高校網絡思政新媒體平臺的建設發展探究

文/長春科技學院 田天圓

學校是教書育人的地方，學校不僅要教給學生專業知識，提高學生的理論知識儲備，還應當培養學生樹立正確的世界觀和人生觀，幫助學生成為品德優秀的人才。因此，學校必須充分重視思政教學，要充分意識到思政教學對于學生個人成長和發展的重要性，在教學過程中不斷凸顯思政教學的地位，要幫助學生更好成長和發展。尤其要充分借助新媒體平臺，進一步深化思政教學的教學效果和質量。

一、高校網絡思政新媒體平臺建設發展的意義

（一）吸引學生興趣。加強網絡思政新媒體平臺建設發展能夠有效吸引學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。傳統的教學模式下，學生缺乏學習對思政內容的積極性和主動性，有些學生在課堂教學過程中不夠投入，甚至利用課堂時間做與思政學習無關的事。這主要是由于部分學生缺乏對思政內容的了解和認知，沒有意識到思政學習的重要性，也由于思政教學難以激發學生的學習興趣，難以給予學生更好的視覺沖擊。而通過構建網絡思政新媒體平臺，能給予學生全新的學習體驗，有效提高學生學習的熱情，幫助學生在學習過程中更好地加強對思政內容的了解和認知，感受到思政教學的魅力，從而有效調動學生參與的積極性和主動性。

（二）提高教學效果。加強網絡思政新媒體平臺建設還能有效提高教學效果和質量。在傳統的教學模式下，教師是課堂教學的主人，一切教學活動圍繞教師的意志開展，導致學生缺乏參與感和沉浸式體驗，影響教學效果和質量。同時，教師在教學過程中使用的教學方法相對單一，大多是按照課本教學內容照本宣科，這在一定程度上會嚴重影響思政課程魅力的發揮，也會影響學生對知識的理解和吸收。而通過構建網絡思政新媒體平臺則能有效打破這一困境，給予學生更豐富多元的渠道，幫助學生更好地了解和學習思政教學內容，滿足學生的學習需求。同時，在新媒體平臺的應用過程中也能給學生更豐富的教學體驗，提高學生的學習效果和質量。

（三）把握網絡話語權。加強新媒體平臺的建設和發展還能有效確保高校掌握網絡思政話語權。當前，網絡已經深入影響到人們生活的方方面面，在各行各業也有較為深遠的應用。對于當前的學生而言，網絡是其學習和生活中非常重要的組成部分，也是影響學生思想和行為的重要因素。尤其是在網絡非實名制的發展環境下，越來越多的人在網絡中隨意發言，在不需要為自己的言行負責的基礎上，進一步加劇了網絡環境的復雜性。學生長時間花費時間和精力在網絡中，很容易受到網絡相關信息的影響和干擾，進一步可能影響學生的性格、思想，甚至會影響學生的未來成長和發展。因此，高校必須通過構建網絡思政新媒體平臺進一步搶占網絡話語權，給學生灌輸更多正向積極的信息，幫助學生更好地進步和發展。此外，還能營造良好的校園氛圍和風氣，減少意外事件和矛盾沖突的發生，有效提高學校的形象，獲得家長和學生的信賴，提高學校的競爭力[1]。

二、高校網絡思政新媒體平臺建設發展現狀

（一）融合程度不足。思政教學內容與新媒體平臺之間的融合程度相對較淺，在一定程度上也會影響思政教學效果和質量。首先，部分教師對新媒體平臺的了解和認知存在一定的偏差。有些教師認為在思政教學過程中沒有必要應用新媒體平臺，沒有認識到新媒體平臺應意義和對學生個人成長和發展的重要性，在教學過程中依舊沿襲傳統的教學方式，使用傳統的教學工具，進一步影響教學效果和質量。有些教師雖然意識到新媒體平臺應用對于提高思政教學效果和質量有一定的促進作用，但對新媒體平臺的了解和認知不夠到位，只是一味借助新媒體平臺，向學生單方面灌輸思政教育相關的理論知識和內容，且選擇的內容與學生的實際生活有較大的距離，在一定程度上也會影響新媒體平臺應用的效果和質量。其次，部分教師對新媒體平臺的應用能力和水平相對有限，在一定程度上也會影響新媒體平臺和思政教學的有效融合。部分教師年齡相對較大，對新鮮事物的接受能力相對較弱，對抖音、微博、今日頭條等新型平臺的了解和認知相對有限，也不能熟練掌握新媒體平臺的應用方法，在實際應用過程中沒有充分發揮新媒體平臺聊天直播互動的特點和優勢，在一定程度上會影響教學效果和質量[2]。

（二）機制不完善。新媒體平臺建設的相關制度不夠科學和完善，在一定程度上也會影響教學效果和質量。首先，高校系統相對較多，包含黨團系統、學工系統、宣傳系統等，每個系統都有專屬的新媒體平臺，導致各個系統在借助新媒體平臺開展教學過程中僅僅結合本部門的實際情況進行內容篩選，很少做到部門之間的相互溝通和交流，再加上缺乏統一的協調部門，導致新媒體平臺的整合力度不足，嚴重影響育人效果和質量。其次，管理制度不夠科學和完善，在一定程度上也會影響教學效果和質量。部分學校沒有制定新媒體平臺建設和發展的相關制度，導致工作開展過程中缺乏強有力的指引和規范，影響工作效率和質量，審核機制不夠健全和完善，在內容輸出方面需要經過的審核流程相對較多，審核不夠流暢，影響內容的發布時效，也影響對學生的教育和引導；部分學校沒有制定突發處置機制，當遇到特殊情況或輿情事件時，沒法及時進行有效補充和完善。此外，運營團隊流動性相對較強在一定程度上也會影響平臺的運行效果和質量。當前部分高校所選擇的新媒體平臺運營團隊人員大多是在校學生，學生自身的學業壓力相對較大，導致新媒體平臺的運營時間不夠固定。當學生由于個人原因退出運營團隊后，新補充的學生需要較長的時間來熟悉，由于學生之間的流動性相對較強，導致運營團隊的人員構成不夠穩定。同時，運營團隊的能力和素質相對有限，在一定程度上也會影響平臺的運營效果和質量[3]。由于負責平臺運營的教師和學生缺乏必要的培訓，導致工作能力和素質相對欠缺，尤其是對熱點信息的捕捉不夠敏銳，沒有及時有效地作出反應，缺乏對學生的吸引力，且在內容篩選和產出方面缺乏高度，沒有真正發揮思政教學的引導作用和價值。

（三）內容吸引力不足。新媒體平臺所輸出的內容缺乏吸引力，也是影響思政教學效果和質量的重要因素。高校推出的內容大同小異，還沒有形成獨特的發展路徑和特色定位，導致內容缺乏競爭力，無法滿足學生的實際需求。內容形式相對較為固定和單一，大多以圖文結合的方式進行推出，但在當前的環境下，圖文結合的形式很難超過短視頻的影響力，在一定程度上也會影響平臺的發展和運營效果。

三、高校網絡思政新媒體平臺建設發展的有效措施

（一）促進融合。要有效提高思政教學效果和質量，就應當不斷推動思政教學和新媒體平臺的緊密融合。高校承擔著教書育人的重擔，加強思政教育是實現高校責任和使命的重要途徑，高校必須充分認識到網絡平臺構建和思政教學融合的重要性，要充分借助網絡平臺作為思政教育的有效窗口，突破空間時間的限制，不斷提高學生的個人品質和思想。首先，教師應當充分意識到新媒體平臺應用對于提高思政教學效果和質量的重要性，在實際教學過程中應當加強對新媒體平臺的了解和認知，要善于借助新媒體平臺更好地傳遞思政信息，更好幫助學生有所收獲和提高[4]。其次，教師應當加強對新媒體平臺的了解和應用。只有充分了解新媒體平臺的風格、應用方式，才能在實際教學過程中充分發揮新媒體平臺的特色，吸引更多學生，有效提高思政教學的積極性和主動性。比如，教師可以通過固定的微信公眾號傳達思政教育相關的內容，撰寫與之相關的文稿，從而擴大微信公眾號的影響范圍，吸引更多人了解和應用思政教學內容，真正加強對自我精神的洗禮，提高個人的品質。

（二）完善機制。要有效提高思政教學效果和質量，還應當充分建立健全新媒體平臺的管理機制。首先，應當完善管理制度，要充分發揮黨組織的領導作用。高校黨組織應當充分意識到新媒體平臺應用的重要性，建立健全與之相關的工作機制，構建科學合理的管理體系，有效落實責任制度，提高管理效率和質量。還應當加強信息共享，推動不同平臺之間的互動和交流，從而充分發揮不同平臺的影響力、傳播力和聚合力，促進思政教學的更好發展。高校應當完善新媒體備案制度，將新媒體平臺充分納入到管理體系中，只有經過審核才能推動和運行，并且需要通過年度審查，對于在年度審查過程中發現問題的平臺要及時進行有效處理和改進。要對平臺所發布的信息進行有效管理，所有經過平臺發布的公告動態等都需要在法律法規允許的范圍之內，都需要符合學校的規章制度。其次，應當建立監督機制。國家針對新媒體平臺的相關法律法規內容越來越翔實，能夠更好指導新媒體平臺的正常運轉和發展。學校應當充分加強對監督機制的重視，要積極推動分級管理模式，學校宣傳部門要加強對校級平臺的統籌和管理，各部門負責人則需要對本部門所經營的新媒體平臺進行管理和負責，不斷提高新媒體平臺的管理效率和質量[5]。要積極配置監管部門和監管工作人員，落實獎懲機制和審核機制，要更好地督促新媒體平臺的運轉，營造良好的氛圍和風氣，更好地推動網絡育人的有效發展。最后，要武裝團隊，有效提高團隊的工作能力和水平。要加強對團隊工作人員的教育和引導，不斷提高團隊工作人員的素養和能力。要注重對團隊工作人員開展理論知識培訓，提高團隊工作人員的理論能力和水平，還應當加強對團隊工作人員的技術培訓，提高團隊工作人員的技術實力，從而更好地確保網絡平臺的正常運轉。要配備監督管理團隊，提高監督管理團隊的管理能力和理論水平。在網絡世界中，任何一件小事都可能發酵成一件大事，產生極其惡劣的影響，因此，必須充分意識到網絡社會的發展現狀，要配備專業化的輿情監管團隊，及時監察網絡平臺在運程過程中可能存在的問題和隱患，及時解決和處理，最大限度地確保網絡平臺的正常運行[6]。要及時組織相關培訓，幫助團隊工作人員加強對新媒體技術的了解和掌握，也能更好地了解當前青年學生感興趣的方向和潮流時尚，要及時推送與學生當前的學習息息相關的內容，更好地滿足學生的需要。要不斷提高用戶和平臺之間的黏性，充分借助新媒體平臺的溝通性、交互性的具體特點，加強對用戶的了解，根據用戶的具體反饋不斷調整內容和形式，從而不斷提高教學育人效果和質量。

（三）提高內容質量。要有效地提高網絡思政教育內容質量，應當不斷豐富網絡媒體平臺的內容內涵和實質。首先，應當加強對主流價值觀的輸出。要將知識性、思想性、趣味性的思政教學內容充分結合起來，并根據學生的興趣愛好和具體特點，加強對主流價值觀的宣傳和引導，使學生獲得滿滿正能量，提高學生的學習熱情。其次，要平衡好質量和數量。部分平臺為了獲得更多流量，輸出了較多內容，幾乎涵蓋了學生日常生活和學習各個方面，平臺為了獲得關注度，作品偏娛樂化，雖然能夠在一定程度上吸引學生的眼球，但很難給學生更具有實質性的引導，長此以往，會影響學生對平臺的認可和評價。因此，平臺必須踏踏實實俯下身子搞內容輸出，要充分結合國家當前的時政熱點，結合校史校情，結合學生的日常生活和學習，結合優秀學生的具體事跡，從而有效提高產出作品的價值，幫助學生更好地樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要加強對流行因素的融入，提高學生觀看學習的積極性和主動性。要多采用學生感興趣的表達方式，或當前網絡中的熱詞，從而有效吸引學生注意力，讓學生在讀的過程中更有興趣，確保思政教育的有效開展。要加強對熱點事件的捕捉，網絡平臺在對內容進行闡述時應當充分結合時事熱點、熱點話題、重大節日等，給學生更具有沖擊力的展示，從而有效提高新媒體平臺的旺盛活力[7]。

四、結語

高校網絡思政新媒體平臺建設發展能夠有效吸引學生的興趣，提高學生的學習效果和質量，還能有效提升高校把握網絡話語權，避免學生被網絡錯誤言行所誤導。但也需認識到，部分學校新媒體平臺建設發展過程中存在一些問題和不足，比如融合程度不足、機制不夠健全、內容吸引力不足等，因此，必須不斷推動新媒體平臺和思政教學的有效融合，提高內容的可讀性和影響力，助力于思政教學的有效開展，要不斷完善新媒體平臺的管理機制，提高新媒體平臺的運行效果和質量，要不斷提升新媒體平臺的產品質量，提高對學生的吸引力。