“以寫促學(xué)”教學(xué)策略在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究

朱紅云

關(guān)鍵詞：以寫促學(xué)；高中英語(yǔ)；運(yùn)用研究

引言：相關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，高中學(xué)生完成整個(gè)階段的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)后，必須具備表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)以及英語(yǔ)思維等基本素養(yǎng)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲取英語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)英語(yǔ)文化產(chǎn)生一定的了解，并且可以將所學(xué)過的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，就足以說明學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得以有效培養(yǎng)。對(duì)此，高中英語(yǔ)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)積極主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式，采用以寫促學(xué)教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展，以此大幅度提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

在以往傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，一部分教師受應(yīng)試教育影響，會(huì)將提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)作為教學(xué)重點(diǎn)。但在新時(shí)代素質(zhì)教育背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)成為高中英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。而對(duì)于英語(yǔ)中的寫作教學(xué)來說，其需要學(xué)生具備聽說讀這三種英語(yǔ)能力才能進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。對(duì)此，高中英語(yǔ)教師要在教學(xué)中為學(xué)生開展綜合性訓(xùn)練，以此重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。以譯林版高中英語(yǔ)教材舉例說明：英語(yǔ)教師教授學(xué)生“Alex around the world”這一課程內(nèi)容時(shí)，可以在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材具體內(nèi)容展開深入分析與研究，通過對(duì)教材的分析明確這一單元主題；在正式課堂教學(xué)時(shí)可借助信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)與之相關(guān)的英語(yǔ)視頻，并讓學(xué)生通過視頻觀看將自己所聽到的內(nèi)容記錄下來；在這之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對(duì)自己記錄的內(nèi)容進(jìn)行拓展，將其整理成一篇完整的英語(yǔ)文章，進(jìn)而大幅度提升學(xué)生英語(yǔ)寫作能力；除此之外，英語(yǔ)教師還可以在課余時(shí)間為學(xué)生精選優(yōu)秀英語(yǔ)文章，以便于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀理解，并定期組織學(xué)生進(jìn)行文章交流活動(dòng)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣一來，不僅有助于拓展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面，還能強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，進(jìn)一步落實(shí)以寫促學(xué)教學(xué)理念[1]。

與初中階段的學(xué)生相比較而言，高中階段的學(xué)生無(wú)論是在英語(yǔ)思維方面還是在語(yǔ)言表達(dá)方面都奠定了一定的能力基礎(chǔ)。對(duì)此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中可以直接提出明確的重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)，這樣一來，可以充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其英語(yǔ)核心素養(yǎng)全面發(fā)展。以譯林版高中英語(yǔ)教材舉例說明：英語(yǔ)教師教授學(xué)生“Teen faints after skipping meals”這一課程內(nèi)容時(shí)，可以借助信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出兩種不同的生活狀態(tài)，一種是具有良好習(xí)慣的生活狀態(tài)，另一種則是習(xí)慣不良好的生活狀態(tài)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種生活狀態(tài)展開自由的討論，并結(jié)合兩種生活方式表達(dá)出自己的觀點(diǎn)；在此之后，英語(yǔ)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的意見與想法進(jìn)行總結(jié)，并以寫作的方式整理成英語(yǔ)文章，這樣不僅可以為學(xué)生帶來寫作靈感，還能促進(jìn)學(xué)生寫作思維發(fā)展，大幅度提升學(xué)生自身英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力與寫作水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以寫促學(xué)教學(xué)理念。

綜上所述，在新時(shí)代教育背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)積極采取有效措施落實(shí)以寫促學(xué)教學(xué)理念，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力，將所學(xué)過的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到寫作以及生活中，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)全面發(fā)展，為其奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秋月.“以寫促學(xué)”教學(xué)策略在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2023（16）：35-36.

（作者單位：江蘇省南通市通州高級(jí)中學(xué)）