“三全育人”視域下構建MBA 學生思想政治工作體系的探索與思考

趙峰峰

（山東理工大學，山東淄博 255000）

MBA 教育在全球經濟一體化形勢下既面臨著大好的發(fā)展前景，也需要應對艱巨的挑戰(zhàn)。其培養(yǎng)目標是兼具專業(yè)理論知識和良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才，這就要求必須以職業(yè)需求為導向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產學結合為途徑，構建三全育人視域下的思想政治工作體系，促進MBA 研究生思想政治教育的良性循環(huán)。

一、構建MBA 學生思想政治工作體系的背景與必要性

（一）時代特色

近三十年來，專業(yè)學位研究生教育得到充分發(fā)展，基本形成了與學術學位教育并重的格局，但是因起步較晚，在發(fā)展過程中還存在一些問題，比如很多人對于專業(yè)學位教育的重要性認識不足，教育規(guī)模偏小，師資總體水平有待提高，質量保障措施尚需完善等［1］。黨的十八大以來，我國社會發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生根本性變化，習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人成效明顯。［2］在高校，思政課建設、日常思想政治工作以及課程思政等全面推進，但仍存在碎片化、表面化、硬融入等情況。

（二）學科特色

MBA 作為我國第一個專業(yè)學位，在研究生教育理念、招生方式、教學管理等方面進行了積極有效的創(chuàng)新和探索，實質上是一種專業(yè)實踐，注重教學和實踐的融合，依托現(xiàn)代管理學理論和方法，通過各種實踐教學來培養(yǎng)學生實際解決問題的能力。在堅持正確政治方向的原則下注重培養(yǎng)MBA 學生的領導力和企業(yè)家精神，強化MBA 教育特色、個性和差異化，以適應多元性的市場環(huán)境。這就要求構建MBA 學生思想政治工作體系，要遵循學科內在發(fā)展規(guī)律，不能簡單走形式。

（三）學生特色

絕大部分的MBA 學生年齡較長，在職經驗豐富，自主意識強、思想獨立復雜，學習動機明確，在校學習時間有限，需要兼顧學習、工作和家庭，對其進行思想政治教育需要更多的思考和智慧，需要更加具有針對性和親和力，做到張弛有度。我們要注重個性化施教，避免程式化、一刀切。

二、構建MBA 學生思想政治工作體系的實踐與實施

（一）目標體系

以行業(yè)需要為導向，以產教融合為切入點，以案例為抓手，深化MBA 課程與實踐教學改革，推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，逐步建立與中國高質量MBA 教育認證標準相適應的學生思想政治工作體系，實現(xiàn)MBA 教育高質量內涵式發(fā)展。

（二）內容體系

1.課程育人體系

（1）深挖MBA 課程思政內涵，對整個MBA 項目的思政元素進行系統(tǒng)的梳理和總結。如將社會主義治理理念與習近平治國理政思想在管理學課程中貫穿始終、將建設世界科技強國教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理課程，探索專業(yè)學位研究生特有的思想政治教育途徑，提高人才綜合素質，充分發(fā)揮科研育人作用。著重解決“重教學、輕教育”的現(xiàn)狀，破解“教”和“育”兩張皮的問題；解決“重思政課，輕課堂思政”的問題，打通輔導員、班主任、任課教師之間的工作壁壘，構建全員全過程全方位育人大格局；提高教師思政覺悟和思政能力，解決思政教育碎片化問題［3］。

（2）改革創(chuàng)新主渠道教學，建強思政必修課與MBA 論壇文化素養(yǎng)模塊相結合的思政課程體系。針對專業(yè)學位研究生教育的時代特點，深入分析學生的獨特性，了解學生思想動態(tài)和思維方式，準確把握思政方向。《新時代中國特色社會主義理論與實踐》《自然辯證法》聚焦立德樹人根本任務，推動用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，不斷增強針對性，提高有效性，實現(xiàn)入腦入心；《商業(yè)倫理與社會責任》《傳統(tǒng)文化專題》引導學生明確商業(yè)道德和承擔社會責任的重要意義；舉辦“中國特色社會主義法治理論”和“中國特色社會主義的奮斗歷程與基本經驗”等講座，培養(yǎng)有信仰、有深度、有溫度的高級管理人才。

（3）凸顯工商管理專業(yè)的案例教學特色。在案例分析板塊，通過精選優(yōu)秀的本土案例講好“中國故事”，從思想上、政治上正確引導學生，傳播正能量，展現(xiàn)人文關懷，達到立德樹人的最終目標。在討論交流環(huán)節(jié)要注重以學術功底和教育技巧把控大局，避免跑偏。根據學生專業(yè)學習的階梯式成長特征以及學生遇到社會問題的復雜度，以案例形式系統(tǒng)設計德育遞進教學路徑，突出專業(yè)課程教學的育人導向，發(fā)揮專業(yè)課程特色，提煉社會責任、文化自信、人文精神等要素，轉化成核心價值觀教育生動活潑的載體。推進思政教育在人才培養(yǎng)中的全覆蓋，注重課堂形式的多樣性和話語傳播的有效性，避免附加式、標簽式的生硬說教。

2.實踐育人體系

（1）組織MBA 準新生素質拓展訓練——自我提升的破冰之旅。素質拓展訓練作為MBA 項目的入學教育前置環(huán)節(jié)，可在新生入校之前完成。此項拓展訓練利用各種具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，通過一系列精心設計的團隊項目，使全體MBA 準新生在解決問題、應對調整的過程中，加速了解、促進交流、激發(fā)潛能。完成該項訓練可提高學生對群體的參與意識和責任感，充分認識團隊的力量，感受溝通、融洽人際關系的重要性，熔煉團隊，從而培養(yǎng)學生對學校的認同感和歸屬感，塑造特色鮮明的MBA 文化。

（2）舉辦青年博士論壇、企業(yè)家講座及研究生優(yōu)秀學術成果報告會。積極開展各項學術研討、見解分享等活動，搭建MBA 學生與各界各類杰出人才溝通交流的平臺，在濃厚學術氛圍、加強學術交流的同時，傳播先進的商業(yè)倫理和價值觀、理論思想和實踐經驗，提升其專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，塑造其與時俱進、實事求是的科學態(tài)度，不斷提高科學思維意識和能力，推動社會商業(yè)文明進步。

（3）組織學生積極備戰(zhàn)并參加各類高水平學科競賽。作為課堂授課成果的檢驗和有效補充，包含但不限于全國企業(yè)競爭模擬大賽、全國管理案例精英賽、“尖烽時刻”全國商業(yè)模擬大賽等，在備賽過程中可培養(yǎng)學生集體榮譽感、團隊合作意識以及嚴謹求實的學習態(tài)度和勇于探索、積極進取的科學精神，增強學生自主學習、自我提高和勇于創(chuàng)新的能力。

（4）分批次組織優(yōu)秀生源選拔及招生宣介活動。在各級各類招生活動中發(fā)揮思想政治教育優(yōu)勢，滲透思政元素，凸顯商業(yè)倫理及企業(yè)社會責任教育。以山東理工大學為例，通過介紹MBA 項目“立足魯中、輻射山東、面向國內國際”的發(fā)展定位和“建立新發(fā)展格局下的MBA 教育生態(tài)系統(tǒng)”的戰(zhàn)略目標、“MBA+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的多維融合育人模式、“MBA+學科優(yōu)勢”的價值共創(chuàng)網絡化教育生態(tài)和“服務+管理精英培養(yǎng)”的多重保障體系，使廣大校友、在校生及報名目標群體進一步了解MBA 的項目特色，服務國家和地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略、服務經濟社會發(fā)展以及服務人才培養(yǎng)的教育理念。

（5）做實專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)。包括管理實踐、案例綜合實訓、商業(yè)模擬實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓、公益活動與社會服務及移動課堂，組織MBA 學生走進聯(lián)合培養(yǎng)基地和有代表性的大中型企業(yè)，深入了解行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化和經營理念，提升學生解決管理實踐問題的能力，踐行思維引領與過程引導的行動學習，切實提高學生解決實際問題能力，助力其實踐創(chuàng)新能力和職業(yè)勝任力的提升。

（6）打造MBA 論壇和素養(yǎng)文化模塊的專題特色課程。踐行“MBA+”模式，開設主題豐富多彩的專題特色選修課程，包括齊商文化類、企業(yè)文化類、宏觀經濟與國家政策類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃類等，以實現(xiàn)開拓學生思維、積淀文化素養(yǎng)、傳承商業(yè)文明、引導履行社會責任的目的。

（三）保障體系

1.充分發(fā)揮黨支部在思想政治教育工作中的核心作用。通常情況下，非全日制研究生中相當比例是中共黨員，其組織關系通常保留在工作單位，不轉入學校，以往對他們開展思政教育相對較少，價值塑造平臺相對缺乏。可將這部分學生黨員吸納到MBA 項目支部中，設立臨時黨小組，創(chuàng)建和全日制研究生黨員相互交流和學習的平臺，實現(xiàn)資源共享、互通有無，同時組織靈活豐富的支部活動，如觀看紅色電影、舉辦黨史知識競賽等，加強對非全日制研究生黨員的思想政治教育，使思政教育和業(yè)務學習相得益彰、互相促進，增強他們對于學校的身份認同感和歸屬感，有利于發(fā)揮他們的先鋒模仿作用［4］。

2.在“協(xié)同”廣度和“育人”深度上進行交融，強化全員育人理念。實施MBA 學生校內導師第一責任人的培養(yǎng)機制，著力培養(yǎng)學生的思想道德和學術誠信理念；提高班主任、輔導員、支部書記開展思想政治教育的意識和能力，組織新教師崗前培訓、開展常態(tài)化師德教育；健全學術不端行為懲處機制；師德建設機制日益完善；“課堂育德”“典型樹德”的導向作用不斷提升，與實踐基地建設緊密結合，貫徹執(zhí)行雙導師制。并在此基礎上，依托實踐基地，開拓管理實踐教學成果，實現(xiàn)各項工作協(xié)作互通，形成了“MBA+”多方共贏思政工作體系。

3.堅持問題導向，改善管理服務。以山東理工大學MBA項目的建設實踐為例，針對目前青年學生群體對黨史學習不夠深入的現(xiàn)狀，在閱覽室設立黨史學習教育專欄——“紅色書架”，以濃厚黨史學習氛圍，拓展黨史學習教育新空間，使廣大師生在閑暇時間閱讀紅色經典書籍，提高學習黨史的興趣和效率。為避免學生在寫作過程中走彎路、鼓勵學生進一步深造，MBA 聯(lián)合會策劃組織了MBA 學位論文杰出學長寫作經驗分享會活動，對開題報告、文獻綜述的寫作以及學術論文投稿、國內國外申博的注意事項進行了詳細講解，從學生角度進行經驗分享，受到廣大學生好評。

4.重視用人單位意見反饋和畢業(yè)生發(fā)展質量調查。每年編制就業(yè)質量報告，通過搭建校內外“三個平臺”，實現(xiàn)就業(yè)質量報告編制基礎數據的持續(xù)性、真實性、時效性，為學校教育教學和人才培養(yǎng)質量提供重要反饋信息。通過關注畢業(yè)生工作的穩(wěn)定性、工作收益、工作滿意度與工作領域等，全方面了解畢業(yè)生就業(yè)真實情況和長期職業(yè)發(fā)展的走勢，從而有針對性地對MBA 學生思想政治工作進行改進和完善。通過持續(xù)追蹤學生的工作狀態(tài)，進一步檢驗思政體系的構建是否有效改造了學生的價值觀，學生是否認可并堅持正確的價值觀。

三、構建MBA 學生思想政治工作體系的成效和意義

（一）根據MBA 項目人才培養(yǎng)目標，從管理學角度解讀思政工作的理念創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新

通過打造教學實踐平臺，將理論與實踐相結合、課內與課外相結合、課堂與生活相結合，把教學實踐打造成為德育融合的重要陣地。推動原先以學院、學科、課題組為主的科研模式，向跨學科、跨專業(yè)、校內協(xié)同創(chuàng)新的模式轉變。深入挖掘課程中蘊含的思想政治教育資源，讓學生通過學習，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學識，增長見識，塑造品格，知識、能力、情感三位一體使全體，MBA 學生從中受益。

（二）將思想政治教育覆蓋到全體MBA 在學研究生

非全日制研究生人生閱歷和工作經歷更為豐富復雜、學習形式更為靈活多樣，思想觀念更加獨立多元，學習動機和對學歷學位的需求也各不相同。目前學校的日常管理服務、各類獎助政策以及黨支部設置多以全日制研究生為工作對象，但是事實上，從人數上和規(guī)模上看，非全日制研究生才是MBA 教育的主體。通過發(fā)揮思政課和課程思政的主導作用、導師第一責任人作用、輔導員及班主任的統(tǒng)籌協(xié)調作用、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用以及MBA 聯(lián)合會自我管理的作用，全方位、多角度地將非全日制研究生和全日制研究生的思政工作融為一體，形成二者優(yōu)勢互補的格局，達到相互學習、共同成長的長效機制［5］。

（三）將思想政治教育貫穿于MBA 教育培養(yǎng)的全過程

針對MBA 學生不同于一般學術學位研究生的特征，要達到入心入腦的思政工作效果，必須積極探索思想政治教育工作的新路子、新方式。在完善招生選拔制度、改進培養(yǎng)模式、加強導師隊伍建設、營造濃厚的學術氛圍、探索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式、健全社會支持體系、強化教學實踐基地建設、發(fā)揮MBA 精英校友的引領示范作用等方面深入思想政治教育工作，強化提升學生的政治站位和大局意識，服務區(qū)域經濟和地方發(fā)展［6］。