小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中自然拼讀法的應(yīng)用

□甘肅省定西市隴西縣首陽第二小學(xué) 王海斌

進入新時代，我國整體教學(xué)質(zhì)量有大幅度提升，教師貫徹新教學(xué)理念、按照新課改要求進行教學(xué)過程中取得了很好的成績。小學(xué)英語教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，教師教學(xué)中也應(yīng)該主動按照新要求與新理念創(chuàng)新課堂實踐活動，積極開展全面教育，這樣既對小學(xué)生英語綜合素質(zhì)提升有利，對英語學(xué)科教學(xué)發(fā)展也有積極影響。自然拼讀教學(xué)法作為新教學(xué)方式，英語教師可以嘗試?yán)眠@一方式開展全面教育。

雖然教學(xué)質(zhì)量與效率有明顯提高，但是還有很多進步的空間，為此小學(xué)英語教師在教學(xué)時，要積極尋找符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，努力培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些能夠自主探究的活動，讓其在探究中綜合素質(zhì)與能力得到有效提升。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法對英語教學(xué)有效性提升有明顯的促進作用，基于此，本文主要對英語教學(xué)中自然拼讀教學(xué)運用方式進行研究，僅供參考。

一、自然拼讀法

自然拼讀法指的是英語教師教學(xué)中，利用英文字母發(fā)音的規(guī)律，幫助學(xué)生對英語發(fā)音技巧與規(guī)律有所掌握，能夠在練習(xí)中，提升發(fā)音準(zhǔn)確率。這一教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，自然拼讀法教學(xué)可以讓英語相關(guān)知識學(xué)習(xí)變得更加簡單，使學(xué)生綜合素質(zhì)與能力得到較好培養(yǎng)，對學(xué)生英語綜合素質(zhì)提升有很大幫助。

二、自然拼讀法在英語教學(xué)中運用的積極作用

英語作為語言學(xué)科，實用性比較高。隨著各國之間文化、經(jīng)濟等不斷融合，掌握一門外語，能夠用外語進行簡單溝通，已經(jīng)成為社會對人才的基本需求之一。而英語作為國際上使用比較多的語言，在人才培養(yǎng)中注重學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，對學(xué)生發(fā)展與社會發(fā)展都有積極意義。為更好地講解英語知識，讓英語教學(xué)質(zhì)量滿足新要求，英語教師可以充分發(fā)揮自然拼讀法在英語教學(xué)中的積極作用。

（一）對激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有重要作用

英語教學(xué)中運用自然拼讀法進行知識講解，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)有重要作用。以往教學(xué)中，教師是課堂上的主要操控者，對活動設(shè)計與教學(xué)方式等有一定的自主決定權(quán)，在進行單詞與發(fā)音等教學(xué)時，會按照自己的想法與經(jīng)驗等進行授課，這一方式雖然很有效，但其中缺少學(xué)生主動參與，同時受小學(xué)生成長特點影響，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣一直都不是很高。但是，自然拼讀法與講授法不同，教師可以借助自然拼讀法將學(xué)生注意力集中到課堂上，并且給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進行自主研究，對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)也有影響。比如，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，用自己擅長的方式學(xué)習(xí)，不僅會事半功倍，也可以減緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，改變學(xué)生認(rèn)為英語難學(xué)的想法，進而提升學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)興趣。

（二）對提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力有重要作用

小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語前，母語表達能力已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，而教師借助自然拼讀法，運用知識遷移的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，不僅可以讓降低英語學(xué)習(xí)難度，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升也有積極作用。例如，知識遷移過程中，教師會給學(xué)生自主探究與思考的時間，讓學(xué)生進行自主練習(xí)，在練習(xí)時學(xué)生可以進行互動，彼此相互學(xué)習(xí)與分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗等，這樣可以擴展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生看到多種學(xué)習(xí)方式并主動學(xué)習(xí)，這可以使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。

（三）對提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率有重要作用

在教師利用自然拼讀法進行知識講解時，要先設(shè)計教學(xué)活動，活動設(shè)計可以從生本理念出發(fā)，利用引導(dǎo)的方式進教學(xué)，同時教師還要給學(xué)生足夠的自主探究時間，這樣才符合新時期課堂教學(xué)基本要求。教學(xué)中，教師將英語自然拼讀方式與技巧告知學(xué)生，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式進行練習(xí)，而練習(xí)中學(xué)生只要掌握了字母發(fā)音，就可以閱讀出不同字母組成的單詞，對英語單詞與拼寫之間的關(guān)系有所明確，通過舉一反三的方式，掌握相關(guān)學(xué)習(xí)技巧，做到既會發(fā)音，也會寫，所以說自然拼讀法對英語教學(xué)質(zhì)量與效率提升有重要作用。

三、自然拼讀法教學(xué)運用中應(yīng)重點關(guān)注的問題

教師作為知識傳授者，在運用一個新方式進行教學(xué)時，教師自己要明確這一教學(xué)方法的積極作用有哪些，運用過程中可能出現(xiàn)的問題有哪些，這樣才可以在教學(xué)活動設(shè)計時，有效減少影響教學(xué)質(zhì)量提升的問題產(chǎn)生。所以，在教師進行知識講解時，也應(yīng)該對相關(guān)問題有所明確，這樣才可以為教學(xué)質(zhì)量與效率提升提供更多保證。調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)英語教師運用自然拼讀法教學(xué)時，需要重點關(guān)注如下問題。

（一）注重教學(xué)的及時性

小學(xué)生年齡比較小，在學(xué)習(xí)知識時有明顯學(xué)得快、忘得快的特點，所以教師在教學(xué)時，要想學(xué)生對知識產(chǎn)生深刻印象，在相關(guān)知識講解完成后，需要教師進行鞏固，將這些知識印在學(xué)生腦子里，這樣教學(xué)的有效性才有保證。英語教學(xué)運用自然拼讀法教學(xué)時，要注重教學(xué)及時性的提升，要不斷持續(xù)地讓學(xué)生進行自主練習(xí)，以此促進教學(xué)質(zhì)量提高，提升課堂教學(xué)的有效性。

（二）重視教學(xué)趣味性提升

課堂活動是否有趣，對小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有一定影響。小學(xué)生對有趣的、新鮮事物基本都沒有抵抗力，在看到或者是接觸這些事物時，也經(jīng)常會表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且會通過主動研究的方式，滿足自己的求知欲與好奇心。但同時，在小學(xué)生面對自己不感興趣的事物時，表現(xiàn)也完全相反，所以為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生對英語知識產(chǎn)生興趣，在教師運用自然拼讀法教學(xué)時，一定不能忽視課堂教學(xué)趣味性的提升。比如，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，可以對小學(xué)生感興趣的事物進行了解，而后將這些事物融入課堂活動中，這樣既可以吸引小學(xué)生的注意力，對教學(xué)有效性提升也有積極作用。

（三）注重教學(xué)靈活性的體現(xiàn)

課堂教學(xué)中，可能會出現(xiàn)各種小意外，這些小意外很有可能將教師的原本計劃打亂，所以教學(xué)中教師還要注重靈活性的提升，這樣在遇到問題時，既可以及時解決這些問題，減少相關(guān)問題對課堂教學(xué)有效性的影響，對教學(xué)科學(xué)性提升也有利。同時，每一名教師都有自己的教學(xué)習(xí)慣與優(yōu)勢，在教師運用自然拼讀法教學(xué)時，要懂得結(jié)合自身優(yōu)勢靈活運用自然拼讀法，不能一味地照搬照抄，只有這樣教學(xué)才更有個人特色，才符合實際教學(xué)要求。所以，教學(xué)中教師一定要關(guān)注靈活性這一問題，借助靈活性不斷提升自身教學(xué)能力與課堂有效性。

四、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用方式

（一）借助興趣激發(fā)學(xué)生對自然拼讀的學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)生的興趣表現(xiàn)十分明顯，教師教學(xué)時可以將學(xué)生興趣作為活動設(shè)計切入點，將自然拼讀與學(xué)生興趣有效融合，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以促進教學(xué)質(zhì)量提升。具體實施中，英語教師可以對教材內(nèi)容進行整理，對學(xué)生近期的興趣與愛好等進行了解，而后借助相關(guān)情境，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，不斷激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)與探究的興趣。

例如，在為學(xué)生講解《How Do You Come to School?》時，教師需要讓學(xué)生會讀寫bike、bus、car、taxi、foot 等單詞，還要讓學(xué)生會用“go to...by/on...”這一句型自主對話。首先，教師經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生日常生活中最喜歡的事情是做游戲，英語教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生對課堂活動產(chǎn)生好奇，主動將注意力集中在課堂上。比如，教師可以利用微課播放一段不同人出行前的對話，對話內(nèi)容可以是用比賽的方式看誰先到達目的地。情境創(chuàng)設(shè)后，教師可以讓小學(xué)生猜一猜，誰可以贏得最后比賽，這樣可以讓小學(xué)生主動參與到課堂活動中。在這些bike、bus、car、taxi、foot 單詞閱讀時，教師要注重字母的發(fā)音教學(xué)，比如將bike 單詞進行拆分，讓學(xué)生按照疊加的順序進行單詞拼讀。其次，學(xué)生探究中，教師可以借助微課展示與不同出現(xiàn)方式對應(yīng)的單詞圖片，這樣可以讓學(xué)生先認(rèn)識單詞，對這些單詞有一個印象，隨后可以帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀單詞。比如，bus 對應(yīng)的圖片是公交車、公共汽車，taxi對應(yīng)的圖片是出租車等，讓學(xué)生一邊看圖片，一邊閱讀單詞，可以讓學(xué)生理解自己閱讀的單詞是什么意思。最后，進行簡單閱讀練習(xí)后，教師可以要求學(xué)生之間進行對話游戲，比如自己播放一個圖片，或者是一個單詞，學(xué)生通過搶答的方式進行閱讀、說出單詞漢語意思、如何拼寫等，這樣利用小學(xué)生感興趣的方式激發(fā)學(xué)生的主動閱讀興趣，既可以促進教學(xué)質(zhì)量提升，也可以讓學(xué)生進行自然拼讀練習(xí)。

（二）利用自然拼讀進行閱讀教學(xué)

閱讀屬于英語這一學(xué)科的重難點，也是最讓教師頭疼的一部分。教師要想學(xué)生有良好的英語閱讀能力，就要尋找提升閱讀教學(xué)有效性的辦法。教學(xué)中將自然拼讀法與英語閱讀教學(xué)融合，既可以讓學(xué)生進行單詞發(fā)音練習(xí)，也對學(xué)生閱讀能力有所提升。活動設(shè)計時，英語教師可以用自然疊加的方式，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成一整篇文章，而后借助鼓勵教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心與積極性，促進教學(xué)質(zhì)量提升。

例如，在講解《When Do You Have Classes?》時，首先，教師可以借助多媒體技術(shù)播放與本章節(jié)主題內(nèi)容相關(guān)的視頻，視頻中要涉及get up、have a class、have lunch、play games、watch TV、go to bed等詞匯，讓學(xué)生一邊看一邊聽，這樣學(xué)生聽力可以得到練習(xí)。其次，相關(guān)材料播放后，要讓學(xué)生模仿材料中內(nèi)容進行練習(xí)，跟隨視頻一起大聲說英語。為了讓學(xué)生發(fā)音更準(zhǔn)確，能夠自愿練習(xí)，教師要做好開頭人，讓學(xué)生和自己一起大聲朗讀。最后，閱讀教學(xué)，英語教師可以將閱讀轉(zhuǎn)化成故事，而后鼓勵學(xué)生先嘗試自己閱讀，閱讀時可以先閱讀單詞，而后再嘗試單詞疊加到句子，再疊加成一段話，一篇文章，一點一點讓學(xué)生適應(yīng)整篇文章閱讀。因為在前期教學(xué)中，教師已經(jīng)讓學(xué)生熟悉單詞與短語，所以在文章閱讀時，學(xué)生也不會感覺很難。

（三）借助說唱教學(xué)進行發(fā)音教學(xué)

小學(xué)生喜歡看動畫片，喜歡聽故事，喜歡唱歌，教師在教學(xué)中可以將小學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化成自己的教學(xué)方式，這樣既可以創(chuàng)新教學(xué)活動，也可以讓活動符合小學(xué)生身心健康發(fā)展特點。在教學(xué)活動設(shè)計時，教師可以將自己作為環(huán)節(jié)的一部分設(shè)計到活動中，這樣方便自己與學(xué)生互動，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為自己創(chuàng)造更多引導(dǎo)機會。

例如，在為學(xué)生講解《My favorite food is hamburgers》時，首先，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜索與我最喜歡的食物相關(guān)的兒歌，讓學(xué)生進行觀看，兒歌內(nèi)容要與本章節(jié)知識點相關(guān)，視頻中展示的內(nèi)容也要和兒歌內(nèi)容相對應(yīng)。其次，相關(guān)內(nèi)容播放完成后，教師可以詢問學(xué)生是否想要學(xué)習(xí)兒歌，在得到學(xué)生肯定回答后，教師可以一邊用信息設(shè)備播放單詞與圖片，讓學(xué)生在聽的過程中回憶與之對應(yīng)的圖片信息是什么，這樣即可以使學(xué)生主動思考問題，也可以跟隨音頻一起進行發(fā)音練習(xí)，為學(xué)習(xí)新的兒歌做準(zhǔn)備。最后，教師可以主動教學(xué)生唱英文兒歌。學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生看大屏幕或聽音頻進行同步練習(xí)，這樣可以實現(xiàn)多項練習(xí)。

（四）利用自然拼讀進行書寫練習(xí)

一邊讀一邊寫既可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象，也可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。為此，教學(xué)時英語教師要懂得利用自然拼讀法，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，這樣既能加深學(xué)生對知識內(nèi)容的印象，也可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成讀寫好習(xí)慣。同時，學(xué)生在讀的過程中，按照讀的發(fā)音進行寫作，寫作的準(zhǔn)確性也會提升。在活動設(shè)計時，英語教師可將活動設(shè)計在基礎(chǔ)教學(xué)部分，比如單詞部分，這樣可以讓學(xué)生掌握不同的單詞記憶方式，對英語單詞記憶有效性提升也有幫助。

例如，在教師講解《It was here just now》時，需要學(xué)生記住的單詞有heavy、last week、in front of、yesterday、lost。首先，教師可以進行演示，比如heavy 這一單詞，教師在讀的時候可以將“he”對應(yīng)單詞中“hea”進行寫作，在讀到“vi”時，順勢寫出“vy”，而后讓學(xué)生進行自主練習(xí)，嘗試運用邊讀邊寫的方式進行記憶。如果學(xué)生練習(xí)中有錯處，教師要及時為學(xué)生講解技巧，幫助學(xué)生改正，這樣既可以讓學(xué)生進行發(fā)音練習(xí)，也可以提升練習(xí)的準(zhǔn)確性。開始練習(xí)時，可以練習(xí)一些簡單基礎(chǔ)的單詞，隨著學(xué)生練習(xí)時間增長，越來越熟練，英語教師可以適當(dāng)增加練習(xí)難度，不斷提升學(xué)生拼讀技巧，讓學(xué)生長期練習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)語

小學(xué)英語教師借助自然拼讀法教學(xué)，要明確自然拼讀是什么，而后思考如何設(shè)計教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。無論是采用情境創(chuàng)設(shè)、游戲教學(xué)，還是兒歌學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)教學(xué)，都是教師開展自然拼讀教學(xué)的方式，只要科學(xué)有效，對教學(xué)質(zhì)量與效率提升有利，都可以使用。