體驗教育在高校始業(yè)教育中的應(yīng)用探索

［摘? ? ? ? ? ?要］? 中學(xué)和大學(xué)作為整個學(xué)習(xí)生涯的重要組成階段，既有共同點，也存在較大差異性，傳統(tǒng)教育模式下，并未重視兩個教育階段的過渡，導(dǎo)致很多學(xué)生不能很好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)效果也不理想。高校始業(yè)教育對學(xué)生的發(fā)展意義重大，在始業(yè)教育過程中融入體驗教育，能夠最大程度上改善當(dāng)前教育存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)活動，深入體驗與感悟新的理念，逐漸形成良好的思維模式，同時幫助學(xué)生逐步樹立崇高的理想信念與奮斗目標(biāo)，并盡快融入新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境中。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 體驗教育；始業(yè)教育；應(yīng)用探索

［中圖分類號］? G640? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）27-0０05-04

①基金項目：本文系寧波財經(jīng)學(xué)院2022新文科建設(shè)人才培養(yǎng)改革校級重點項目“體驗教育在始業(yè)教育中的探索與實踐”（立項號：22xwkzd27）階段成果。

作者簡介：張凱（1982—），男，漢族，安徽淮北人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治。

中學(xué)和大學(xué)階段既有共同點，也存在差異性，兩個學(xué)習(xí)階段有著密切的聯(lián)系。中學(xué)生步入大學(xué)階段后，其學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，人際關(guān)系，思想行為等都會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，高校新生可能會因為提前未進行合理預(yù)判，從而出現(xiàn)無法適應(yīng)的情況。高校始業(yè)教育，主要是針對新生實際情況開展的一系列教育教學(xué)活動，以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，也是后續(xù)進行高等教育的基礎(chǔ)，有利于強化大學(xué)生思想政治教育效果?？茖W(xué)有效的始業(yè)教育，會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生不同程度的影響，同時也關(guān)乎大學(xué)生今后的發(fā)展，在高校新生始業(yè)教育過程中融入體驗教育，有利于幫助學(xué)生逐步樹立主人翁意識，通過有趣的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將其與始業(yè)教育有效結(jié)合，為學(xué)生營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，大大提升始業(yè)教育效果，也能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新精神，提高其綜合素質(zhì)與實踐能力，促使新生能夠盡快融入新的大學(xué)生活中。

一、體驗教育理論溯源

體驗教育有著深刻的理論和實踐基礎(chǔ)，早在中國古代便已經(jīng)出現(xiàn)，如，春秋戰(zhàn)國時期，孔子周游列國，通過游歷的方式獲取經(jīng)驗，豐富自身感受，提升學(xué)識，拓寬視野，荀子的“知之不若行知”，陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”等，都充分說明了身體力行和體驗教育的重要性，其對人們的學(xué)習(xí)與成長非常重要。體驗教育不僅要重視教育教學(xué)活動的形式和整個過程，還應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受與體驗。大學(xué)新生作為實踐主體，一定要用心去感受和體驗生活，并且將知識逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在品質(zhì)，才能踐行于實際生活中。著名教育家陶行知先生曾說過“體驗出真知”，在體驗過程中會逐漸形成自身真實的感受，并領(lǐng)悟到真理的內(nèi)涵，杜威也說過“學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是從做開始，身體力行，不要紙上談兵”。體驗教育的核心便是“快樂學(xué)習(xí)、快樂思考”，體驗教育的應(yīng)用，能夠改善當(dāng)前始業(yè)教育中存在的不足和問題，同時也可以根據(jù)學(xué)生實際情況，設(shè)計學(xué)習(xí)活動及趣味游戲，引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中感受，并逐漸掌握新的知識內(nèi)容，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，強化創(chuàng)新能力與實踐能力，從而達到理想的教育效果，確保大學(xué)生能夠更好地融入大學(xué)生活[1]。

二、體驗教育的思想內(nèi)涵及優(yōu)勢

體驗是個體參與活動過程中逐漸形成的主觀感受，體驗教育是針對既定的教育內(nèi)容及目標(biāo)，創(chuàng)造出一種“身臨其境”的體驗氛圍，讓學(xué)習(xí)者在良好的氛圍中，主動參與學(xué)習(xí)活動，并達到自我教育的目的，這也是自我實現(xiàn)的內(nèi)化過程。基本思路為：優(yōu)化以往傳統(tǒng)的教育方式，改變單一化的說教模式以及所導(dǎo)致的不平等關(guān)系，在特殊的環(huán)境下，讓教師與學(xué)生共同處于相同的情景氛圍之中，讓兩者共同體驗與感受，從而產(chǎn)生情感共鳴，拉近彼此間的距離。教師要針對教學(xué)目標(biāo)與具體內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造有效的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與其中，用心體會，在體驗過程中，逐漸形成自我意識，最終達到升華心靈的目的。該教育的優(yōu)點在于有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識，改變以往被動接受知識的狀況。體驗教育內(nèi)容極為豐富，其中包含了個人對祖國及他人的情感體驗，也包含了挫折與成功體驗，還包括了美好道德情操以及立項目標(biāo)培養(yǎng)的體驗等。體驗教育可以通過創(chuàng)設(shè)氛圍、自我內(nèi)省等多種渠道實施，也可以充分發(fā)揮典型事跡、模范人物的影響價值與作用，這樣的環(huán)境對學(xué)生而言，既熟悉又陌生，同時學(xué)生也會感受到不可思議，是極具感染力的地方，并且充滿力量。創(chuàng)設(shè)氛圍主要指的是在常規(guī)教育環(huán)境下，為學(xué)生創(chuàng)造體驗教育氛圍，讓學(xué)生能夠體驗與感受教育，如明亮整潔的校園環(huán)境、教師關(guān)愛的眼神以及同學(xué)之間的友愛互助，這些都能夠帶給學(xué)生不同的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生在體驗過程中，慢慢用心靈去發(fā)現(xiàn)與感受美好的事物[2]。

三、開展始業(yè)教育的價值意蘊

始業(yè)教育具體指的是在即將步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境前開展的適應(yīng)性教育，介紹學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、校紀(jì)校規(guī)等，并且還會根據(jù)實際情況進行分班，該教育方法逐漸被廣泛應(yīng)用。通常在新學(xué)期開學(xué)之前開展始業(yè)教育，效果會比較理想，教師需要進行常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生充分認(rèn)識到始業(yè)教育的重要性，并主動參與其中，熟悉課堂規(guī)范，同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單純的理論教學(xué)，對學(xué)生而言是非常枯燥且乏味的，同時教學(xué)效果也不理想，而通過設(shè)置有趣的教學(xué)活動，可讓學(xué)生有更多的體驗，并積極參與其中，對學(xué)習(xí)也會有更加全面的了解，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而達到事半功倍的效果。學(xué)生都喜歡被表揚，因此，教師要盡可能地采用鼓勵式教育，這有利于提高學(xué)生的課堂積極性，對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生也能夠起到一定的警示作用，促其主動改進自身不足。始業(yè)教育也是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對今后很長一段時間的學(xué)習(xí)與生活有全面的了解，才能夠做足準(zhǔn)備，更好地應(yīng)對接下來的學(xué)習(xí)與生活。

四、目前高校新生始業(yè)教育中存在的問題

（一）集中教育周期較短，教育效果不盡如人意

雖然許多高校已經(jīng)陸續(xù)開展了各種始業(yè)教育，但是在具體實踐過程中，過于注重形式，導(dǎo)致實際效果不理想，其中最為突出的問題之一便是持續(xù)的時間比較短。大學(xué)新生通常具體始業(yè)教育是從報到開始，一般持續(xù)一到兩周時間，學(xué)生在這段時間里，除了要辦理各類入學(xué)手續(xù)之外，還要開展安全教育、校紀(jì)校規(guī)教育、校史文化教育等，學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，很多新生自顧不暇，諸多教育只能走過場，導(dǎo)致始業(yè)教育效果并不理想。在始業(yè)教育工作結(jié)束后的學(xué)習(xí)當(dāng)中也沒有設(shè)置相關(guān)內(nèi)容延續(xù)該方面教育[3]。

（二）教育內(nèi)容不聚焦，難以滿足學(xué)生需求

高校始業(yè)教育內(nèi)容通常以安全教育、學(xué)風(fēng)教育、思想教育等內(nèi)容為主，具有較強的理論性與實踐性，因此，如果只是單純的宣講，會讓課堂變得枯燥、乏味，并且缺乏感染力，學(xué)生也不能很好地參與其中。很多始業(yè)教育內(nèi)容也逐漸形式化，教學(xué)方法落后，不具備科學(xué)指導(dǎo)性，未充分體現(xiàn)始業(yè)教育的實用性[4]。

（三）教育形式單一，缺乏良好互動

始業(yè)教育過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式多是以教師講解為主，學(xué)生被動地接受，其作為單一的教育客體，主體性被忽視，教師也未真正重視學(xué)生的心理需求。在這個過程中，學(xué)生很多時候都處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，師生之間也缺乏有效的互動與交流。

五、體驗教育在始業(yè)教育中的有效實踐路徑

大學(xué)生在步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境后，很容易出現(xiàn)不能及時適應(yīng)大學(xué)生活環(huán)境的情況，且無法及時明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，面對陌生的人際環(huán)境會感到無所適從，也容易產(chǎn)生很多心理問題。體驗教育模式具有自主性、趣味性以及情感性等諸多特點，針對高校教育目標(biāo)以及人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合學(xué)生的實際需求，對傳統(tǒng)教育模式不斷地創(chuàng)新與優(yōu)化，同時對始業(yè)教育全面落實，在實踐過程中，也應(yīng)當(dāng)保留傳統(tǒng)教育中好的地方，同時加入體驗式授課內(nèi)容，從而大大提升師生之間的互動性與時效性。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與特點，為學(xué)生制訂科學(xué)合理的始業(yè)教育計劃，完善教育體系及方法，可以從校園魅力、專業(yè)指導(dǎo)、校史文化等方面入手，不斷提升學(xué)生的集體榮譽感和情感體驗，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步提升，也可根據(jù)實際情況，適當(dāng)延長教育時間，甚至可以貫穿整個一學(xué)期[5-6]。

（一）感受大學(xué)魅力，適應(yīng)環(huán)境體驗

大學(xué)生來自全國各地，很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)生是第一次出遠門，進入更廣闊的世界，因此，學(xué)生對大學(xué)校園充滿了好奇，對很多事物都會感到新鮮有趣，但與此同時，也可能會產(chǎn)生一定的孤獨感。因此，學(xué)校在寄發(fā)大學(xué)錄取通知書時，可告知新生學(xué)校的網(wǎng)站、微信公眾號平臺，并發(fā)送校園VR視頻等相關(guān)信息，學(xué)生可以通過這些平臺及信息，大致了解校史以及學(xué)校發(fā)展概況，提前熟悉大學(xué)生活的方方面面。大學(xué)生入學(xué)后，由班主任或者其他教師帶領(lǐng)參觀校園環(huán)境，了解和熟悉校園里的建筑分布及功能，也可以組織相關(guān)游戲活動，讓學(xué)生盡快認(rèn)識彼此，并增進溝通與交流。根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些趣味活動，讓學(xué)生在合作與體驗過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并更加全面地了解校園環(huán)境，熟悉和認(rèn)識彼此。

（二）加強專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.教學(xué)計劃宣講

高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，大學(xué)時期的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及自主性要求和高中有很大的不同，此時如果未能對其進行正確引導(dǎo)，新生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，容易失去動力，甚至迷失方向。并且在填報志愿時，也只有少部分學(xué)生知道和了解所報的專業(yè)，知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及到底該怎樣去學(xué)習(xí)，在入學(xué)前，大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)是比較茫然的，學(xué)習(xí)目標(biāo)也未確定。始業(yè)教育過程中，教師對專業(yè)教育目標(biāo)和計劃進行系統(tǒng)性宣講，讓學(xué)生能夠大致了解學(xué)期教學(xué)計劃，同時根據(jù)自身情況，設(shè)定學(xué)期計劃，并對目標(biāo)進行分解，更好地掌握專業(yè)知識[7-8]。

2.充分發(fā)揮學(xué)長作用

始業(yè)教育過程中，宣講內(nèi)容除了教學(xué)計劃以及大綱之外，學(xué)長或者校友的影響力也是不容小覷的，他們的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，也更能讓學(xué)生接受?？梢宰尦煽儍?yōu)異、表現(xiàn)良好的學(xué)長、學(xué)姐等作為代表，講授相關(guān)知識或者自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，如在大學(xué)里如何合理安排自己的時間，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，讓自己在大學(xué)四年不留遺憾，并且達到自己的目標(biāo)。在課后再安排提問與互動環(huán)節(jié)，可以讓新生談?wù)勛约旱氖斋@以及今后的計劃，根據(jù)課程表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，也可以組織開展學(xué)業(yè)規(guī)劃大賽等活動，鼓勵學(xué)生參與活動[9-10]。

3.職業(yè)角色體驗

很多大學(xué)新生在填報志愿時，并不了解每個專業(yè)的特點以及具體課程內(nèi)容，更不知道該專業(yè)是做什么的，所以，在寄發(fā)通知書時，可以適當(dāng)布置相關(guān)實踐任務(wù)，并讓學(xué)生在正式開學(xué)之前體驗一次職業(yè)角色，參加一次相關(guān)的志愿者實踐活動。通過相關(guān)職業(yè)角色體驗，能夠讓學(xué)生在正式入學(xué)之前，對專業(yè)有大致的了解，也能夠更合理地制訂學(xué)習(xí)計劃，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)[11-12]。

（三）集體性情感體驗

大學(xué)生來自五湖四海，每個人從小到大的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境存在較大差異，再加上第一次遇到這么多人，會感到陌生，因此，溝通交流是至關(guān)重要的。有效的情感溝通，能夠建立良好的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠保障學(xué)生獲得更多有效的知識信息。大學(xué)新生剛步入陌生的環(huán)境，具有較強的情感依附性，因此，也會對輔導(dǎo)員以及同學(xué)產(chǎn)生較強的依賴感。所以，始業(yè)教育過程中，一定要考慮到新生的內(nèi)心情感和需求，通過多樣化的教育方式，積極調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生切實感受到集體的關(guān)心。也可以設(shè)計一些集體性活動，如破冰活動、寢室美化設(shè)計大賽等活動，讓每個成員都能夠參與其中，同學(xué)之間的互動交流、溝通討論，都有利于增強學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感[13-14]。

（四）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

1.校園文化體驗

大學(xué)校園就像一個微型的社會，除了日常專業(yè)課程學(xué)習(xí)之外，文化活動豐富多彩，新生在剛?cè)雽W(xué)時，便會有各種社團活動、迎新活動等。報到之后，可以組織社團活動，鼓勵學(xué)生展示自己，也可以讓其加入自己感興趣的社團，積極參與到各種活動中，通過鍛煉，不斷提升自身綜合素質(zhì)。組織“迎新晚會”，學(xué)生可以參與其中展示自身才藝，學(xué)長、學(xué)姐們的才藝展示，能夠?qū)W(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

2.增加人際溝通體驗

大學(xué)生來自各個地方，不同區(qū)域的學(xué)子共同組成了集體，為了確保各項教學(xué)工作有序開展，就必須以最短的時間，組建新的集體和團隊，逐漸形成一股凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神[15-16]?？梢栽O(shè)計一些類似于“心手相連”的游戲活動， 游戲應(yīng)有一定挑戰(zhàn)性，以利于調(diào)動學(xué)生的主動性，同時也會使學(xué)生逐漸形成團隊合作意識，分工更加明確，同學(xué)之間相互溝通交流，更好地解決矛盾與沖突。這能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力，提升其專業(yè)素質(zhì)，教師在學(xué)生體驗之后，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并對結(jié)果進行全面分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗。體驗式的始業(yè)教育全過程，也是具體體驗、觀察反思、抽象概括、實踐行動的不斷循環(huán)重復(fù)過程。教師在體驗教育環(huán)節(jié)要多加觀察，實時了解學(xué)生的實際情況與特點，讓學(xué)生之間相互了解，對于存在的問題能夠積極反思、共同探討，在活動結(jié)束之后，再引導(dǎo)學(xué)生不斷地總結(jié)與分享，鼓勵學(xué)生表達自己的感想，不斷提升自己的認(rèn)知，獲得更多的經(jīng)驗。體驗教育的應(yīng)用，極大地增強了課堂教育趣味性，營造了良好的課堂氣氛，尊重學(xué)生的主觀能動性，也大大提升了學(xué)生課堂中的參與度，從而達到了理想的教育效果[17-18]。

（五）合理布置環(huán)境，營造良好氛圍

在新生報到之前，為了打消學(xué)生的陌生感和顧慮，可以在校園顯著的位置以及教室黑板上寫上“歡迎新同學(xué)”之類的標(biāo)題，合理安排座位表，盡可能地將來自同一地區(qū)的學(xué)生安排在同一寢室，或者隔壁寢室，相互之間離得近一些，這樣也能夠讓學(xué)生更快地熟悉班里的其他同學(xué)，盡快融入集體當(dāng)中。還可以讓高年級學(xué)長、學(xué)姐在教室周圍設(shè)置展覽區(qū)，可以是書法、繪畫等作品，其中有的作品是獲過大獎的，新生看到學(xué)長、學(xué)姐們這么努力，也會對其起到一定的激勵作用。如此，學(xué)生也能夠更多地了解其今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容，也會明白想要獲得成績，就一定要多加努力，除了要掌握專業(yè)知識外，還要注重自身綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢栽趯嬍疑腺N上“歡迎你? ?新同學(xué)”的標(biāo)語，表示對新生的熱烈歡迎，幫助學(xué)生快速融入集體[19-21]。

（六）讓家長參與學(xué)生體驗教育

開學(xué)報到時，要與家長進行有效溝通，可以通過電話、微信等方式互動交流，讓家長真實地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況以及專業(yè)內(nèi)容。很多學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，針對該問題，應(yīng)引導(dǎo)家長積極參與學(xué)校校史文化、專業(yè)認(rèn)知等方面教育，了解學(xué)生成長需求、學(xué)校管理制度，積極配合學(xué)校加強對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)監(jiān)督管理。只有家校形成教育合力，才能有效助力學(xué)生樹立正確的思想觀念，盡快完成從高中到大學(xué)的過渡。

六、結(jié)束語

體驗教育作為現(xiàn)代教育教學(xué)過程中極為重要的方法之一，被廣泛應(yīng)用于各個專業(yè)教學(xué)活動中，起到了積極引導(dǎo)的作用。始業(yè)教育是大學(xué)新生報到后必不可少的教育環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起師生的高度重視。只有全面落實始業(yè)教育工作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠促進學(xué)生更好地開展各項學(xué)習(xí)活動。將體驗教育融入始業(yè)教育中，有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，對學(xué)生自身具有啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，也能充分發(fā)揮始業(yè)教育的價值，從而達到理想的效果，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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［16］陳曦.體驗式學(xué)習(xí)在社會工作教學(xué)實踐中的探索與反思：以團體康樂輔導(dǎo)課程為例［J］.學(xué)園，2015（17）：14-15，18.

［17］卓東榕.在實踐中體驗精彩：淺談綜合實踐活動的體驗教育功能［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2019（2）：122，111.

［18］趙明.在實踐中體驗 在體驗中幸福成長：以體驗教育為突破口，構(gòu)建開放的德育課程［J］.空中英語教室（校本教研），2011（2）：75-76.

［19］楊小晶.支教生與實習(xí)生“教育實踐與體驗”的比較調(diào)查研究［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2014，16（3）：124-128.

［20］張笑.在實踐中體驗，在探索中傳承：對綜合實踐活動課程“考察探究”主題活動的探索［J］.未來教育家，2019（Z1）：51-53.

［21］毛彩云.生活中體驗游戲中成長：開展“生活·體驗”園本課程實踐研究的幾點舉措［J］.教育界（基礎(chǔ)教育研究），2017（5）：120-121.

◎編輯 馬花萍