黨史學習教育對高校立德樹人作用研究

賈 巖 王玉鑫

（山西工程技術學院，陽泉 045000）

引 言

黨史是一個取之不盡的精神寶庫，蘊含著豐富的精神力量。我們黨一直非常重視黨史的學習和教育，善于從中不斷汲取前進的經驗、堅定前進的方向、凝聚前進的力量。持續開展黨史的學習、宣傳和教育，引導青年大學生樹立正確的黨史觀，是高校落實立德樹人根本任務的有效之策，是應對嚴峻意識形態斗爭的必然要求，也是培養堪當大任的時代新人的戰略需要。習近平總書記指出：“現在，一些錯誤傾向要引起警惕：有的夸大黨史上的失誤和曲折，肆意抹黑歪曲黨的歷史、攻擊黨的領導；有的將黨史事件同現實問題刻意勾連、惡意炒作；有的不信正史信野史，將黨史庸俗化、娛樂化，熱衷傳播八卦軼聞，對非法境外出版物津津樂道，等等。”高校要從百年黨史中汲取偉大力量，準確把握正確黨史觀的科學內涵，以正確的黨史觀深入推進黨史學習教育。將黨史學習教育融入立德樹人根本任務，能夠加強學校思想政治教育、筑牢師生思想根基。為此，探討黨史學習教育對高校立德樹人的作用，具有重要的理論意義和現實意義。

一、“正確黨史觀”和“立德樹人”的核心概念界定

（一）“正確黨史觀”的內涵

正確黨史觀是指對黨的百年奮斗歷史的系統化概括和表達，是站在無產階級立場上運用唯物辯證法看待中國共產黨的誕生和發展。具體來講，就是要正確認識和科學評價黨史上的重大事件、重要會議、重要人物，不隨意揣測，不過分解讀，也不妄加評論。比如，網絡上有些人以犧牲的將領多少為標準來評價國共兩黨在抗戰中的作用，以此來貶低中國共產黨對抗戰勝利所發揮的作用。對于這種主觀臆斷形成的錯誤黨史觀，我們有必要進行辨析。在抗日戰爭時期，黨領導的抗日武裝力量以在后方打游擊戰為主，殲滅日偽軍共計171.4 萬人，其中日軍52.7 萬人。可以說，中國共產黨在抗日戰爭中發揮了重要而巨大的作用，這一點是毋庸置疑的。樹立正確黨史觀就是要對這些誤解、誤讀、誤判中共黨史的行為有清醒的、正確的、積極的認識，牢牢把握好黨史的主題主線、主流本質，抵制歷史虛無主義泛濫。

堅持政治認同，是樹立正確黨史觀的政治前提。必須從思想上深刻認同馬克思主義，認同中國特色社會主義，認同中國共產黨的堅強領導，永葆對黨忠誠的政治品格。堅持人民立場，是樹立正確黨史觀的價值取向。要始終牢記初心使命，以人民為中心，走群眾路線，堅持民主集中制，著眼于人民群眾對美好生活的向往，實現中華民族的偉大復興。堅持系統思維，是樹立正確黨史觀的科學態度。要正確看待中國共產黨百年來路線方針政策的演變，正確認識歷史、現實和未來的相通性，看清歷史大勢，抓住和用好各種歷史機遇。只有樹立了正確黨史觀，我們才能對黨的百年歷程的主題主線、主流本質準確把握，才能在回望中國共產黨百年奮斗征程中進一步凝聚堅持黨的全面領導的社會共識，匯聚實現中華民族偉大復興中國夢的磅礴力量。

（二）“立德樹人”的內涵

2012 年11 月8 日，中國共產黨第十八次全國代表大會首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。這是在強調道德的重要性，因為世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心與標志。立德樹人是新時代高校的辦學目標和立身之本。所謂立德樹人，是指培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才。高校立德樹人要“立什么德”？立德就是要培育和踐行社會主義核心價值觀，對大學生進行愛黨愛國和道德教育，引導大學生樹立共產主義遠大理想，扣好人生的第一粒扣子。立德樹人要“樹什么人”？樹人就是培養有本領、有擔當，有奮斗精神、實干精神、創新精神，能夠擔當民族復興大任的時代新人。力求使立德樹人的方向性、民族性和時代性更加鮮明。“立德樹人”不僅闡釋了如何教化人、如何培養人的問題，更是將做人放在成才之前，將重點放在培養信念堅定、德行突出的人之上。可以說，立德樹人根本任務同“育人為本、德育為先”的教育理念是一脈相承的。

二、黨史學習教育對高校落實立德樹人根本任務的作用

黨史學習教育在學校立德樹人中扮演著很重要的角色，高校要全面挖掘并落實黨史學習教育的歷史價值，還需要真正做到“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”這四個方面。通過深入掌握黨的歷史，能夠有效培養青年學子的政治認同感，進而引導他們踐行社會主義核心價值觀。只有如此，他們才能以積極的心態投身于全面建成社會主義現代化國家的實踐中。

（一）有助于大學生堅定“四個自信”，做到“兩個維護”

目前，在校大學生普遍為“00 后”，他們沒有親身經歷過國家的貧窮與落后，對幸福生活來之不易感受不深。所以，怎樣把中共百年斗爭的歷史經驗和當前學校思政工作課程教學內容相結合，利用革命歷史的知識教育提高青少年對黨和中國特色社會主義事業的信心與理解，成為學校思政教學課程體系中有待研究的問題。通過學習黨史，可以幫助青年學生更好地認識到中國共產黨的偉大和中國特色社會主義的巨大成就，如改革開放以來社會經濟發展、扶貧攻堅、科技創新等方面取得的顯著成績。這些成就是中國共產黨的無私奉獻和正確領導的結果，由此可以增強青年學生對中國特色社會主義制度的自信，對中國道路的自信，進而對中華民族偉大復興的實現充滿信心。另外，要從黨史中認識到“兩個維護”的重要性，從而自覺做到“兩個維護”。

（二）有助于培養大學生踐行社會主義核心價值觀意識

學習黨的百年歷史，有助于培養大學生踐行社會主義核心價值觀意識，進而更加準確地把握和認識中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史邏輯、科學邏輯和現實邏輯。另外，大學生可以深入了解和反思我們黨面臨的各種歷史挑戰，理解堅持中國共產黨領導的必然性和堅持馬克思主義指導的必要性。大學生還可以從中汲取智慧和經驗，指導他們在實踐中把握正確的方向和方法。激發學生的愛國之情、敬業之心，清楚自己的使命和擔當，并積極爭取為實現中華民族偉大復興的中國夢而貢獻自己的力量。

（三）有助于大學生發揚中國共產黨精神

人無精神則不立，國無精神則不強。回望黨的百年歷史，從紅船精神、長征精神一直到抗疫精神、脫貧攻堅精神，構筑起了中國共產黨人的精神譜系。這一系列宏大精神是黨和人民的寶貴精神財富，貫穿黨領導人民群眾進行革命、建設和改革的百年光輝歷程中，是在特定的歷史時期、特殊的歷史環境下形成的一系列優良傳統和革命風范。這是新時代中國共產黨人以史為鑒、開創未來的豪邁宣言，成為億萬人民心向黨、同心共筑中國夢的強大精神支柱。對大學生開展黨史學習教育，一個重要目的就是以史為鑒、以史明志，教育引導大學生加強歷練鍛煉，連續保持革命精神、革命斗志，以毫不畏懼的心態奮勇前行，做走在時代前列的奮進者，勇于把我們黨領導人民進行的宏大事業連續推動下去。

（四） 有助于淬煉大學生的意志品質

培養和造就優秀的青年馬克思主義者和社會主義事業的可靠接班人，是高校的重要任務。大學生在學習黨史的過程中，可以看到前人探索救國救民道路的艱辛歷程，可以感受到革命志士對信仰的不懈堅持和努力奮斗。人間正道是滄桑，人生的道路正如中國革命的道路，從來都不是鮮花盛開的道路。革命成功依靠的是不屈不撓的堅韌、義無反顧的頑強、前赴后繼的犧牲。在黨的歷史進程中，一代又一代中國共產黨人用自己的實際行動詮釋了意志品質在個人發展與時代前進中的重要作用，楊靖宇、董存瑞、雷鋒、焦裕祿、申紀蘭……各個歷史階段中國共產黨黨員的優秀代表，是鼓舞教育青年人繼續前進的無窮力量，是我們永遠學習的榜樣。通過高校多方面推進黨史學習教育，能進一步磨煉大學生的意志品質，樹立正確的挫折觀和高尚的理想。

三、制約高校黨史學習教育發揮立德樹人作用的因素及對策

（一）制約因素

1.學生學習興趣不濃

當前，在校大學生普遍為“00 后”，他們的成長環境相較幾十年前有了極大的改善，優渥的生活條件讓他們對中共黨史的具體內容不能感同身受，這在一定程度上讓黨史的普及和認知受到限制。部分學生存在自我需求感強、自控力薄弱、學習功利化的現象，部分學生認為黨史課程、書籍等較為枯燥，因而在行動上對黨史學習有一定的惰性和被動性，動力不足，熱情不夠。同時，由于大學生還處于意識形態成型期，也大大影響了高校學生學習黨史的積極性。

2.高校教學形式單一

目前，高校黨史教育主要的媒介就是課堂和線上App，而且大多數課堂還是理論內容講授，缺乏實踐內容。一些高校或者教師因考慮到學生安全、資金及時間等問題，即使有實踐課時設置，也難以發揮其作用。“課堂內”實踐雖然有一定的可行性，但受教師能力所限，加之傳統教室大多是固定座椅，不適合進行實踐教學。現代大學生思維活躍、充滿活力、喜歡接觸新鮮事物，部分高校沒有認清當代大學生的特點，及時調整現有的教學教育模式，用學生喜歡的實踐式教學、體驗式教學、參與式教學方式來進行教學，導致學生不愿學、不想學，教學教育效果不明顯。

3.專業人才較少

目前，高校中部分思政教師沒有黨史專業背景，雖然大多數人都粗淺地知道一些黨史知識，但都不系統，對中共黨史十分熟悉的教師非常少。黨史不同于歷史學，歷史學的主要任務就是講清楚歷史的過程。黨史屬于政治學范疇，首先要考慮的是立場、觀點、方法等問題。黨史不僅僅是知識傳授，更重要的是信仰教育。近年來，高校按照1 ∶200 的比例配備了專職輔導員，但多數輔導員的專業不是馬克思主義理論與思想政治教育，知識儲備欠缺較多。因此，部分思政教師、歷史學教師和輔導員教師并不能完全勝任對學生的黨史教育工作。

4.線上教學開展較少

近年來，隨著信息技術的迅速發展，人們接收信息、獲取知識的方式逐漸由線下轉化為線上。如果能夠創新教學方式，有針對性地開展一些線上“黨史”課堂、線上答題活動，定期布置“黨史”作業，讓學生通過手機學習黨史、受到教育，將會有很好的教學效果。但從實際情況來看，部分高校教師的創新意識不強，沒有抓住這個機會積極發展線上教學，主動開展黨史線上教學的還比較少，方式還不夠靈活多樣，效果不明顯。

（二）有效措施

（1）面對著中華民族偉大復興戰略全局發展，以及世界百年變局的全新形勢，我們應當將黨史學習教育作為思政課教學的主要部分，組織、深化和充實黨史在其他思政課程中的教學內容。給學生講清楚中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史邏輯、科學邏輯和現實邏輯，使大學生理解“中國共產黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”的道理，達到學思用貫通，知信行統一。

（2）運用圖像敘事方法，激發大學生學習黨史的積極性。現今已經進入圖像時代，大學生更傾向于圖像學習方法。它的特點是把空間化、時間化、語境化有機結合，圖像的本質在于其特定的時間性與空間性，是一種以空間形式表現的時空統一體，而且圖像敘事必須使空間時間化，給圖像恢復或重建一個語境。這種方法對人的視覺產生沖擊，可以加深學習印象。通過觀看紅色電視劇、電影、紀錄片、黨史歷史圖片等圖像敘事方法學習黨史，效果要好得多。比如，“一圖讀懂中共黨史大事件”，通過歸納時間、地點、事件、簡介四個部分，一目了然。再比如，選用《“紅色記憶 珍貴瞬間”黨史學習圖片選刊》讓學生學習黨史，書中將黨的發展進程劃分為四個時期，即新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期、中國特色社會主義新時代，對中國共產黨從誕生到發展壯大的艱巨歷程進行了生動的視覺化描述，通過圖文的方式展示了中國共產黨作為歷史和中國人民的選擇，在革命、建設、改革中走過的偉大歷程、取得的輝煌成就和總結的寶貴經驗。

結 語

讓當代大學生樹立正確黨史觀是講政治的具體表現，黨史學習教育保證了立德樹人的根本政治方向。當代大學生處在百年未有之大變局時代，受到各種社會思潮的影響，不能正確看待中國共產黨的歷史，這是個政治問題，不是簡單的學習態度問題。引導大學生樹立正確黨史觀必須上升到政治高度，提升大學生的“政治判斷力、領悟力、執行力”，使他們不至于迷失方向，缺失信仰。