡《古運河梁溪風情圖》引出錫繡繡材變革的話題；精微繡《獅虎圖》《百鳥嘲鳳》引出錫繡雙面異色異圖的精妙繡法；《擊鞠圖》《踏花歸去馬蹄香》引出錫繡色彩的特有的調和方法；《晉爵圖》《泥人作坊圖》引出錫繡圍繞中國傳統文化和無錫鄉土文化的承載力；展示錫繡公社工作坊中學生的部分作品，引出對學校非遺校本傳承的了解和關注。

（設計意圖：課堂伊始，學生嘗試了錫繡最簡單一針，再摹學幾種表現線的針法，操作性強，時間上容易把控，這里的體驗也使學生對后面錫繡針法的變革和發展，以及繡面審美要求有了更直觀的理解。對于較復雜的針法，教師錄制視頻并加速過程性展示或繪制簡單直觀的針法圖，這是很好的教學方法。教師及大師錫繡作品及學習過程圖的適時展呈親和力強，更容易吸引學生的注意力。圍繞著無錫真實檔案與史料去賞析，對學生來講更有說服力，更能產生自豪感和使命感。）

錫繡是一本很厚的書，需要學生慢慢去品鑒。普通美術課堂的課時是有限的，所以對于那些同樣經典、同樣不可或缺的刺繡知識，教師可先用最具代表性的圖片和一兩句話作為簡要的探尋方向的引導。錫繡工作坊場域里代表作品的展示，引導學生在課后主動走進工作坊，既能促進學生鞏固和品鑒所學錫繡針法，又能引發對非遺技藝傳承與保護自覺關注與深入思考。