初中體育教學中如何激發學生的參與興趣

張國平

（甘肅武威第十九中學，甘肅武威 733000）

黨的二十大報告中提出：“廣泛開展全民健身活動，加強青少年體育工作，促進群眾體育和競技體育全面發展，加快建設體育強國。”近年來，隨著全民健身運動的深入開展，越來越多的人投入體育鍛煉中，健康生活理念逐漸深入人心。少年強則國強，青少年作為國家未來的建設者和接班人，他們的身體素質關乎國家未來和民族復興。初中階段是青少年身體和心理發展的重要階段，積極鼓勵他們參加體育鍛煉，激發他們參與體育運動的興趣，不僅能促進他們的身心健康發展，還能提升他們的綜合素養。但是在體育教學實踐中，很多中學生對體育運動缺乏興趣，不積極參加體育活動，甚至逃避上體育課，對此教師需要認真分析原因，展開有針對性的教學，充分激發學生對體育課的參與興趣，切實提高課堂教學效果。

一、初中生體育課興趣缺乏的因素分析

（一）學生自身因素

首先，學生對體育的意義、體育健身的價值理解不夠、認識不足，是造成其體育意識淡漠、體育興趣缺乏的關鍵因素。很多學生在思想上對體育課不夠重視，認為體育課就是放松和游戲的時間，對教師教授的動作要領不認真學習，以應付的心態完成教師要求的達標任務。

其次，中學生升學壓力大，學習任務重，認為參加體育鍛煉會浪費學習時間。在應試教育觀念的影響下，學生們每天忙于緊張的學習、復習，甚至需要補課培優，放學后不僅要完成學校的作業，還要進行補習，很難有時間參加體育活動，更談不上對體育鍛煉的興趣。

最后，有的學生因為自身身體的原因，比如體弱多病等，不能正常參加體育活動，以至于無法達到體育課程的考核標準。久而久之，這些學生就會產生一種自卑和畏懼心理，認為自己在體育方面不如別人，不想參與體育鍛煉，甚至害怕上體育課。

（二）教師因素

體育教師的專業水平不高、教學方法不科學或者不新穎等，也容易造成學生體育興趣缺乏。體育教師大多是體育院校或體育專業的畢業生，其培養目標更傾向于單項運動技能，缺乏對體育教師專業素養的培養。擔任教師的工作后，體育教師未能積極通過進修、培訓等方式提高自身的專業素質，導致在教學設計、教學組織、教學內容、教學方法等方面缺乏創新意識，在教學中“因循守舊”，依然采取傳統的“講解法”和“示范法”，讓學生不斷模仿和重復練習，這種方式雖然在幫助學生掌握動作技術要領方面具有一定的作用，但是枯燥、單一的教學方式容易引起學生的厭煩情緒，影響了學生參與體育學習的興趣。

此外，師生關系緊張也是造成學生興趣缺失的原因之一。部分教師由于年齡較大或身體不是很好，很少參與到學生的體育活動中，致使學生和教師之間始終存在一定的距離感。在教學過程中，為了維護課堂紀律，多數教師的態度都比較嚴厲，對學生的要求過于嚴格。在糾正學生的錯誤動作，或提醒學生注意力不集中、練習質量不高時，一些教師沒有把握好尺度，傷害了學生的自尊心，造成師生關系惡化，這在很大程度上影響了學生對體育課的學習興趣。

（三）學校因素

盡管大部分學校認識到了體育的重要性，但是在應試教育的大背景下，還是有很多學校更加注重文化課，將體育教學放在可有可無的位置上，甚至有些學校沒有專門的體育教師，體育課由其他科任老師兼任。由于學校大部分資金都用在了文化教育上，對體育場地和體育設施的投資相對較少，造成體育場地面積小、條件差，甚至有的學校連做課間操的場地都不夠，學生的體育課活動范圍受限，嚴重挫傷了學生的積極性，久而久之學生對體育課也就失去了興趣。此外，學校的體育器材設施短缺、陳舊，缺少專人維護，這些都限制了體育課的教學效果。學校對體育課不重視，課時安排過少，不能保證學生體育學習興趣的連續性；在課程內容設置上單調乏味，過于注重技術教學，忽視了體育教學的創新性，不能根據學生的個人興趣和個性需求，設置相應的趣味課程，這也無法激發學生參與體育活動的興趣。

（四）家庭因素

身教重于言教，父母參與體育鍛煉的習慣能夠潛移默化地影響學生的體育興趣和體育行為。如果父母健身意識淡薄，也會直接影響學生體育鍛煉意識的建立。加上長期“重文輕武”觀念的影響，大部分家長更重視文化課學習，認為體育對于中考幫助不大，讓學生利用一切時間學習數學、英語、語文等主科，而體育作為一門“副科”被邊緣化，學生又何談興趣。

二、激發初中學生體育課參與興趣的策略

（一）充分發揮學生的主體作用

學生是課堂教學的主體，學生對待體育學科的態度會直接影響其積極性和主動性。針對當前部分學生存在的錯誤認識和消極學習態度，教師可以從思想上和興趣上對學生進行改變。

1.思想上引導。教師要引導學生樹立科學的體育學習觀，即從“健康第一”的理念去引導學生，告訴學生體育學科核心素養是當代中學生的必備品格和關鍵能力，它不僅包括運動能力，還包括健康行為和體育品德，其中健康行為素養的培養與體育學科學習關聯緊密，它對于學生樹立安全意識、減少運動損傷、保持良好心態、養成良好習慣以及更好地適應社會環境都有積極意義。特別是在初中階段，學生學習科目多、學習壓力較大，適當的體育活動能夠起到一定的調節身心、放松壓力的作用。學生在此過程中能夠強健體魄，提高自身的身體免疫力，為未來更好的學習和生活打下基礎。因此教師要幫助學生正確認識和理解體育課，使學生逐步在觀念上做出調整，這樣學生才會在行為上逐步做出改變。

2.氛圍上誘導。教學氛圍是指在學科教學中形成的一種綜合性的心理狀態，具有認知和情感的雙重特征。教育心理學研究表明，學生在學科學習中的狀態不僅取決于教師教的效果，還受到教學環境的影響，其中的精神環境主要是指教學氛圍，積極的教學氛圍下往往是課堂活動井然有序，而學生則是求知欲強烈、注意力集中、思維活躍、參與主動，師生之間則是情感交流充分，學生的參與面廣，雙方處于互動積極的狀態。從初中生的學習狀態來說，他們容易受到外界氛圍的影響，因此為了提升學生對體育課的學習興趣，教師要重視在氛圍上引導學生。教師要結合初中生的興趣愛好和身心特點來營造課堂教學氛圍，滿足學生的學習需求，給學生營造寬松、民主、和諧且充滿趣味性的體育課堂，使學生樂于參與其中，這樣學生對體育課程的學習興趣自然會逐步被激發出來。

（二）提升教師的教育教學能力

教師是課堂教學的主導。教師不僅要設計好課堂教學活動，還要結合學生的需求來有效組織教學，指導和激勵學生開展學習，服務于學生的有效學習。這對教師自身素質的要求提出了越來越高的要求，尤其是在有效激發學生的興趣上，體育教師需要在各方面做出有針對性的調整，如此才能夠有效發揮教師的主導作用。具體來說，教師應從以下方面做出調整。

1.轉變教育教學觀念。對教師來說，觀念是行為的先導，針對新課改中的新要求和新變化，體育教師需要做到教育教學理念上的與時俱進，這就要求教師應強化理論學習意識，主動去研究新課程標準、新教材和所面對的學生，這樣教師開展的教學活動才會更契合學生的學習需求。體育教師一定要充分理解生本理念的內涵，即體育教學工作要基于一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠和發展學生，從體育學科核心素養的角度去審視學生的需求，而不是教條化地教知識、教教材，以至于出現教與學之間的脫節。樹立生本意識還要尊重學生的差異性，不僅男生、女生有差異，同一性別的學生的身體素質、學習能力也有差異，教師需要尊重學生的差異進行因材施教，這樣才能把不同層次的學生都吸引到體育學習中來。體育教師還要樹立科學的教學觀，開展初中體育教學工作的關鍵是要培養學生的體育與健康意識，為學生的終身發展打好基礎，而不是為了升學考試或者僅僅掌握體育運動的技能、技巧。只有教師秉持科學的教學觀，學生在體育課堂學習的壓力才會減少，才更敢于、樂于參與課堂學習活動。

2.提升教育教學技能。新時期的體育教育工作要求教師在教學中“既要授之以魚，也要授之以漁”，這對教師的教學技能要求更高，體育教師需要不斷提升自己，努力給學生呈現出富有個人魅力與特色的體育課堂，這也是激發學生體育學習興趣的有效途徑。要想達到這一效果，體育教師就要不斷提升自己的教育教學技能，可以嘗試從以下三個方面著手：首先，體育教師要強化學習意識并付諸行動中，隨著當前素質教育改革的不斷推進，社會對體育學科的重視程度也有了較大提升，體育教師僅僅有“一桶水”難以滿足新時期教學的需求，而是要能夠給學生提供“源源不斷的活水”，對此體育教師需要不斷學習，不斷充實自己的知識儲備，不斷提升教學技能；其次，體育教師要在實踐中提升自己，即要在教學實踐中不斷總結經驗、積累經驗，嘗試多種教學方法進而優化教學方法；最后，體育教師要注重科研與交流，需要關注學科前沿發展情況，并且重視對教育教學實踐的研究，以研促教，進而提升自己的綜合能力。

3.豐富教育教學方法。初中體育學科具有基礎性、健身性、實踐性和綜合性的特點，一些精力充沛且好動的初中生喜歡參與其中。新課標在教學實施建議中特別強調，教師要重視改進課堂教學的方式方法，努力實現由“以教為主”到“以學為主”的轉變，使學生在充分動起來的過程中享受運動樂趣，形成豐富的運動體驗，激發學生的學習熱情，因此初中體育教師要改變相對枯燥的講授法教學，要在深度研究學情的基礎上，采用多樣化的教學方法來激發學生參與體育課堂的興趣，如情境教學法、游戲教學法、比賽式教學法、信息技術輔助教學等；在學習方式上，教師要引導學生結合學習內容的差異性開展自主學練、合作學練以及探究性學練活動，重視引發學生積極思考和主動探究的意識。為了使學生在體育課堂上都能夠有參與機會，教師一定要注意科學設計學生的運動負荷，注意對體能練習的整合與趣味性設計，減少學生在體能練習中的枯燥感，這也能夠激發學生對體育課程學習的興趣。

（三）學校要做好全面的保障作用

1.完善保障體系。新時期的學校教育強調落實素質教育的要求，促進學生在德智體美勞的全面發展。體育教育是學校教育的重要組成部分，也是學生終身體育意識培養的關鍵階段，對學生形成健康體魄、良好意志品質以及健康意識都有很大幫助，因此學校在新時期的體育教學中必須做好“后勤保障”。首先，學校要重視體育教師隊伍建設，根據學校體育教學需求及時補充專業教師、充實教師隊伍，同時要給體育教師提供學習、提升的機會，不斷提升體育教師的整體素質；其次，學校要規范體育教學工作，保證體育學科的教學課時，讓學生重視體育課程；最后，學校要開展多樣化的課外體育活動，多給學生參與體育的機會，充分調動學生的體育參與積極性。

2.優化教學條件。學校要盡量改善體育教學活動開展的條件，不僅要做好教學場地的建設和日常維護，也要為教師開展多樣化的體育教學提供充足的體育教學器材，保證體育教學活動的多樣化開展，這也是吸引學生的有效途徑。

（四）家校協作形成育人合力

新時期的學生教育工作離不開家庭教育的配合，體育教學工作的開展亦是如此。學校要加強與家長在體育學習中的溝通，幫助學生家長樹立全面發展的育人觀，給家長介紹體育鍛煉對學生全面成長的重要性，使家長改變觀念；同時學校和體育教師要給家長提供具體的實施建議，即家長不僅要做好監督和鼓勵的角色，也要從陪伴的角度去幫助孩子養成適合其身體特點、興趣需求的體育鍛煉項目，幫助學生逐漸養成重視體育、勤于鍛煉的習慣，這樣學生在學校中才會更喜歡體育學習。

總之，在新時期的初中教育中，體育教學是不可或缺的組成部分，對學生的全面發展和健康成長有著重要的意義，教師一定要重視從興趣出發，去培養學生參與體育課堂的熱情，激發學生的潛能，切實發揮學生的主體地位，發揮體育的育人作用，助力學生的全面發展。