李劍鳴：靜心謀事，辦學生喜歡的學校

高林福

一直以來，李劍鳴有個深藏心底的理想：建設一所真正受學生喜歡的學校。來到新鄉(xiāng)市第四中學（以下簡稱“新鄉(xiāng)四中”）后，經過近十年的努力，他的理想成了現(xiàn)實。如今走進新鄉(xiāng)四中，古韻和科技相融，綠樹和紅花相映，校園成為師生成長的樂園。

直面難關，老校煥發(fā)新機

2014年，初到新鄉(xiāng)四中的李劍鳴便遇到了一系列難題。四中是一所老校，李劍鳴接任校長時，已有七十多年的辦學歷史。但深厚的辦學底蘊并沒有成為學校持續(xù)發(fā)展的力量源泉，相反，多種原因造成學校生源不斷減少，教學質量日漸下滑。

李劍鳴的最主要任務，是改變學校的教學秩序，讓老校重新煥發(fā)生機。彼時，新鄉(xiāng)市正開展多元化合作辦學，以強校帶弱校的方式，助推一批薄弱學校實現(xiàn)轉型發(fā)展。新鄉(xiāng)市第十中學是當?shù)孛＃涍^磋商，十中和四中進行多元化合作辦學，結成了幫扶對子，依托政策引領，依靠名校幫扶，四中迅速走上發(fā)展的快車道。

與此同時，在李劍鳴的引領帶動下，四中加大招生宣傳，把學校的辦學優(yōu)勢、特色等充分展示在老百姓面前，讓大家看到一所老校的底蘊所在。當然，最主要的還是提升學校的辦學成績，用學生的成長彰顯學校的發(fā)展。提升學生成績，關鍵在教師。所以，一系列針對教師教研的活動陸續(xù)開展起來，短時間內激發(fā)了教師團隊的內生動力，為學校的持續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎。

“課堂改變，學校就會改變。”李劍鳴表示。所以，四中緊鑼密鼓拉開課堂改革的序幕。通過小組合作學習，讓學生參與到課堂教學中，以“兵教兵，兵練兵”，實現(xiàn)人人有進步。同時，通過小組建設，強化學生管理，實現(xiàn)學生自我管理，自我鍛煉，自我提升。此外，豐富的活動，改善了學生的精神面貌，激發(fā)了師生活力，大家擰成一股繩，不斷向前邁進。

該校開展的傳統(tǒng)文化教育實踐活動，在手工環(huán)節(jié)，孩子們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，采用簡單的材料制作出一盞盞精美的花燈。制作過程中，既享受到了創(chuàng)作的樂趣，又體會到中華傳統(tǒng)文化的魅力。繪元宵環(huán)節(jié)，同學們拿起畫筆，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的手抄報。一筆一畫無不展示著對節(jié)日的理解，對家人朋友的祝福，對祖國的美好祝愿。“通過教育實踐活動，不僅提高了同學們的動手能力，同時也使大家對中華傳統(tǒng)文化有了更深層次的了解，在成長中踐行文化自信，展現(xiàn)了新時代青少年積極向上的精神面貌。”李劍鳴表示。

如今的新鄉(xiāng)四中，占地36.5畝，建筑面積26000多平方米，是一所辦學理念先進、教育教學設施齊全、教學質量優(yōu)秀、育人環(huán)境優(yōu)美、辦學特色突出的初中學校。李劍鳴的教育理想，已經成為現(xiàn)實。

“三彩”德育，助推全面育人

見證四中實現(xiàn)轉型發(fā)展的李劍鳴，感觸深刻。如今回望，他用一句話概括了一路收獲：“做好自己的事情。”

為了踐行這句話，一直以來，李劍鳴用匠人般的精神堅守教育崗位。為實現(xiàn)立德樹人的育人目標，他帶領全校師生，結合校情和學情，著力打造適合四中的“三彩”特色德育體系。通過深入開展“一校一案”德育案例研究，將富有深意的“三彩”育人理念貫穿于整個教育教學活動中，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人而奮斗。

李劍鳴介紹，所謂“三彩”德育，是四中基于“陽光育人，多元發(fā)展”的辦學理念，積極探索新形勢下德育工作新思路，形成的德育理念，即：紅色德育——打好人生底色；綠色德育——做好青春調色；紫色德育——增強使命潤色。通過三種顏色賦予初中階段德育內容獨特的內涵，形成常態(tài)開展的德育工作體系，大力促進德育工作專業(yè)化、規(guī)范化、實效化，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，共塑精彩人生。

在李劍鳴的帶動下，該校通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人踐行“三彩”德育，教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，認同中華文化，準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求，培養(yǎng)自主自立、意志堅強、樂于助人、善于合作的生活態(tài)度和良好品質，達到“打好人生底色，做好青春調色，增強使命潤色”的德育目標。

通過課堂教學主渠道，該校各學科教師樹立“三彩”德育意識，承擔德育責任，實現(xiàn)學科知識和德育活動的緊密結合。此外，該校通過開展領導干部講思政課、共青團、少先隊活動課、綜合實踐活動課、社會主義核心價值觀大講堂、心理健康輔導課等課程，將“三彩德育”特色進行了延展，將大思政課融入學生德育活動中。

“我們還將主題教育、儀式教育、常規(guī)教育、勞動教育等實踐活動貫穿學生學習生活的全過程、全方位，實現(xiàn)了學校、家庭、社會教育活動全空間全覆蓋。”李劍鳴介紹。為了培養(yǎng)學生善于觀察、樂于探究、勤于實踐等能力，該校先后在校內建立志愿服務站、誠信驛站、多肉植物栽培等實踐活動基地，校外開展研學實踐、經典誦讀等活動，引領學生在實踐體驗中涵養(yǎng)品格。

在協(xié)同育人方面，該校建立了三級家委會，共同參與學校管理；聘請紅旗區(qū)檢察院檢察長楊新平擔任法制副校長，聘請東街派出所民警丁明政擔任法治輔導員，定期開展安全法治教育和德育教育。同時和河南省消防協(xié)會、第二人民醫(yī)院、交警三大隊、心理協(xié)會等部門緊密合作，開展形式多樣的專題德育活動。

以“三彩”育人理念為引領，該校積極構建多元化德育評價體系。以班級德育積分為依托，引導學生形成良好思想道德素質、心理素質和行為習慣，展現(xiàn)出朝氣蓬勃、積極向上的綠色青春正能量；以紅領巾獎章激勵為引導，幫助學生增強“四個自信”，引導學生積極傳承紅色基因，打好人生底色。

文化打造，厚植發(fā)展優(yōu)勢

午后，走進四中致臻樓南樓一樓梯間處，“誠信驛站”的標識特別醒目。空間雖然狹小，設計卻很合理，各種物品有序擺放，一件件“寶貝”都在等著小主人把它領回家。

李劍鳴介紹，“誠信驛站”設立以來，學生們撿拾到他人遺失的物品，都會主動放到此處，并在“自助服務登記表”自助登記；丟失了東西的學生可以隨時到這里來認領自己的失物，自助登記后即可領回自己的物品。“在這里，我們感受到的是拾金不昧的精神，是樂于助人的風尚，是誠實守信的文明。”

在新鄉(xiāng)四中，一步一景，處處彰顯著以學生為本的思想。該校打造的校史館、書畫階梯、科技館、致遠亭、地理園等功能教室和校園景觀，讓學生在歷史中積淀厚重、在閱讀中汲取營養(yǎng)、在景觀中提升情趣。

“校園文化建設中，我們營造了融入思政元素的主題式、園林式校園環(huán)境，讓每一面墻、每一件物會說話，能育人。”李劍鳴介紹。首先是以“人”為本，注重班級文化建設。從班級名片，黑板報到作品展示欄，讓教室成為孩子們主動參與、自主創(chuàng)意的思政陣地。其次是以園載“道”，結合黨史學習和地域特色，學校整體設計紅色黨建長廊、書畫廊道、致遠亭等主題思政教育陣地和勞動教育基地，讓師生沐浴黨的思想之光、法治之光，涵養(yǎng)精神，厚植社會主義核心價值觀。同時，打造了以“河朔魂”為引領的“勤實精進”學校精神。科技館、校史館，地理園、生物園，“三風一訓”墻、黨建文化墻，激勵著四中學子奮發(fā)前行。

值得一提的還有該校打造的“銀杏法韻”法治文化品牌。李劍鳴介紹，該校結合校內高大挺拔的銀杏樹，凝練出銀杏是真善美的化身，并以銀杏的品格為學校法治文化建設奠定了精神底蘊，形成了獨具特色的“銀杏法韻”法治文化建設品牌。學校將銀杏品格同法治教育融入日常的學習和生活中，充分發(fā)揮法治教育的育人功能，讓學生在法治學習中感悟做人道理。通過主題班會、情景模擬、法治大講堂、校本教材等多種形式進行法治學習和宣講，還經常邀請校外專業(yè)人士開展法治專題講座，著眼于學生個體潛能的開發(fā)，使其德智體美勞全面發(fā)展，注重培養(yǎng)“德厚如山、堅韌若剛、志在云間、勇毅知方”的如銀杏般的四中學子，使每位學子成長為“芝蘭玉樹”。

以“銀杏法韻”法治文化品牌為抓手，秉持“銀杏法韻”的法治文化價值，該校培養(yǎng)了學生的德行之根、健康之枝、智慧之花、行美之葉、人生之果。“一枝一葉皆向上，一花一果蘊華章”，在“銀杏法韻”法治文化品牌的滋養(yǎng)下，四中學子昂揚向上、活力向陽，用生命譜寫著真善美的贊歌。

李劍鳴

河南省新鄉(xiāng)市第四中學黨支部書記、校長，多次被評為河南省優(yōu)秀輔導教師、新鄉(xiāng)市優(yōu)秀共產黨員和優(yōu)秀教育工作者，多篇教育教學論文獲獎或發(fā)表。被聘為新鄉(xiāng)市教科所兼職科研員，被評為新鄉(xiāng)市教育科研先進教師并被確定為新鄉(xiāng)市教育科研帶頭人培養(yǎng)對象，新鄉(xiāng)市優(yōu)秀教師，被授予“新鄉(xiāng)市教學標兵”稱號，曾獲新鄉(xiāng)市教育系統(tǒng)安全工作先進個人，河南省優(yōu)秀青少年科技教師，新鄉(xiāng)市“教育年度十大人物”，河南省優(yōu)秀教育工作者稱號。