小學(xué)道德與法治教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

劉家亮

（會寧縣漢家岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅 會寧 730700）

引言

小學(xué)階段是學(xué)生生活和情感發(fā)展和過渡的重要時期，學(xué)生的認(rèn)知能力、行為習(xí)慣、生活態(tài)度以及道德觀念都在成長和學(xué)習(xí)階段。道德與法治教師利用傳統(tǒng)淺顯的教學(xué)對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，會產(chǎn)生很多難以理解深奧的道理以及無法吸收的法治基礎(chǔ)知識，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)方法對于小學(xué)道德與法治的教授至關(guān)重要。小學(xué)階段的學(xué)生主動性較差、思想不成熟、認(rèn)知能力較差等特點需要教師做好教學(xué)策略加以引導(dǎo)，構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)效果。在新課程改革背景下，教師應(yīng)積極思考如何改變教學(xué)策略將教學(xué)質(zhì)量提升，將課堂由傳統(tǒng)變得高效。教師需要擺正對小學(xué)道德與法治課程的認(rèn)知，改變固有觀念，將基礎(chǔ)法治觀念教育從小做起，為社會的教育和法治事業(yè)作出貢獻(xiàn)，為學(xué)生未來健康發(fā)展打牢基礎(chǔ)。小學(xué)的道德與法治課程內(nèi)容對于學(xué)生的思想道德發(fā)展具有重要作用，不能忽視其對小學(xué)階段學(xué)生思想和道德的正向教育作用，教師應(yīng)努力為下一代青年培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.優(yōu)化教學(xué)手段，豐富知識傳輸方式

隨著時代和科技的發(fā)展，教育教學(xué)的方法和手段都隨之增多，不僅有線下教學(xué)，也有線上教學(xué)工具的加持。線下在學(xué)校教室上課時，教師在設(shè)計課程教學(xué)時，應(yīng)多使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，將多媒體引入課堂，將課件通過多媒體全方位，更生動形象的向?qū)W生展示教學(xué)情景，提升課堂效率。教師可以通過多媒體用動畫或者視頻展示書本的案例，引起學(xué)生情感共鳴，將道理更深刻的向?qū)W生傳輸，提高教學(xué)質(zhì)量。課后，教師則可以通過家長利用線上教學(xué)工具完成課后鞏固，例如教師可以向?qū)W生家長發(fā)送視頻并簡單設(shè)置問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先觀看視頻學(xué)習(xí)，后回答問題。線上學(xué)習(xí)的設(shè)置不僅向?qū)W生家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能及時鞏固課上學(xué)習(xí)的知識，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。教師以線下教學(xué)為主，線上輔助教學(xué)，豐富了教學(xué)知識的傳播途徑，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，以此促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

比如，在二年級《我們不亂扔》這篇內(nèi)容中，教師在課堂上需要讓學(xué)生理解個人的日常行為習(xí)慣以及在公共場所的行為會影響他人的道理。教師在課堂上可以展示有鮮明對比的現(xiàn)象，例如在校園的一些亂扔垃圾的圖片和干凈整潔的校園的圖片、河流上漂浮的垃圾的圖片和清澈有游魚的河流圖片、公共場合隨地吐痰的環(huán)境和遵守秩序干凈的場所等等形成鮮明的對比，讓學(xué)生討論他們的看法，最后通過觀察這些圖片，讓學(xué)生判斷一些行為是否可行，課堂結(jié)尾再升華主題，讓學(xué)生學(xué)會對人的行為能力進(jìn)行基本判斷。課后，教師可以通過家長在線上發(fā)布一些和家庭生活相關(guān)的任務(wù)，例如收拾整理好家里的玩具拍照上傳，維護(hù)家庭衛(wèi)生等，培養(yǎng)學(xué)生生活中的行為習(xí)慣，將課堂內(nèi)容高效表現(xiàn)在真實的場景中。

2.設(shè)計多樣化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，不能局限于課本，又不能脫離基本知識。教師在課堂上不能一味單方面向?qū)W生灌輸理論知識，而是需要將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)上促進(jìn)思維的教學(xué)。教師在了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，可以利用不同方法讓學(xué)生參與到課堂中，轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為主體的課堂，教師則多以引導(dǎo)和指導(dǎo)的身份完成課程教學(xué)。這需要教師不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)能力以及專業(yè)能力水平，不斷創(chuàng)新多樣化的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升。教師通過設(shè)計不同教學(xué)活動，活躍課堂氛圍，吸引小學(xué)階段學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂。

比如，《說說我們的學(xué)校》這一課中，第一板塊的話題是“我最喜歡的校園一角”，這一話題含有主觀意志，教師可以讓學(xué)生用不同方式描述自己最喜歡的校園一角，或是語言表達(dá)，或是動作表演，或是繪畫展示等等，積極鼓動學(xué)生參與課堂活動，提升學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對校園的認(rèn)知。第二板塊是“我們的學(xué)校不簡單”，教師則可以讓學(xué)生在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上僅限語言表達(dá)出自己認(rèn)為學(xué)校的哪些方面不簡單，培養(yǎng)學(xué)生對校園文化的了解。第三板塊“有了事情找哪里？”教師可以設(shè)置情景問題，例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)校遇到自己不能解決的一些困難時，找什么部門能夠求助等不同情景，將學(xué)生帶入到課堂中進(jìn)行情景演繹教會學(xué)生如何處理問題。整個課堂教師通過指引學(xué)生進(jìn)行不同的課堂活動，一層一層增強學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感，達(dá)到教學(xué)目的，促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

3.緊跟社會時事案例，增強學(xué)生社會實踐能力

現(xiàn)在是一個信息爆炸的時代，社會新聞，時事政治等等隨處可見。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集新聞資源，搜集信息案例，然后與課本內(nèi)容結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生從課本內(nèi)容延伸到深入地分析現(xiàn)實案例，加深對課堂內(nèi)容的理解吸收。但是，教師在收集信息資源時，需要保證新聞事件的真實性和資料來源的權(quán)威性，考慮學(xué)生對新聞事件的接受程度選擇性的篩選搜集有價值且典型有教育意義的素材，為課堂教學(xué)內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備，提升課堂整體教學(xué)水平。教師通過實際案例的引入，不限制學(xué)生對案例思維的發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從社會新聞中得到對未來生活的啟示，不斷培養(yǎng)學(xué)生提高思想認(rèn)識，促進(jìn)個人健康成長。

比如，在《慧眼看交通》這個話題的講解中，學(xué)生對交通很感興趣。教師首先可以用幻燈片圖片介紹生活中的交通方式以及中國從古至今交通發(fā)展歷程的簡述，吸引學(xué)生注意力。而這一節(jié)課教師的主要教學(xué)目標(biāo)則是讓學(xué)生了解交通快速發(fā)展帶來的問題并提出解決措施，教會學(xué)生遵守交通規(guī)則，珍愛自己的生命。教師介紹完交通的基本概況后，可以播放一段有關(guān)車禍，交通堵塞，鳴笛的噪音污染等讓學(xué)生對交通問題有明確認(rèn)知。接下來，教師則可以根據(jù)視頻內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)日常生活提出應(yīng)對方法，再回歸實踐，討論學(xué)生的方法是否可行，能否解決交通問題，促進(jìn)學(xué)生的社會實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性解決問題。通過對實事案例的分析以及討論實際生活的運用，教師巧妙地將課堂內(nèi)容高效轉(zhuǎn)移為學(xué)生自己的知識，達(dá)成以教促學(xué)的教學(xué)效果。

4.采用分組合作方式，提高課堂效率

分組合作的方式能有效增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生主動探索未知的積極性。學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力有利于提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂。教師可以根據(jù)班級學(xué)生的特點劃分小組，根據(jù)課堂內(nèi)容組織以小組為單位的教學(xué)活動，并引導(dǎo)小組產(chǎn)生良性競爭，提升學(xué)生的團(tuán)隊合作和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。教師在為班級同學(xué)分組時，需要深入了解學(xué)生，提前做好功課，合理分配小組成員，選擇恰當(dāng)?shù)男〗M組長，為順利進(jìn)行小組活動奠定基礎(chǔ)。教師在課程教學(xué)時，可以有意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊分工協(xié)作精神以及自主學(xué)習(xí)精神，彌補小學(xué)階段學(xué)生在各方面能力的欠缺，促進(jìn)小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建。

比如，在《古代科技，耀我中華》一課中，五年級學(xué)生對張衡、祖沖之、魯班、宋應(yīng)星等古代科學(xué)家都有所了解。教師在設(shè)計教案時，可以設(shè)置分組分享以“我所知道的一位古代科學(xué)家”為主題的小組活動。在小組活動進(jìn)行時，教師可以對各個小組的分工加以指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生配合完成任務(wù)，例如，小組中性格開朗、喜歡演講的學(xué)生可以分享小組探索的一位科學(xué)家；組內(nèi)性格細(xì)膩較為內(nèi)向的學(xué)生可以負(fù)責(zé)記錄團(tuán)隊討論的重要信息等。需要注意的是，小組討論時難免會有意見不合的場景，教師需要教會學(xué)生及時處理問題，分析利弊，做出選擇。如此，不僅能夠增強學(xué)生自主探索能力，也促進(jìn)了學(xué)生的全面能力的培養(yǎng)，采取分組合作的方式解決課堂問題，有利于提高課堂效率，提升學(xué)生的知識面。

5.培養(yǎng)道德與法治課程核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂

小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識。教師在教授學(xué)生之前，首先要注意自己的言行舉止和道德素養(yǎng)，其次，時刻要為學(xué)生樹立一個榜樣的形象，增強作為老師的公信力。教師在講授各種思想道德品質(zhì)的理論知識時，應(yīng)思考如何將理論與生活聯(lián)系，真正做到讓學(xué)生將理論知識遷移到現(xiàn)實生活中，為其所有。培養(yǎng)核心素養(yǎng)是構(gòu)建小學(xué)道德與法治課程高效課堂一項重要法寶，教師應(yīng)在整個課程教學(xué)中貫穿核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為高效課堂的構(gòu)建提供強有力的保障。教師在教授道德與法治內(nèi)容時，可以增強體驗感悟的方式，立足生活情境，投入感情的渲染和烘托，調(diào)動學(xué)生情緒，集中學(xué)生注意力，促進(jìn)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

比如，在《完善自我，健康成長》的單元學(xué)習(xí)中有三篇內(nèi)容，分別是學(xué)會尊重，學(xué)會寬容，學(xué)會反思。教師在進(jìn)行此類養(yǎng)成式教育時，需要讓學(xué)生身臨其境深化感受如何尊重，如何寬容他人，如何反思自己，在實踐中認(rèn)識到這些情感的真正內(nèi)涵。教師可以分別導(dǎo)入三個情景故事，讓學(xué)生沉浸式體驗尊重他人就是尊重自己、退一步海闊天空、學(xué)而不思則罔的深刻道理。教師在這單元課程中，主要培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和健全人格兩方面的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會尊重自己，尊重他人，擁有一顆寬容的心，在生活中養(yǎng)成反思的好習(xí)慣等。學(xué)生不斷完善自我，樹立正確價值觀念，健康全面成長，教師則是將教學(xué)內(nèi)容落到實處，構(gòu)建高效課堂。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建中，教師首先應(yīng)以身作則，為學(xué)生做好行為的表率，其次在教育教學(xué)中注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，提高學(xué)生認(rèn)知能力，理解能力，自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊協(xié)作精神。小學(xué)道德與法治高效課堂構(gòu)建策略的落實，仍需要多方努力，比如需要學(xué)校提供硬件設(shè)施，構(gòu)造良好的校園環(huán)境，需要家長積極配合教師階段性的教育培養(yǎng)目標(biāo)，需要教師提前為每一節(jié)課做好充分準(zhǔn)備，設(shè)計好授課內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與到課堂中，全面培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣，提升思想道德素質(zhì)。只有多方共同努力，才能更好的促進(jìn)高效課堂的教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。