高中語文教學中培養學生的文學素養探究

黃于啟

在新一輪基礎教育課程改革持續推進的過程中，重點突出核心素養培養的重要意義，需要教師在教學理念、教學內容、教學方法等方面做出新的改變。對于高中語文學科的教學改革而言，教師就應該圍繞學生的文學素養進行教學設計，通過對語文教學活動的探索創新，促使學生對相關知識產生更深刻的理解與感悟，從而持續提高學生的文學修養。

環境因素會在很大程度上影響學生的文學素養培養效果，高中語文教師在平時教學過程中，要注重為學生營造良好的學習環境，展現出獨特的文化魅力，從而促使學生在潛移默化之中接受文學熏陶，逐漸實現培養文學素養的目標。對于班級內的教室環境可以進行文學設計，比如可以充分利用黑板報進行經典詩詞展示，在墻壁上也可以張貼名人名言。教師應該經常組織經典古詩文朗誦、文學鑒賞交流等活動，可以每周設置一節文學鑒賞課，或者利用早讀、課間校園廣播等時間，這都可以在校園中營造濃厚的文學氛圍。教師要多鼓勵學生閱讀經典文學作品，比如《短歌行》這首著名經典詩詞，就可以組織學生們在課堂上齊讀，之后在自由讀，另外還要鼓勵學生加大課外閱讀量，促使他們拓寬視野，獲得更多的文學知識積累。

很多經典文學作品之所以能夠千古流傳下來，主要是作品之中具有豐富的文學內涵，高中語文教材中的課文都是精選的優秀文學作品，所以教師在平時的教學設計過程中，就要注重立足閱讀鑒賞，對閱讀教學模式進行革新，鼓勵學生圍繞文本進行討論交流，進行個性化解讀分析，這樣就能有效培養文學認知情趣，確保閱讀鑒賞課取得良好效果。以《故都的秋》這篇課文為例，教師在精心設計閱讀鑒賞教學方案的時候，可以采取留白閱讀的方式，就是為學生提供自由思考與想象的空間，引導他們對文章中的一些意象進行分析，通過對文本語言的直觀感性認知，深入感受作者筆下的獨特秋景，賞析秋色，感悟秋味。教師還可以運用多媒體教學方式，直觀展現文章描述的秋天景色，比如“秋院”“秋槐”“秋雨”等，促使學生進入到文本情境之中，進而產生情感共鳴。

總之，對于新時期高中語文教學的開展，教師需要重點關注學生的文學素養方面發展，教師應該注重做好相關文化氛圍的營造，還要在課文教學中注重進行文學藝術講解，展示文學感染力，促使學生深刻感受其中的文學魅力，從而促進學生的語文學習水平不斷提升。

參考文獻：

[1]王定乾.如何在高中語文教學中培養學生的文學素養[J].中學課程輔導，2020（09）：14.

（作者單位：湖北省建始縣第二高級中學）