淺談傳統手工扎染藝術在小學美術課程中的傳承與創新

田 菁

（天水市人民路小學 甘肅 天水 741000）

扎染藝術在我國古代就已經取得了很優秀的成果，在古代人們主要通過線縫，線捆綁，線扎等手法，將布料進行染色，將其物放到植物染缸中，進行防染的措施，這種暈染出的紋理就會非常符合一個民族的特點，但是隨著社會的發展，這種手工扎染的方法逐漸被機器取代，因此就給手工扎染的生存造成了極大的威脅，作為新時代的我們，要從自己做起，將傳統手工藝術進行創新，從而使其更好的傳承下去。

1.扎染藝術融入美術課堂的現狀

受到傳統教學觀念的影響，在老師將扎染融入美術課堂中會面臨著很多的挑戰，因為扎染與傳統的美術教學并沒有過多的關聯，而且教材上也沒有涉及到此類的內容，因此在開展的過程中，既沒有理論指導，老師也沒有實踐經驗，就使得扎染在教學資源方面非常的匱乏。而且小學的美術老師沒有專業的職業素養，在扎染方面并沒有進行系統性的學習，所以老師對于傳統手工方面的知識也是非常匱乏的，沒有辦法對學生進行更專業的指導。其次，對于學校現有的教學資源也不能夠滿足扎染教學的相關條件，既沒有材料和工具，同時教學的設備以及場地都非常有限，因此便限制了扎染教學，無法對學生開展專業化的教學內容，學生只能通過對圖片的欣賞以及技巧的學習進行表層的學習，無法進行動手實踐，這樣便失去了扎染藝術與美術學科融合的意義。老師無法被學生營造出一個良好的學習氛圍，使學生逐漸降低對美術課程的興趣，從而使得美術課程走上了形式化的模式。最后，雖然學生對于傳統手工非常的感興趣，但是其并沒有一個深層次的了解，如果老師無法對學生進行正確的引導，那么其理論知識和技能方面也會十分的薄弱，因此也成為了限制扎染藝術與美術課進行有效融合的重要因素。為了可以使教學內容更加豐富，老師要通過不斷的探索，從而找到最佳的講解方式，促使學生在傳統手工方面進行更好的學習，為美術方面的發展奠定良好的基礎。

2.有效將扎染藝術融入美術課堂的路徑

2.1 讓學生在欣賞的過程中感知扎染藝術的魅力

為了可以使學生更好地對扎染藝術進行學習，老師首先要讓學生對扎染作品進行欣賞，從而感知到它的魅力，這樣在后續的學習中才會激發出更多的學習興趣，展開更深層次的學習。其次，老師要讓學生知道扎染藝術的來源以及制作流程，這樣學生在學習的過程中，便可以進行有目的的學習，收獲到更多關于扎染藝術的知識。同時，在欣賞作品的過程中，學生也可以提高自己的審美能力，以一個獨特的審美眼光看待傳統手工，這樣不僅符合新課改的要求，同時也可以促進傳統文化的傳承。最后，學生在欣賞的過程中，如果產生了疑問，老師便要對其進行正確的引導，這樣可以使學生發掘出更深層的知識，從而拓寬自己的視野。老師一定要將扎染藝術與美術課堂進行有效的結合，這樣學生才可以在欣賞的過程中，對扎染藝術有一個全新的認識，感知到我國手工藝術的智慧以及特點，從而在多個角度培養自己的欣賞眼光。

2.2 通過簡單技巧的講解，使學生對扎染藝術有一個更深層的認識

當學生對扎染手工有了一定的了解后，老師便可以對學生進行技巧的講解，雖然扎染的工序比較復雜，但是老師可以通過生動的語言將其描述出來，這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，同時可以使學生記憶的更加深刻，在學習的過程中，老師不必要求學生對制作過程死記硬背，只是讓他們有一個基本的了解，知道扎染藝術在創作的過程中是非常不容易的，同時向學生明確要想成功，便要通過不斷的磨練，從而才可以得到更好的發展。為了培養學生的創新能力，老師可以按照扎染的制作方法，讓學生進行類比學習，首先讓學生進行藝術的設計，將自己想要制作的東西提前畫在紙上，這樣可以在制作的過程中思路更加清晰。其次就是要準備物品，物品一定要齊全，這樣才可以在規定的時間內完成自己的設計。最后，老師要對制作方法進行示范，通過一些簡單的制作方法，從而得到自己的作品，這樣可以激發出學生更多的學習興趣，既可以讓學生在制作的過程中不會因為難度過大而放棄，同時也可以讓學生通過自己親身實踐，從而對扎染有一個更深層的認識，方便在后面的學習中，對手工藝術進行傳承和創新，在學生制作的過程中，老師要進行輔助引導，保證現場的秩序以及安全，這樣便實現了扎染藝術和美術融合的意義。

2.3 探尋新型授課技法，提高學生學習傳統藝術興趣

教師在授課的過程中想要將的扎染手工課程引入到課程環境中就需要進行多角度的思考，并且需要采用多方面的授課技術，這樣才能夠真正激發學生參與的積極性，學生對于傳統藝術工藝的理解能力也會得到根本性的提升。因此，教師在將扎染工藝引進課堂環境中的時候就需要思考如何開發嶄新的課程，從局部到整體地為學生闡釋此項傳統工藝的魅力。比如，教師在實際教學的環節中可以以點到線再到面地引導學生進行藝術創作，讓學生能夠充分體會到扎染中所元含的節奏以及韻律的變化，隨后需要開展紋樣設計的活動，并且需要積極運用所學習到的所有技能，這樣才能夠更好地引導學生創作出更加具有獨特風格的作品，讓學生的想象力、實際動手操作能力顯著提升，對于傳統工藝內涵的理解也會更全面。實際操作的時候學生能使用不同技術手段使用扎染工藝，能夠讓布料的處理方式更為豐富多樣，在此期間能夠得到不同款式的圖案。扎染技術方法存在一定的不同之處，主要體現在工具以及技巧方面的差異性。在一般情況下，學生在課堂環境中所能夠學習到的較多技法為鉸縫法，這是傳統扎染技術手法中經常使用到的，鉸縫在具象化的圖案和抽象化的圖案中都能夠應用其中，是一種具有較強代表性的技術工藝。

在所有的扎染技術手法中，包物縫是所有布料在應用過程中都能夠采用的一種扎染技巧，教師此時能夠讓學生進行多角度的嘗試，在實踐的過程中應該采用各種形式的染色工具開展創造工作。不同的材料會存在質地上的差異性，扎染的效果也會有不同的體現。為了能夠更好地帶領學生體會到這種現象，教師可以鼓勵學生選擇硬度不同、形狀各異、材質多元的扎染材料。同時，在進行具體扎染的時候也虧應用到不同形狀相組合的想法，確保扎染工藝在實際應用的時候可以創造出更多的圖案。對于即將需要進行染色處理的材料可以采用不同的折疊方法，這樣會讓能夠直接接觸到染料的面積和形狀產生不同的變化，所呈現出的扎染效果也會不同，上述內容的學習都能夠歸納到縫染概念中，讓學生能夠明確所學習的概念，整個課程環境都會更加生動。

2.4 采用信息技術手段，提高學生技術方法掌握效率

傳統技術在采用圖案的時候具有十分鮮明的民族特色，但是這種方式的實施也會具有形式以單一化的特性，一般情況下僅僅能夠依靠二維圖案的形式呈現在人們的眼前。在當今社會中信息技術的應用范圍已經更加廣泛，不僅能夠讓人們的生活形式在原本的基礎上產生變化，也能夠讓各個行業的生產經營方式具有一定的轉變。教育工作在實施的過程中也需要積極采用這種新穎的教學手段，教師應該緊跟時代的發展趨勢進行多方面的思考，在教學的過程中需要充分融合新型的技術和設備。

比如，教師可以思考使用科學技術將原本二維展示出的作品以三維的形式展示出來，這樣能夠給予學生更加新穎的感受。教師在此過程中也需要使用打印或者建模的方式對圖像進行特殊形式的處理，這樣能夠讓傳統圖案在展現的過程中存在更強的現代感，學生在學習扎染技術相關知識的時候也能夠具備更多新奇的思路。為保障學生可以更為全面地深刻地領會到染布的魅力和色彩，可以和學生共同參與染布的過程中，與學生從染布的首要環節“扎”方面切入，創新性地應用捆綁、包裹等多種處理方法，以此來保障最終染色的多樣性和豐富性，此舉能夠促使染色后的布料的圖案更為多變，每位學生都可以發揮自己的想象力，動手實踐創作。

結束語

總之，將扎染藝術與美術課堂進行有效的結合，不僅可以讓學生對扎染藝術有一個全新的認知，感受到其中的魅力所在，同時，在學習的過程中，學生也可以知道傳統手工的重要意義，這樣才可以通過有效的方法對傳統手工進行階段的傳承和創新，使其在科技時代下依然可以發揚光大，在小學的教學中，學校要不斷增強美術方面的師資建設，提高老師的職業素養，這樣才可以對學生進行正確的引導，讓學生感知到扎染的魅力，從而提高自身的審美能力，為后續在美術方面的發展打下良好的基礎，同時也促進扎染藝術更好地傳承下去。