中華優秀傳統節日文化融入高校思政教育的路徑

安 莉

（太原幼兒師范高等專科學校,山西太原 030000）

中華傳統節日是中華民族歷史進程中延續流傳下來的優秀文化精神的重要組成部分。情感醇厚的傳統節日和異彩紛呈的節日習俗，猶如一條無形的紐帶，既連接著過去、現在和未來，又連接著海內外中華兒女共同的情感期盼，引發所有中國人的心理共鳴和思鄉情懷，具有重要的思想政治教育價值。青少年是祖國的未來，民族的希望，社會主義接班人，將優秀傳統節日文化融入高校思政教育，開辟新的教育途徑，既是傳承和弘揚傳統節日文化的需要，也是培養新時代青年人才的題中之義。

一、中華優秀傳統節日文化的內涵及特點

傳統節日文化是以節日為載體的文化資源，具體表現形式體現在慶祝方式、飲食習俗、活動方式等內容上，是民族文化的具體展示，蘊含著深厚的文化內涵和底蘊價值。[1]我國的節日文化歷史悠久，傳承了幾千年的歷史，經過歲月的檢驗和洗禮，愈發成為中華文化的中堅力量，極具民族特色與國家情懷。深入挖掘發揚中華優秀傳統節日文化資源，能夠進一步傳承弘揚中華優秀傳統文化，提升民族文化認同感，增強民族凝聚力，具有重要的時代意義。中華優秀傳統節日文化的特點主要體現在三個方面。

其一，傳統節日文化的繼承性。中華文明最早起源于農耕文明，人們對大自然懷著敬畏的態度，根據日升月落、四季輪回安排生產生活，因此許多傳統節日也多跟節氣相關。按照節氣安排農耕，開墾勞作，讓古代社會“聚族而居”，形成了團結協作的優良傳統。古人對大自然十分崇外，因為自然環境的好壞很大程度影響著農作物的收成，因此從古代就開始了用儀式活動祭拜天地，祈禱風調雨順，感謝大自然的饋贈，久而久之，這些儀式活動發展成了固定時間的節日傳統。春節最開始就是祭神祭祖活動，相傳舜即位，他常在農歷正月初一帶領滿朝文武百官和自己的族人來祭拜天地神靈保佑國民安康，保佑風調雨順，保佑生靈不受涂炭，保佑衣食無憂，保佑繁榮昌盛。后來這祭祀活動被后人繼承下來不斷發揚光大，在民間也流傳開來，民間把這個祭祀活動慢慢變成了慶團圓，享美食，逛廟會，給親人送祝福，隨后春節的習俗一直延續到今天。

其二，傳統節日文化的包容性。一種節日文化的形成與發展與當時人們的知識基礎、生活習慣、精神信仰、自然環境等多方面因素共同作用形成的。中華大地面積廣闊，民族眾多，各民族在融合發展、團結協作、交流互鑒的過程中也形成了內涵豐富的民族文化。[2]中華優秀傳統節日文化是在中華各民族文化交融中形成。例如蒙古族，以游牧生活為生，與中原文化差距較大，飲食習俗生活習慣都與漢人不同，他們習慣大口吃肉，大碗飲酒，而漢族人喜歡烹飪做工復雜，賣相精美的美食，然而在長期的交往協作中，蒙古族過年也開始包餃子，漢族人也喜歡嘗試手撕羊肉。正是由于中華傳統節日文化的包容性，讓各民族文化相得益彰，傳承繁衍，和諧共生。

其三是傳統節日文化的人民性。馬克思歷史唯物主義指出，人民群眾是社會歷史的創造者，要堅持群眾觀點。同樣，中華優秀傳統節日文化的創造者也正是人民群眾。人民群眾在日常的生產生活實踐中創造了優秀的傳統節日文化，傳統節日文化形成后反作用于人民群眾，指導人民的生產實踐，給予人民強大的精神力量和價值支撐。人民群眾是傳統文化的創造者，同樣是傳統文化的傳承者和實踐者，傳統文化傳播的主體正是人民群眾。人民群眾在日常的生活中受到傳統節日文化的熏陶，影響著人民的思想觀念和行為準則，將傳統節日文化融入人們的世界觀、人生觀、價值觀當中，使得傳統節日文化歷久彌新，在不同時代不斷被注入新的內涵與價值。

二、中華優秀傳統節日文化融入高校思政教育的價值

中華優秀傳統節日文化是中華民族的智慧結晶，在漫長的民族進程中深深影響了人們的思維方式和生活習慣，與人們的思想觀念融為一體，發揮著基礎而又深刻的思想力量。[3]因此應提煉出傳統節日文化中與思想政治教育的耦合性，將中華優秀傳統節日文化融入思政教學，助力高校立德樹人工作的開展。

（一）有利于弘揚傳統美德，培育和踐行社會主義核心價值觀

中華優秀傳統文化中蘊含著中華民族普遍認可的道德規范和行為準則，是社會主義核心價值觀的主要來源，隨著社會主義制度的不斷發展完善，社會主義核心價值觀也在不斷被賦予新的時代內涵。中華優秀傳統節日文化是傳統文化的具體表現方式，在新時代培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中發揮著重要作用。一方面，傳統節日文化中蘊含著豐富的精神內涵，如天地合一、忠孝仁義、天道自然、誠實守信等精神品格為社會主義核心價值觀提供了有益價值參考。同時通過傳統節日已經默默滲透到了人們的日常生活之中，人們日用而不覺。傳統節日的文化內涵與社會主義核心價值觀在國家、社會和個人層面的要求也是互聯互通的，體現著中華民族共同的價值選擇和精神追求。另一方面，傳統節日的活動形式和習俗習慣也是社會主義核心價值觀的實踐載體，為培育和滋養文明社會風尚提供了良好的文化環境。具有強大吸引力和感染力的傳統節日，以其多樣的活動形式、豐富有趣的習俗體驗激發著廣大群眾參與其中，尤其是青年大學生群體，高校利用傳統節日文化開展思政教育，能夠營造接地氣、貼生活的文化氛圍，讓學生在趣味體驗中感受社會主義核心價值觀的熏陶，將愛國敬業誠信友善的個人準則牢記于心，為社會主義現代化建設培育合格的新時代接班人。因此，高校思政教育者要利用好傳統節日的周期性、全民性的特點，將傳統文化節日融入教學實踐。

（二）有利于堅定文化自覺與自信，維護國家意識形態安全

青年人是國家的未來，青年人有理想，民族才有希望。當前世界局勢正處于“百年未有之大變局”的時期，文化軟實力的較量是綜合國力競爭內容之一，在這個關鍵時期，高校思想政治工作要牢牢把握大學生的思想動態，維護好意識形態安全，為大學生樹立好共產主義理想信念，激發大學生的愛國主義情懷。每一個傳統節日的背后幾乎都有一個積極向上、可歌可泣的感人故事，[4]高校思政工作者應講好傳統節日故事，讓學生領會其中蘊含的民族精神，尋找到民族文化認同和情感價值認同，鑄牢中華民族共同體意識，自覺維護國家意識形態安全。例如端午節，端午節在傳統節日中占有重要地位，關于端午節的傳說最著名的是為了紀念楚國時期的屈原。屈原一生都在堅守高潔的信仰，寧死不與小人同流合污，正是過于正直的性格，使得屈原在朝堂中屢被排擠，最后壯志難酬，親身經歷了國破家亡，屈原看著自己的國家滅亡，不愿茍且于人世，最終投江而死。百姓為了避免魚兒咬壞屈原的尸體，紛紛往江中投喂食物，最后這種食物演化為了粽子。屈原忠君愛國，正義凜然的高潔品格也被歌頌了千年，端午節也成了紀念屈原，贊揚其氣節的傳統節日。當后世人讀到《離騷》中那句“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”我們都會回憶起千百年前這位以身殉國的壯士。

三、中國優秀傳統節日文化融入高校思政教育的路徑

中華優秀傳統節日文化內涵豐富、底蘊深厚，具有豐富的教育價值，是高校加強思想政治教育的有益素材。[5]在中華傳統節日文化的博大精深中，高校學子能夠吸取文化自信的力量，樹立遠大理想抱負。

（一）拓寬思政教育陣地，以傳統節日文化激活課堂

高校思政教育工作者要拓寬思政教育陣地，要利用傳統節日文化激活課堂教學。首先要開設傳統節日文化相關的課程。全國高校中大部分課程并不涉及傳統節日文化的普及，學生對于傳統節日的了解也僅僅限于家長闡述或者書記漫畫，并沒有規范的獲取信息的渠道。除此之外，部分高校領導也并不重視傳統文化課堂的設置，以至于傳統節日文化教學缺失。針對此類問題，相關責任部門應該責令高校整改課程，不能過于功利化教學，要將德育工作放在首位。對于傳統節日文化應如何應用于思政教育，可以從以下幾方面著手。一方面，應組織相關教師編寫與傳統節日文化有關的校本書籍，結合本校教學實際以及本區域特色教育資源進行編寫，為學生提供了解中國優秀傳統節日的系統化學習資料。另一方面，要探索節日文化與高校思政教育理念的價值共通之處，讓傳統節日文化與高校思政教育實現價值深度契合。在課堂教學中適當引入傳統節日文化的相關內容，分享學生感興趣的節日起源和故事傳說，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中了解傳統節日文化蘊含的深刻內容，調動學生的學習主動性，使其自覺融入傳統節日文化的傳揚中，達到“寓教于樂”的教學目標。

（二）增強教師知識儲備，提供傳統文化進修平臺

“師者，傳道受業解惑也”，教師的知識水平和文化素養的高低很大程度上決定著教學效果的好壞。教師的素質越高，文化內涵越深厚，越能更好地承擔起育教學育人的任務，尤其對于思政教師而言，其教學效果直接關系到學生人格和價值追求的形成，也關系到國家和民族未來的發展。在“大思政”的背景下，不僅對思政教師的知識儲備提出了更高要求，對每一位教育工作者都提出了要求。由于每位教師的文化素養、對傳統節日文化的了解程度更不相同，所以為高校教師提供相應的進修平臺是必然要求。例如可以定期開展學術沙龍，各位老師相互交流如何將節日文化運用于實際教學的心得，鼓勵不同單位、不同學科的老師相互吸取經驗，取長補短。在理解學習傳統文化課本知識的同時也要提高動手實踐能力，將春聯、包粽子等傳統習俗搬到課堂上和同學們一起動手體驗，吸引學生興趣以調動其學習的積極性。只要先提高教師的教學素質和文化素養，才能將傳統節日文化與現代課堂實踐有機結合，做好思政育人工作。

（三）創建網絡平臺，積極宣傳傳統節日文化

隨著信息技術不斷發展，網絡媒體已經成為人們必不可少的社交工具，在日常生活的使用中對人們的思維方式和行為準則產生了較大影響。自媒體短視頻以“人人都是信息創造者、傳播者”的特點備受現代青年人的青睞，利用幾秒鐘的時間提供新鮮、熱點、刺激眼球的內容吸引用戶停留觀看，讓大眾在工作學習之余瀏覽短視頻成為生活的常態。高校思政教育工作也應該以這種“見縫插針”的形式，將傳統節日文化中的精神內涵注入其中，讓學生在瀏覽過程中感受傳統節日文化魅力，讓學生自覺承擔起傳統節日文化的傳承和弘揚工作。同時思想教育渠道不能僅限于短視頻軟件，應建立起涵蓋抖音、微博、微視頻和思政網站一體的融媒體中心，做到師生信息共享，更好地交流學習，有利于思政老師及時掌握學生思想動態，將一些處于萌芽狀態的錯誤價值觀及時遏制，讓思想教育工作發揮更好地前瞻性和主動性。需要注意的是，高校要針對校內中國優秀節日文化的宣傳做好監管，杜絕虛假、夸大、惡俗、不合理的宣傳，同時還要做好校內社團對中國優秀傳統節日文化的引導宣傳工作，為中國優秀傳統節日文化的傳播創建良好校園環境。

（四）開展線下實踐活動，創辦校園傳統節日活動

課堂教學是思政教學的基礎環節，除此之外更應重視課堂外的線下教學實踐，積極開展校園傳統節日活動營造濃厚節日氛圍是關鍵。校園活動形式多樣，內容豐富，是大學生群體參加最為廣泛的活動之一，利用傳統節日創辦校園活動，能夠引起大學生對傳統節日文化的興趣，培養學生弘揚傳統節日文化的使命感。例如舉辦中秋主題的傳統節日文化活動，鼓勵學生排練嫦娥奔月的舞臺話劇，將傳統節日文化搬上表演舞臺，展現傳統文化的魅力與活力。舉辦“賞月詩會”，體會鄉愁情懷，抬頭望天上的明月，品讀“低頭思故鄉”的滋味。中秋節是月圓之夜，是親人相聚的團圓時刻，和家人一起賞月、吃月餅，是最治愈的時刻，月亮也被賦予了強烈的“思鄉”的情感。將傳統節日文化中所蘊含的鄉土情懷融入大學生思想政治教育，既能讓大學生了解鄉土文化、體驗故土魅力、升華愛國愛家情感，又能夠激烈新時代青年回鄉創業，為鄉村振興注入人才活力。

結語

中華文明是四大古老文明中唯一一個不曾中斷的文明，中華優秀傳統文化是中華民族生生不息、發展繁衍的精神動力，高校思想教育工作與中國優秀傳統節日文化相融合的工作，任重而道遠，不是一朝一夕就可以實現，要鍥而不舍地努力探索以傳統節日為載體進行思政教育改革的新途徑，揚長避短，堅守正確思想立場，守住“紅線”，將傳統節日文化內涵發揚光大，精準把握學生需求和思想動態，引領學生形成正確的價值觀和人生觀，為國家社會主義現代化建設提供思想支撐和人才保障。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當，實現中華民族偉大復興是新時代賦予青年人的偉大使命，因此我們要將中華優秀傳統文化發揚光大，讓中華文化向更大的舞臺傳播，讓全世界人民感受中華文化的博大精深，以不辱時代使命，做社會主義合格的接班人。