農(nóng)村學校黨員培養(yǎng)與成長機制路徑

馬艷梅　馬銳

【摘? 要】隨著鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，農(nóng)村學校黨員的培養(yǎng)和成長越來越受到重視。本文旨在探討農(nóng)村學校黨員培養(yǎng)與成長機制路徑。首先闡述了培養(yǎng)目標，包括總體目標和階段目標。接著分析了農(nóng)村學校黨員需要解決的問題，主要是結合學校黨建工作與教育工作，展開整合活動的建構，以及進一步深入開展傳幫帶的效果等。最后提出了具體的培養(yǎng)路徑，主要是貫徹落實黨組織領導下的校長負責制，做好黨員發(fā)展，培養(yǎng)骨干教師，支持年輕教師培養(yǎng)，推進學區(qū)教學研究等方面。

【關鍵詞】農(nóng)村學校；黨員；培養(yǎng)，成長；機制路徑

黨員是黨的先鋒隊伍的重要組成部分，也是我國各行各業(yè)優(yōu)秀人才的代表。在農(nóng)村學校中，黨員更是發(fā)揮重要作用。為了加強和改進農(nóng)村學校黨員的培養(yǎng)和管理工作，需要建立健全的機制路徑，進一步提高農(nóng)村學校教育教學工作的質(zhì)量，推動鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展。

一、農(nóng)村學校黨員培養(yǎng)目標

黨建工作是推進學校改革與發(fā)展的重要保證，能夠加強學校管理，提升學校教育教學水平。對于學校來說，培養(yǎng)和壯大黨組織、完善黨員教師隊伍建設就顯得尤為關鍵。在這個過程中，需確定明確的培養(yǎng)目標，并采取一系列措施促進其實現(xiàn)，具體如下：

（一）總體目標

1.突出黨建引領，打造基層黨組織工作的模范示范

農(nóng)村學校黨員教師隊伍建設必須突出黨建引領，打造基層黨組織工作的模范示范。通過加強黨的領導和各項黨建工作，提高全體黨員的思想政治素質(zhì)和黨性觀念，塑造黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，從而推動學校各項事業(yè)不斷發(fā)展。首先，要注重開展各項黨建工作。學校要嚴格遵循黨章和黨內(nèi)制度，堅持黨委領導下的黨組織建設，建立健全各級黨組織及其干部隊伍。同時，要加強黨員教師隊伍的規(guī)范化管理，落實好黨費收繳、黨員考核、組織生活等制度。在黨員教師的激勵措施上，可以設立先進個人、優(yōu)秀黨支部等表彰獎勵機制，促進黨員隊伍的壯大及其作用發(fā)揮。其次，要加強思想政治教育。農(nóng)村學校是革命傳統(tǒng)教育的重要陣地，應該注重革命傳統(tǒng)教育和紅色文化的傳承，加強愛國主義、集體主義等教育，增強教師的政治理論水平。同時，針對學生群體，開展各種形式的德育教育活動，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。最后，要強化黨員教師隊伍的職業(yè)道德和工作能力培養(yǎng)。過去，農(nóng)村學校缺乏多樣化的師資隊伍建設途徑，應注重提高教師的學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，加強教學管理和品德修養(yǎng)的培訓，鼓勵廣大黨員教師參加全國性、省級、市級專業(yè)技術職務評審的考試或者競賽活動，并積極爭取團省區(qū)委和各地各縣市的優(yōu)秀教育人才項目資助。

2.通過黨員的示范帶頭作用，推動學校各項工作的順利開展

黨員教師在學校中扮演著重要的角色，他們不僅是教育教學工作的主體力量，還是學生德育引導、社會責任傳遞的先鋒和表率。在這個過程中，需要通過黨員的示范帶頭作用，促進學校各項工作的順利開展，提升學校的整體素質(zhì)和形象。

（二）階段目標

1.將基層校園長發(fā)展為黨員，成為黨組織建設的核心力量

基層校園長是學校管理的重要力量，他們直接面對學生和家長，需要具備良好的人際交往技能和管理能力。為了加強學校黨組織建設，需要將基層校園長培養(yǎng)為黨員，增強他們的黨性意識和責任感，讓他們成為學校黨組織建設的核心力量。

2.將黨員教師培養(yǎng)為基層學校管理人員，成為教育教學工作的帶頭人

黨員教師是基層學校管理和教育教學工作中的骨干力量，在學校改革和發(fā)展中起到了重要作用。為了發(fā)揮黨員教師應有的作用，需要注重黨員教師隊伍建設，強化他們的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，使之成為基層學校管理人員和教育教學工作的帶頭人。

二、農(nóng)村學校黨員培養(yǎng)與成長需要解決的問題

（一）懈怠問題

農(nóng)村學校教師工作繁瑣，生活條件相對較差，而且缺乏職業(yè)上升的機會，容易出現(xiàn)工作上的懈怠。為了解決這個問題，可以結合學校黨建工作與教育工作，在黨組織的引領下，開展整合活動的建構，打造一個鼓勵互助和分享的團隊氛圍，讓教師感到自己不再孤單，獲得歸屬感。同時，針對教師懈怠問題，要注重教育引導，增強教師的責任心和服務意識，提供更多的職業(yè)發(fā)展機會，讓教師看到自己的工作成果可以得到體現(xiàn)和獎勵，激發(fā)他們的工作積極性。

（二）傳幫帶效應

在整合活動中，應該尤其注重傳幫帶的效果。改善教育事業(yè)需要長期投入，不可能一蹴而就，而許多農(nóng)村學校教師缺乏專業(yè)背景和相關經(jīng)驗。因此，建立起“老帶新”的機制，將經(jīng)驗豐富的骨干教師和年輕教師，特別是剛加入隊伍的新教師結對子，分享彼此的教育教學經(jīng)驗，提升自身的業(yè)務能力和管理能力，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)的健康發(fā)展提供堅實的支持。

三、農(nóng)村學校黨員培養(yǎng)與成長機制路徑

農(nóng)村學校黨員培養(yǎng)與成長機制是加強農(nóng)村教育工作必不可少的重要環(huán)節(jié)，其目的是為了更好地發(fā)揮黨員在農(nóng)村學校教育教學工作中的示范和引領作用，提高他們的業(yè)務能力、管理水平和綜合素質(zhì)，不斷促進鄉(xiāng)村教育事業(yè)的健康發(fā)展。下面將從五個方面進行詳細闡述。

（一）落實黨組織領導下的校長負責制

農(nóng)村學校黨員教師培養(yǎng)與成長機制的建立和完善是推動農(nóng)村學校發(fā)展，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要舉措。其中，落實黨組織領導下的校長負責制是重要基礎，只有做好這方面工作，才能保證其他一系列工作順利開展。校長負責制框架下，農(nóng)村學校應該充分發(fā)揮黨組織的領導作用，明確負責人的職權和責任，加強對黨員的管理和培養(yǎng)，特別是要關注新入黨員的培養(yǎng)和引導工作。通過教育和引導，讓新黨員逐漸適應學校文化，理解并認同學校的教育教學方向，增強自我責任感和使命感，從而更好地參與到學校的各項工作中來。同時，要注意宣傳政策，并鼓勵廣大黨員積極發(fā)揮表率作用，提升教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，為實現(xiàn)農(nóng)村學校整體提升打下堅實基礎。此外，在充分發(fā)揮黨組織的領導作用的同時，也要對黨員教師進行認真的考評和監(jiān)督指導，確保其工作發(fā)揮最大的效益。在實現(xiàn)這些目標的過程中，農(nóng)村學校可以采取以下措施：第一，搭建平臺，加強黨員教師之間的交流和互動，鼓勵他們分享經(jīng)驗、研討問題、交流思想，促進相互學習和提升。第二，建立健全的考核機制，從工作業(yè)績、職業(yè)技能、教育教學質(zhì)量以及黨性表現(xiàn)等方面對黨員教師進行全面客觀的評估，為學校管理提供標準化的參考依據(jù)。第三，開展主題黨日活動和黨課教育，讓黨員教師更加深刻地理解黨的政策和群眾意愿，明確自己的職責和使命，為推進學校的發(fā)展貢獻自己的力量。

（二）學區(qū)內(nèi)做好骨干教師培養(yǎng)和年輕教師培養(yǎng)工作

對于農(nóng)村學校黨員教師的培養(yǎng)和成長，骨干教師和年輕教師的培養(yǎng)工作是其中至關重要的一環(huán)。學區(qū)需要采取相應措施加強骨干教師與年輕教師的培訓和引導工作，以推進師資隊伍建設。首先，在骨干教師方面，學區(qū)應該提供更高層次的培訓機會和經(jīng)濟激勵，使他們在教育教學中發(fā)揮更大的作用。例如，在教學管理、課程設置等方面，鼓勵骨干教師積極提出改進建議和創(chuàng)新思路；另外，可以開展一些專業(yè)性較強的研究項目，增加骨干教師在專業(yè)領域上的深度和廣度。其次，在年輕教師方面，需要引導他們逐步融入學科建設的隊伍，為他們提供更多實踐和支持，并為其制定逐步成長的計劃和安排。如在課程設計、教學方法等方面，學校可以給予年輕教師更多的指導與支持，同時鼓勵他們參加教育教學觀摩活動、交流會議、專題研討等等，也可以安排骨干教師為其提供有針對性的指導。最后，在推進骨干教師和年輕教師培養(yǎng)過程中，學區(qū)需要注意以下幾點：第一，要確保考核評估的公正性和客觀性，注重對教師隊伍素質(zhì)的維護與提升，并給予教師明確的晉升通道和機會。第二，要重視教師思想政治工作的開展，關注教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守，建立健全教師純潔從教制度。第三，要根據(jù)學校實際情況和需求，因材施教地實施個性化教育，注重靈活和多元化的培訓方式以適應不同教師的需求。

（三）教育教學觀摩活動、交流會議、專題研討等

農(nóng)村學校黨員教師的培養(yǎng)和成長需要不斷更新自己的教育教學理念和方法，教育教學觀摩活動、交流會議、專題研討等是一種非常有效的方式。這些活動有助于促進教育教學質(zhì)量的提升，也能夠推動教育教學創(chuàng)新，提高整個學校的綜合實力。首先，農(nóng)村學校應該定期開展教育教學觀摩活動。通過參加外部教育教學觀摩活動，可以對其他學校的教育教學管理經(jīng)驗和優(yōu)秀案例進行借鑒學習，為本校教育教學工作提供參考和指導。同時，內(nèi)部觀摩活動也十分必要，可以讓教師相互學習，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并進行改進，從而提高課堂教學質(zhì)量和效果。其次，建立交流會議和專題研討等機制，加強教育教學理念的交流與分享。交流會議可以為教師提供一個交流思想、分享經(jīng)驗、探討問題的平臺。同時，開展專題研討也能夠加深教師對某一知識點或者專業(yè)領域的理解，為學校實踐教育教學創(chuàng)新提供重要的支持和幫助。最后，在教育教學觀摩活動、交流會議、專題研討等工作中需要注意以下幾個方面：第一，要充分發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵和激勵教師積極參與各種活動，不斷提升自身的教育教學水平。第二，要注意活動的內(nèi)容和形式的多樣性，盡可能滿足不同教師的需求，使教師在學習中既能夠收獲知識，同時也能夠感受到愉悅和成就感。第三，要重視活動的效果評估，及時總結經(jīng)驗和問題，以便下一次活動更好地開展和提高質(zhì)量。第四，要建立相應的管理機制，明確責任和任務，保證活動的有序開展和有效實施。

四、結束語

農(nóng)村學校黨員培養(yǎng)與成長機制路徑包括落實黨組織領導下的校長負責制；學區(qū)內(nèi)做好教師培養(yǎng)與交流工作；定期開展教育教學觀摩活動、交流會議、專題研討等；建立健全考核機制；建立健全黨員教師的獎勵和懲戒制度等五個方面。這些措施將有助于提升農(nóng)村學校黨員教師的業(yè)務水平、管理水平和綜合素質(zhì)，推動教育教學質(zhì)量不斷提高，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。

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